創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境結(jié)題報(bào)告

1、創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境啟發(fā)學(xué)生思維實(shí)驗(yàn)報(bào)告王超英【摘要】本課題研究的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是為了更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，重點(diǎn)研究在數(shù)學(xué)課堂中怎樣創(chuàng)設(shè)更好服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的情境，解決教材中呈現(xiàn)的有些情境與學(xué)生生活脫節(jié)現(xiàn)象，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)生所熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更豐富的、更適合的教學(xué)情境。本課題研究采取行動(dòng)研究法，個(gè)案法，觀察法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。經(jīng)過本課題的研究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力；教師對(duì)教材的使用更加合理，提

2、升了教師的教學(xué)能力，對(duì)課題研究有了新的認(rèn)識(shí)。開展創(chuàng)設(shè)副有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，就是要求教師認(rèn)真耕耘好生活實(shí)際這塊土壤。一方面讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化；另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)，人人身邊有數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)研究中，我還將進(jìn)一步對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行探究。 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)情景 啟發(fā)學(xué)生思維 情境生活化 一、課題提出的背景和意義現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和

3、已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。激發(fā)他們熱愛生活的情感，養(yǎng)成觀察生活、在生活中發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)問題的興趣和習(xí)慣。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本課題的研究是從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)生所熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出富有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從而以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維為最終目的。 “數(shù)學(xué)教學(xué)情境”是指數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)產(chǎn)生或應(yīng)用的具體環(huán)境，它是學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間的橋梁。情境的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，有時(shí)情境只是作為教學(xué)的導(dǎo)入，有時(shí)出現(xiàn)在應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有時(shí)則是分

4、散在課的各個(gè)教學(xué)階段，貫穿始終。本課題研究的創(chuàng)設(shè)情境的主體是教師；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的依據(jù)是實(shí)際教學(xué)的需要，結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是為了更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。本課題重點(diǎn)研究在數(shù)學(xué)課堂中怎樣創(chuàng)設(shè)更好服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容情境，解決教材中呈現(xiàn)的有些情境與學(xué)生生活脫節(jié)現(xiàn)象，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)生所熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更豐富的、更適合的教學(xué)情境。二、課題研究的方法和原則（一）、研究的方法1、行動(dòng)研究法。針對(duì)“創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境”研究，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，進(jìn)行行動(dòng)實(shí)施，對(duì)研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善。2、個(gè)案法。圍繞典型活動(dòng)及

5、學(xué)生開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其個(gè)體開展研究，以尋求有效的教學(xué)措施。3、觀察法。對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，為課題研究提供材料。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。（二）研究原則1、情境創(chuàng)設(shè)的新奇度。也就是說一定要新鮮、有趣。具有吸引力。例如生動(dòng)有趣的故事、精彩的錄像視頻等等效果都不錯(cuò)。2、情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)性。也就是說要和孩子們的生活息息相關(guān)，盡量使用孩子們熟悉的生活素材。我在教學(xué)分類與整理內(nèi)容的一個(gè)課時(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，用的是課本中提供逛公園這個(gè)項(xiàng)目，可發(fā)現(xiàn)并沒有達(dá)到我所預(yù)期的效果，究其原因，原來是一年級(jí)的孩子對(duì)這這個(gè)項(xiàng)目太熟悉了，沒有新鮮感，所以提不起興趣。后

6、來我就把課題改成秋游讓學(xué)生討論去極地海洋世界或歡樂谷中的哪個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生在觀看了這些景點(diǎn)的部分介紹后馬上興趣高漲了。3、情境創(chuàng)設(shè)要明晰。要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，盡量使主題突出，無關(guān)的信息盡量不出現(xiàn)，不要讓孩子們的注意力被非主要因素“搶了風(fēng)頭”。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。4、情境創(chuàng)設(shè)的開放性。一個(gè)開放的情境能有效地激活學(xué)生的思維。例如在教學(xué)應(yīng)找回多少錢一課時(shí)，就可以用課件直接呈現(xiàn)一個(gè)體育用品店，讓學(xué)生小組合作自由購(gòu)物再將所需的錢算出來，學(xué)習(xí)興趣濃而且效率高。5、情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和形式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力

