地震中的父與子說課課件貞

1、說課人：蔣敏貞地震中的父與子說板書設(shè)計說教法學法說教學流程 說教材說學情一、說教材 教材解讀： 人教版小學語文五年級上冊第六組第一篇精讀課文。 單元主題父母之愛 本篇課文的講述內(nèi)容及中心思想： 地震中父救子 無愛的無私與偉大 父子倆人性的光芒 教學要求：掌握文意、鉆研文本、學會方法、 領(lǐng)會感情。二、說學情 學情分析： 父愛易理解 地震情境較陌生 缺少生離死別的痛苦體驗 展示情境、融入情境、讀中感悟 基于對教材的把握和學情的分析，我制定了以下教學目標和教學重難點： 1. 教學目標： （1）認識等8個生字，會寫11個生字，理解“昔日、廢 墟”等詞語的含義。 （2）有感情地朗讀課文， 領(lǐng)悟課文抓住人

2、物外貌、語言、動作特點進行描寫 ，積累其佳句，并學會反映人物思想品質(zhì)的表達方法。 （3）從課文的具體描述中體會父與子的“了不起”，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 2. 過程與方法目標： 通過反復朗讀、發(fā)揮想象，對文章的重點語段進行品讀感悟，理解內(nèi)容，體會情感。 3. 態(tài)度、情感與價值觀目標： 理解從父親和兒子身上表現(xiàn)出的人格優(yōu)點，感受偉大的父愛，體味到信念的力量，能在日常生活中理解父愛。 教學重點： 領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫。 感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學難點： 理解“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話給父子二人帶

3、來的巨大精神力量。三、說教法學法1、說教法情境教育法 ： 以地震情境引入課文讀、思、寫結(jié)合法 :朗讀、思考、想象談話法 ： 引導提問，交流回答2、說學法自主 ：讀中自悟、主動交流合作 ：在小組內(nèi)討論、交流探究 ：在解決研學問題的過程中，探究學習 方法四、說教學流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入（三）、以疑促讀，品析感悟 （五）、升華情感，讀寫結(jié)合（二）、初讀課文，質(zhì)疑感知（四）、合作學習，積極探究教學流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入 1994年1月17日凌晨4時31分，美國洛杉磯發(fā)生6.1級大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到不同程度的傷害。教學流程（二）、初讀課文，質(zhì)疑感知 引導學生邊讀邊思考

4、本課主要寫了什么事？學生交流后，隨機點撥：這是一對怎樣的父子？從而引出全文的中心句：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。引出問題：為什么說他們是一對了不起的父與子？教學流程（三）、以疑促讀，品析感悟 默讀課文，邊讀邊劃出，課文中的哪些地方讓你感受到父親的了不起？從哪些詞語中感受到的？（1）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。匯報交流，朗讀指導（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（3

5、）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”愛（四）、合作學習，積極探究 在上一步學習的基礎(chǔ)上，我讓學生在小組合作學習“兒子了不起”這一部分，邊讀邊標出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞來體會兒子的了不起。教學流程班內(nèi)交流，朗讀指導 1、我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起。 2、不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。（五）、升華情感，讀寫結(jié)合教學流程1、父親對兒子的愛和兒子對父親的信任，使這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在