部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與朱元思書》優(yōu)秀課件（集體備課定稿）

1、與朱元思書學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通文意，掌握實(shí)詞、虛詞的用法。2.領(lǐng)略富春江山水的奇麗多姿。3.學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。預(yù)習(xí)交流作者簡(jiǎn)介 吳均(469520)，字叔庠(xing)，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南北朝時(shí)南朝梁代有名的文學(xué)家。據(jù)載：吳均出身寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩(shī)文，深受當(dāng)時(shí)行家稱賞，其詩(shī)文風(fēng)格清拔而有古氣，時(shí)人效之，稱為“吳均體”。 吳均善于以駢文寫書信，今存與施從事書、與朱元思書、與顧章書三篇，俱以寫景見(jiàn)長(zhǎng)。 駢文，是和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成魏晉，盛行南北朝。駢文最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗，全篇以偶句為主，通常是四、六字句相互交替，被稱為“四六文”。預(yù)習(xí)交流文

2、體介紹預(yù)習(xí)交流讀準(zhǔn)字音縹碧（ ） 急湍 （ ） 軒邈（ ） 泠泠作響（ ） 嚶嚶成韻（ ） 千轉(zhuǎn)不窮（ ）鳶飛戾天（ ）（ ） 給下列詞語(yǔ)中紅色的字注音?？~碧（pio） 急湍 （tun）軒邈（mio） 泠泠作響（lng） 嚶嚶成韻（yng） 千轉(zhuǎn)不窮（zhun）鳶飛戾天（yun）（ l ） 預(yù)習(xí)交流讀準(zhǔn)字音給下列詞語(yǔ)中紅色的字注音。自主學(xué)習(xí)朗讀課文 有感情自讀課文，要求：讀得流暢，語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。 同桌互相聽(tīng)讀。 男女生代表比賽朗讀。 學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀。 全班齊讀。 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。指風(fēng)和煙霧 俱：都 共：同樣，一樣色：

3、顏色表約數(shù)，相當(dāng)于“上下”“左右”“大約”。獨(dú)一無(wú)二從：順、沿。 流：指江流。 乘著船隨著江流飄浮蕩漾。合作學(xué)習(xí)翻譯課文譯文： 風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。我乘著船隨著江流飄浮移動(dòng)，隨心所欲地任船所至觀賞景物。從富陽(yáng)到桐廬，一百里左右，奇山異水，是天下獨(dú)一無(wú)二的美景。 小結(jié)： 這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底；游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 piotun青綠色湍：急流的水 甚：勝過(guò) 甚箭：比箭還快一直看下去，毫無(wú)障礙。奔：飛奔的馬合作學(xué)習(xí)翻譯課文譯文： 富春江水都呈青綠色，深深的江水

4、清澈見(jiàn)底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪，就像奔騰的駿馬。 小結(jié)： 這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。 夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕miolngyng耐寒常綠的樹負(fù)：憑借，仗恃競(jìng)：爭(zhēng)逐上：向上軒邈：本義是高遠(yuǎn)，這里形容詞做動(dòng)詞，比高遠(yuǎn)。形容水聲的清越相互和鳴向上競(jìng)爭(zhēng)著高聳消失、停止消失、停止譯文： 夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著耐寒常綠的樹木；高山憑依著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)著向

5、上，這些高山彼此都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上形成無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的泠泠之聲。百鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷。 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。yunl至平息引申為處理國(guó)家大事 還，歸樹枝在上面好像，如同互相掩映老鷹 像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就會(huì)平靜下來(lái)；那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見(jiàn)到陽(yáng)光。譯

6、文： 小結(jié)： 這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美。當(dāng)堂檢測(cè)完成學(xué)案“課堂反饋”。深入探究理解文意1.第一、第二部分各自主要寫了什么？ 2.總領(lǐng)全文的是哪一句？如何分寫這一特點(diǎn)的？3.本文是從哪幾個(gè)方面寫景的？這樣寫有什么表達(dá)效果？4.本文在寫景順序上有何特點(diǎn)？5.全文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？1.第一、第二部分各自主要寫了什么？ 第一部分，總寫富春江“奇山異水”；第二部分，先寫“異水”，再寫“奇山”。2.總領(lǐng)全文的是哪一句？如何分寫這一特點(diǎn)的？ 文章首段以“奇山異水， 天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水” 和“奇山”

7、兩方面，環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開(kāi)生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。 從視覺(jué)來(lái)寫 例如 “風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個(gè)壯闊背景上來(lái)描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。 “負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳入云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。3. 本文是從哪幾個(gè)方面寫景的？這樣寫有什么表達(dá)效果？ 從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫 “泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕?！比鲢?，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無(wú)絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。 寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開(kāi)，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。 寫景重點(diǎn)上，全文詳寫“山”略寫“水”。寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)。寫“山”的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。 4.本文在寫景順序上有何特點(diǎn)？與朱元思書視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)水皆縹碧游魚細(xì)石高山寒樹橫柯疏條泉水激石好鳥相鳴蟬轉(zhuǎn)不窮猿叫無(wú)絕奇山異水 本文從行船游江的實(shí)感出發(fā)，著力刻畫自富陽(yáng)到桐廬一帶富春江的山山水水，以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了這里秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者厭棄塵