7、，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、研究目標(biāo)1、通過課題的實(shí)施，使學(xué)生能把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值所在，在知識(shí)的運(yùn)用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更熟練、更透徹，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、通過課題的實(shí)施，使學(xué)生能主動(dòng)用獲得的數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想分析其間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。 3

8、、通過課題的實(shí)施，使學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生思維，與此同時(shí)真正達(dá)到學(xué)校的育人目標(biāo)相結(jié)合的“以美啟智”的生態(tài)課堂。四、研究的主要內(nèi)容1、情境的創(chuàng)設(shè)方法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的情境創(chuàng)設(shè)方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。 2、創(chuàng)造性地使用課本中的情境。對(duì)現(xiàn)行教材中的情境設(shè)計(jì)進(jìn)行分析及改良課本中的情境設(shè)計(jì)的研究，使之更有效地切合我們學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際情況。 3、情境創(chuàng)設(shè)能力的提高。如何提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與情境設(shè)計(jì)的能力；在課堂教學(xué)的過程中，教師對(duì)課堂生成性情境的把握能力；課程資源的整合能力。 4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過情境

9、教學(xué)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，學(xué)生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立，由“被動(dòng)接受知識(shí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程研究，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀研究。五、課題研究的步驟研究的周期：兩年（1）準(zhǔn)備階段：（2011年9月2012年1月） 制訂研究方案。 學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。（2）實(shí)施階段：（2012年2月2013年1月） 按方案制訂工作計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)問題和典型，開展研究。 定期開展課題研究研討活動(dòng)，比如觀摩實(shí)驗(yàn)課、公開課和論文、教學(xué)研討，以及其它研究交流活動(dòng)等。注意實(shí)驗(yàn)課后的調(diào)查測(cè)試，定期進(jìn)行檢測(cè)和階段性小結(jié)。 定期進(jìn)行階段總結(jié)，在此基

10、礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點(diǎn)，繼續(xù)深入開展實(shí)驗(yàn)。 （3）總結(jié)階段：（2013年2月2013年7月）主要工作內(nèi)容：整理課題研究資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，總結(jié)結(jié)論和撰寫研究報(bào)告，成果的匯總，并進(jìn)行反思，以備以后繼續(xù)深入研究。六、研究過程第一階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查課題首先對(duì)2013級(jí)的一年級(jí)(5)班和一年級(jí)(6)班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。本次研究發(fā)放自制的富有生活氣息的數(shù)學(xué)教學(xué)情境調(diào)查問卷90張，回收有效問卷90份。問卷由10個(gè)選擇題組成（詳見附表），每個(gè)選擇題有3-4個(gè)選項(xiàng)，分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課堂中感興趣的情境，課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。要求學(xué)生根據(jù)

11、自己實(shí)際情況以無記名方式進(jìn)行回答，力求反映學(xué)生真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從學(xué)生的選擇中獲得相關(guān)的研究資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并做了相關(guān)的分析。參與本次問卷的學(xué)生共計(jì)90人，根據(jù)問卷調(diào)查表的反饋情況及問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生還是很喜歡數(shù)學(xué)課的，而且孩子也對(duì)數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)設(shè)情境有一些了解及真實(shí)的感受。在問卷之中，孩子們最感興趣的是創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境并且希望老師多組織一些活動(dòng)讓他們參與其中；在問卷中還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)多媒體課件這種創(chuàng)設(shè)情境的平臺(tái)并不陌生，課件將動(dòng)畫、生活情境巧妙的結(jié)合起來，還會(huì)將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大提高，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的幫助作用的。新課

12、程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”從以上數(shù)據(jù)分析，我們制定下一步的研究策略：a、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教師的教育觀念。b、關(guān)注數(shù)學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用課本情境c、創(chuàng)設(shè)生活情景，把握課堂生成性情境。第二階段：行動(dòng)研究一、情境的創(chuàng)設(shè)方法。1、情境故事化小學(xué)低年級(jí)到中年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)

13、習(xí)情景，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。而創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級(jí)孩子的形式。2、情境活動(dòng)化愛做游戲是孩子們的天性，教學(xué)中，把問題情境活動(dòng)化，讓學(xué)生投身到問題情境中去活動(dòng)，使學(xué)生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高能力。這有利于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)作思維向具體的形象思維過度也是十分有利的。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要考慮的因素有很多，如：游戲的目的，游戲的組織等等。其中游戲的組織是很重要的，否則整個(gè)課堂會(huì)不好控制，而且達(dá)不到游戲的目的

