個(gè)人版用心書寫自己的美麗

1、用心書寫自己的美麗 中考命題作文的審題技巧一、三維目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： = 1 * GB3 懂得命題作文審題的重要性，掌握常見(jiàn)審題的方法。 = 2 * GB3 訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成精心審題、力求切合題意的好習(xí)慣。 = 3 * GB3 在審題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題，擴(kuò)大寫作題材。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)健康向上的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn): 掌握審題的方法，能準(zhǔn)確審好題 。三、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥、合作探究四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。五、教具使用：多媒體課件 投影儀六、教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：1一次挫敗的經(jīng)歷,一個(gè)難忘的勝利,一篇睿智的文章,一句善意的勸慰,一種特別的愛(ài)好凡此種種,會(huì)

2、使你的知識(shí)得以豐富,智慧得以增長(zhǎng),讓你站上人生新的高地。請(qǐng)以“那一刻,我邁上了新臺(tái)階”為題,寫一篇不少于600字的文章。 （2009年甘肅蘭州）2、作文（60分） 題目：_讓我陶醉 要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）不限文體（詩(shī)歌除外）；（3）字?jǐn)?shù)不少于600字； （4）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 （2010甘肅蘭州 ）3、樹(shù)木的生長(zhǎng)要靠雨露，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)；我們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)也要把雨露傳遞給別人以雨露為題寫一篇不少于600字的文章，文體不限。 （2011年甘肅蘭州）4、題目：我是這樣長(zhǎng)大的要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外） （2）字?jǐn)?shù)不少于600字； （3）文中不得出

3、現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 （2012甘肅蘭州）我發(fā)現(xiàn)了近幾年甘肅蘭州命題的方向：_近4年蘭州中考考題回放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最近幾年作文考題的命題趨向，引出課題。審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：自主探究，合作學(xué)習(xí)：1、命題作文審題的重要性。審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步，而作文偏題是考場(chǎng)作文的大忌，所以寫作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真審題。2、命題作文的命題特點(diǎn)：（1）命題內(nèi)容： 近年來(lái)命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活，或關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪人生哲理，或聚焦社會(huì)熱點(diǎn)豐富多樣的命題，給考生作文的選

4、材提供了更為廣闊的空間。（2）命題形式：一般有兩種形式： = 1 * ALPHABETIC A、“題目要求”的形式。 = 2 * ALPHABETIC B、“提示語(yǔ)題目要求”的形式。（3）命題方式： 1）詞語(yǔ)式命題。 題目是一個(gè)字或兩個(gè)字的詞語(yǔ)。如“尋” “路上” “遠(yuǎn)方” 等。 2）短語(yǔ)式命題。 題目以短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如“仰望藍(lán)天” “幫助自己” 等。 3）句子式命題。 題目是一個(gè)句子，如“你是我心中最美麗的風(fēng)景” 等。 3、命題作文的基本原則：標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫作提出具體要求。標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞

5、有本義，引申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的?？吹綐?biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫表面的東西，而是要求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。4、如何精心審題，準(zhǔn)確符合題意：（1）精審題目： = 1 * GB3 詞語(yǔ)型題目 ：指題目是一個(gè)詞語(yǔ)的命題形式。如“習(xí)慣”“季節(jié)”“肩膀”“誠(chéng)信”“燭光”1、單義詞語(yǔ)2、多義詞語(yǔ)等等。要訣：明了詞義、 把握內(nèi)涵。例1：?jiǎn)瘟x詞: 如責(zé)任、追求、寬容、合作、友善等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒(méi)有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡(jiǎn)單。多義詞語(yǔ)：有比喻義的詞：既可作本體來(lái)理解，也可作喻體來(lái)理解的題目，如考試，墻遇

6、到這類題目，不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。例2、題目：溝通 從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來(lái)的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮： 第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫“溝通”給我們帶來(lái)的新變化，給我們帶來(lái)的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對(duì)答案，競(jìng)選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：?jiǎn)挝焕镆恍┤伺c上司溝通感情

7、，目的是為了博得上司的好感，爭(zhēng)取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問(wèn)通過(guò)歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過(guò)外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來(lái)的種種益處說(shuō)透徹，從對(duì)比論證中得出觀點(diǎn)。 = 2 * GB3

