九人得高貴在于靈魂

1、教 案 設 計課題人的高貴在于靈魂第 1課時執(zhí)教日期學習目標知識與能力：1、了解作者，積累字詞。 2、嚴謹?shù)慕Y構，有力的說理。 3、準確的語言。過程與方法：學生自主學習，合作探究，教師引導點撥情感態(tài)度價值觀：人的高貴在于靈魂，保持純正的精神追求。重點難點重點：明確文章中心論點，理解本文的說理方法。難點：把握文章嚴謹?shù)慕Y構和準確的語言。課前準備多媒體方法運用自學 探究師生活動復備設計一、導入新課，揭示目標 1、 讓學生談談感動自己靈魂深處的一些人或事，自然引出課題“人的高貴在于靈魂”。 2、多媒體出示“學習目標” （1）明確文章中心論點，理解本文的說理方法。 （2）學習本文嚴謹?shù)慕Y構和準確的語言

2、。 （3）通過學習，了解人的高貴在于靈魂，從而保持純正的精神追求。 二、學生自學，發(fā)現(xiàn)問題 1、出示自學提綱（多媒體） （1）通讀全文，了解作者，積累字詞。 （2）整體感知：找出文中揭示中心論點的語句。說說你覺得一個人靈魂的高貴體現(xiàn)在哪里？假如把“高貴”改成“高尚”好嗎？ （3）按照“提出問題-分析問題-解決問題”的思路把握文章的結構，同時找出段與段之間承上啟下的過渡句。 （4）說出證明論點所講的道理和所列舉的典型事例。體會本文如何論證論點的？ （5）本文語言的準確性體現(xiàn)在哪里？你能否舉例說明。 2、學生自學。 3、教師檢查學情。 三、合作探究，建構知識 1、（1）作者簡介：周國平，中國社會科

3、學院研究員，出版各類著作二十多種，其中人與永恒、守望的距離、妞妞一個父親的雜記尼采在世界的轉(zhuǎn)折點上等產(chǎn)生了極大的影響，是當代具有號召力的學者、作家。 （2）積累字詞平庸(yng) 赫赫(h) 攜(xi)嘈雜(co) 沐浴(my) 緬懷(min) 萎縮(wi)平庸：尋常而不突出； 惡劣；不道德。赫赫：顯著盛大的樣子。 無足輕重：無關緊要。顯赫：（權勢、名聲等）盛大。 賢哲：賢明的人緬懷：追想（以往的事跡）。2、中心論點：“人的高貴在于靈魂”（標題）或“人的高貴在于他有靈魂生活”（第一段)一個人靈魂的高貴體現(xiàn)在：A 有思想;B有豐富的精神財富;C有一種純正的追求。 把“高貴”改為“高尚”不好。因為

4、“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文內(nèi)容主要不是提倡一個人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質(zhì)，但說人的高貴，又不限于品質(zhì)這一個方面，本文的“高貴”主要強調(diào)的是人要“有一顆能思想的靈魂”。 3、按“提出問題分析問題解決問題”的基本結構把本文劃分為三部分。 第一部分(第l段)：提出論點人的高貴在于有靈魂。 第二部分(第25段)：列舉事例證明賢哲及平庸人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。 第三部分(第6段)：表達期望愿人們保持著純正的追求。 過渡句：第三段第一句；第四段；第七段第一句。由此可見本文結構的嚴謹。 4、第二段舉阿基米德和第歐根尼為例說理；第三段舉作家王爾德的例子

5、進行論證；第五段敘說一個少女在車廂中專心讀書的例子；第六段寫許多青年畫家的純正的追求。 第二段中的兩個例子的角度又各有側(cè)重，一是生命將被別人奪取的時候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內(nèi)涵。精要的議論揭示了所舉事例蘊涵的道理：在這些有著豐富內(nèi)在世界的偉人面前，無論是奪取生命的屠刀，還是至高無上的亞力山大大帝，都是那么無足輕重，不屑一顧；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。 第三段舉的例子不是單純的舉例，而是把舉例和引用緊密相結合。既以王爾德本身的行為為例，又以他的名言為據(jù)。側(cè)重闡述獻身于文選藝術的人，總是把它們看做寄托自己靈魂的

6、所在。 總結：文章舉例注意選取事例的典型有力，注意事例的角度各有側(cè)重，事例的敘述突出重點，并且舉例之后還有簡要的分析，將擺事實和講道理相結合，增強了文章的說服力。 5、本文語言準確簡明，表達概括有力。對事例的敘述既生動又概括；對道理的分析既嚴謹又周密。如第一段“當然不能也不應該否認肉體生活的必要”等。 四、鞏固新知，學會運用 基礎訓練第一、四、五1、2題 五、課外作業(yè)，拓展延伸 1、基礎訓練第六題 2、課后練習二、三題讓學生談談對題目的理解學生討論文中揭示中心論點的語句本文語言的準確性體現(xiàn)在哪里，舉例說明重點識記大屏幕上的字詞教學后記再次復備整個教學流程中，我對學生的思想引領還是不錯的，但也有些不足，如課堂節(jié)奏把握得還不夠到位，課堂略有前松后緊的感覺，自讀升華留給學生的時間