14、。3、情境生活化數(shù)學(xué)來源于生活，把數(shù)學(xué)問題生活化，可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，親身體驗(yàn)情境中問題，不僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)的無處不在，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在教學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請(qǐng)代表說說看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11，這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)

15、感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。4、情境問題化小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”“有挑戰(zhàn)性”的數(shù)學(xué)更感興趣。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)就應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂_放性、探究性問題中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考”。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。把握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)陶行知的生活即教育理論、建構(gòu)主義思想、活動(dòng)教學(xué)等理論，努力把握這些理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以課題研究實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的教育觀念。同時(shí)，及時(shí)通過各

16、種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和信息，不斷調(diào)整本課題實(shí)驗(yàn)的研究工作。三、探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑和方法數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源大量的存在于學(xué)生的生活，我們?cè)诮虒W(xué)中通過以下途徑把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來。1、使課堂情境生活化。a、發(fā)掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資料：在教版教材中，每個(gè)單元都安排了生活廣角。過去，我們不太重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，通過理論學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，也要應(yīng)用于生活。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展

17、，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際密不可分的關(guān)系，另一方面可以通過了解我國(guó)在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。b、發(fā)掘?qū)嶋H生活中的學(xué)習(xí)材料：包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。校園、家庭、社會(huì)環(huán)境都是學(xué)生生活的場(chǎng)所，通過對(duì)這些資源的收集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，我們應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。c、課堂作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)：學(xué)以致用是我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起學(xué)與用之間的橋梁，把練習(xí)生活化。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義后，我設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：請(qǐng)第一小組的10名同學(xué)起立。師：看到這些，你想到哪些分?jǐn)?shù)？生：我想到了四分之一，因?yàn)槿抗?0人，第

18、一小組的10人占全班的四分之一。生：我想到了五分之三，這一組的6名男生占這組的總?cè)藬?shù)的五分之三.由于這一練習(xí)的設(shè)計(jì)就在學(xué)生身邊，學(xué)生不僅參與的積極性高，而且很好地理解了分?jǐn)?shù)的意義。2、課外活動(dòng)生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題。a、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)六下的綠地面積時(shí)：學(xué)生小組合作測(cè)量學(xué)校的綠地面積，調(diào)查學(xué)校的總?cè)藬?shù)，然后，計(jì)算學(xué)校人均綠地面積，最后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行分析，說各自的感想，同時(shí)，為學(xué)校的綠化

19、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，要求學(xué)生量一量、算一算課桌面的面積。出示學(xué)校的教學(xué)樓的平面圖，讓學(xué)生想辦法求出這個(gè)平面圖的面積。b、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問題：例如：讓學(xué)生設(shè)計(jì)并剪制勻稱美觀的軸對(duì)稱圖案，適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒?bào)、宣傳欄上，用在主題班會(huì)的布景上。在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識(shí)后，學(xué)生明白了商場(chǎng)的廣告中“買四送一”并不是所有的商品都打八折，如果買一件商品不能享受此優(yōu)惠，只有所買的商品是四的倍數(shù)時(shí)，才享受八折優(yōu)惠。c、寫數(shù)學(xué)日記：數(shù)學(xué)日記為是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小日記的形式記錄下來，從而擴(kuò)大學(xué)生視野，讓其成為蘊(yùn)育知識(shí)的搖籃。通過寫數(shù)學(xué)日

20、記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)用數(shù)學(xué)眼光看社會(huì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)如在學(xué)習(xí)了反比例實(shí)際應(yīng)用知識(shí)后，讓學(xué)生測(cè)一測(cè)，寫一寫旗桿的高度，學(xué)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用后，讓學(xué)生寫一寫我們身邊的打折等。數(shù)學(xué)日記寫出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受與得失，反映學(xué)習(xí)過程中的喜悅與困惑，便于師生間更好的交流。d、制作數(shù)學(xué)小報(bào)：制作數(shù)學(xué)小報(bào)可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的小報(bào)形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識(shí)；也可以借機(jī)鼓勵(lì)那些學(xué)得一般但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及收集、整理資