8、 短語(yǔ)型題目 ：指題目是短語(yǔ)構(gòu)成的，如“有意義的生活”“我的老師”“我與老師”“回到原點(diǎn)”“仰望星空“仰望星空與腳踏實(shí)地”“我與故事”“秋日遐想”“等待夢(mèng)想花開(kāi)”等。分析題目的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)和詞性特點(diǎn)，明確思考的重點(diǎn)和方向。要訣：抓題眼 、明關(guān)系。1）偏正短語(yǔ)的題目：中心詞往往就是寫作的對(duì)象，修飾限制性的詞語(yǔ)往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如：有意義的生活，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。 以我的老師為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不

9、一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。2)動(dòng)賓短語(yǔ)的題目：賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。如：發(fā)生在我身邊的一件趣事，這是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，但比較復(fù)雜了，題目限制了對(duì)象我，內(nèi)容趣事，數(shù)量一件，范圍身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒(méi)有限制，寫作時(shí)就可以拋開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。3）主謂短語(yǔ)的題目：謂語(yǔ)部分常常是寫作的重點(diǎn)，它也往往就是題眼。如“聽(tīng)，花開(kāi)有聲”：“開(kāi)”“有聲”就是題眼，“開(kāi)”意味著“綻放”，花開(kāi)的常態(tài)是無(wú)聲音的，而謂語(yǔ)“開(kāi)”的結(jié)果是“有聲”，這就要求你審清楚“有聲”的內(nèi)涵?！奥?tīng)”是文脈，行文要時(shí)時(shí)扣題、緊緊扣

10、題。文章表面寫花，其實(shí)要關(guān)乎人情、事理、志趣。（4）并列短語(yǔ)的題目 顛倒前后詞語(yǔ)意思不變，在寫作上要兩個(gè)方面都強(qiáng)調(diào)突出，不可以偏向任何一方。如：“有與無(wú)”“仰望星空與腳踏實(shí)地”“我與故事”等等。再如：“我與老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ)，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢?？梢詫憽拔摇焙汀袄蠋煛敝g的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。 = 3 * GB3 句子型題目：指題目是一個(gè)完整的句子。要訣：緊扣題眼 、弄清句意 。特別要關(guān)注句子的多義性：基本義、比喻義或引申義和象征義。例：我想握住你的手構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：1.“你”是誰(shuí)，寫一個(gè) “你”，還是寫幾個(gè) “你”？2.為什么要握住你

11、的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番話語(yǔ)要傾訴，此中的情感是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？4.“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上?！笆帧痹谶@里指人物（“你”）的精神，非物質(zhì)的東西。因?yàn)椤澳恪庇羞@個(gè)（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。（2） 看清作文題目里的每一項(xiàng)要求：文體、（中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。 如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？ 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事

12、文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫。 有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。）字?jǐn)?shù)（字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。 從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。）人稱（老師，我要對(duì)您說(shuō)這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容。再如奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”，也是作為

13、陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。）范圍：范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間范圍 夏天的晚上 放學(xué)的路上 記學(xué)作文中的一件事 記學(xué)作文中的二三事 他留在我的記憶里 畢業(yè)前夕的他。有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：“請(qǐng)以初中生活為素材，以你在我心里為題，寫一篇文章”。這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。句式：題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如波折我最崇拜的一個(gè)人街頭見(jiàn)聞，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)

14、小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。生活因思考而精彩、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后我參與，我快樂(lè)副詞：副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有 “其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。 _其實(shí)很簡(jiǎn)單 門其實(shí)開(kāi)著 其實(shí)很快樂(lè)我依然 _ “下雨天，真好” “ _，真有趣” “有時(shí)，我也想 _” “我最好的朋友 四、學(xué)以致用，課堂檢測(cè):1、判斷下列開(kāi)頭是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？學(xué)生作文1冬雪也美麗 在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的雪。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。學(xué)生作文2配角也美麗有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無(wú)光?？稍谖铱磥?lái)，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。2、判斷下列結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？ = 1 * GB3 失敗也美麗成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒(méi)有一次次的失敗，怎能得到一個(gè)個(gè)通向成功的階梯呢？當(dāng)你從失敗中吸取教訓(xùn)、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)失敗也是美麗的。 = 2 * GB3 舊毛手套也美麗這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我心中永遠(yuǎn)是最