21、料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。七、研究成果學(xué)生方面:1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。我們?cè)谡n堂上注意創(chuàng)設(shè)生活化情景，給枯燥的數(shù)學(xué)問題注入生動(dòng)的生活氣息，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有時(shí)甚至不想下課。課后，學(xué)生也能主動(dòng)去探索一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心有了明顯的提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由原來的73%上升到80.9%，相信自己肯定能學(xué)好數(shù)學(xué)的人數(shù)比例從原來的41.6%上升到53.9%。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了一種向往，希望每天的數(shù)學(xué)課早一點(diǎn)到來，也希望自己尋找到的生活中的數(shù)學(xué)問題能夠在課堂中得到解決，也希望同學(xué)能提出更多的數(shù)學(xué)問題

22、，有時(shí)我竟發(fā)現(xiàn)學(xué)生暗地里在比：誰提出的數(shù)學(xué)問題多，誰能解決的問題多。如今，你走進(jìn)我們的課堂看到的學(xué)生不再是畏畏縮縮，而是一只只高舉著，帶有無數(shù)疑惑的小手，是一張張充滿智慧的，散發(fā)朝氣的小臉，是一雙雙興奮的，帶有成功喜悅的眼睛。2、培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力。在生活化課堂教學(xué)中，很多學(xué)習(xí)材料都來自學(xué)生的親身采集，這就需要通過多種渠道去獲取信息，并對(duì)來自各種媒體的信息進(jìn)行甄別、選擇，對(duì)有用的信息進(jìn)行處理。自從開始課題研究，學(xué)生會(huì)經(jīng)常收集校園中的數(shù)學(xué)資源，把校園中的數(shù)學(xué)問題搬進(jìn)課堂。另一方面他們還留意社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源，從報(bào)紙、雜志、電視等新聞媒體了解信息，從與家長(zhǎng)的聊天中捕捉信息。去年寒假，

23、我們布置了一個(gè)社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生成立調(diào)查小組，通過小組成員的合作，完成一份調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開學(xué)后，我們共收到調(diào)查問卷五十多份，有對(duì)超市價(jià)格的調(diào)查，有對(duì)交通路口車輛的統(tǒng)計(jì)，有對(duì)零用錢的調(diào)查，其中比較好的成果有35份，學(xué)生手工制作20件。3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。教學(xué)的過程是人際交往與合作的過程。實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，不管是課堂的探究性學(xué)習(xí)，還是課外的研究性學(xué)習(xí)，合作成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種需要，學(xué)生經(jīng)常三五成群，圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行討論，也經(jīng)常會(huì)拿一些疑難問題來請(qǐng)教老師，在師生之間、生生之

24、間的交往合作中，學(xué)生的合作能力得到了培養(yǎng)和提高。如圖：?jiǎn)柧韮?nèi)容前測(cè)（百分?jǐn)?shù)）后測(cè)（百分?jǐn)?shù)）1對(duì)數(shù)學(xué)感興趣73.080.92相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)41.653.93喜歡師生共同討論72.084.24遇到疑問能主動(dòng)提出65.294.3從表中可以發(fā)現(xiàn)：喜歡合作討論的比例由原來的72%上升到84.2%，遇到疑問能主動(dòng)提出的由原來的65.2%上升到94.3%。4、培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。在生活化教學(xué)中，學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的一個(gè)重要對(duì)象，教師會(huì)經(jīng)常性的提供學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程，從不同角度尋求解決問題的方法，使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力得到普遍提高。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，了解社會(huì)上打折含義的比例從原來的41.4%上升到79.8%。我們整理學(xué)生數(shù)學(xué)日記40篇；數(shù)學(xué)小報(bào)20張。教師方面：1、對(duì)教材的使用更加合理在兩年的實(shí)驗(yàn)過程中，我對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂。通過改編教學(xué)內(nèi)容，提煉生活素材，引入生活話題，致身生活環(huán)境等方式使教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物。2、提升了教師的教學(xué)能力我所在的數(shù)學(xué)組每?jī)芍芙M織一次教研活動(dòng)，每學(xué)期圍繞課題開展主題研討活動(dòng)；每學(xué)期組織一次校內(nèi)公開課活動(dòng)，積極參加開課、評(píng)課活動(dòng)。多層次的實(shí)踐活動(dòng)提升了教師的教學(xué)能力。