26. 別踩了這朵花1

1、別踩了這朵花教學(xué)設(shè)計(jì)新樂市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫欣教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。過程與方法：1、通過有感情地朗讀，抓住重點(diǎn)詞語展開聯(lián)想，模擬作者與讀者對話的情境等方法使學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。2、用練筆的方式讓學(xué)生與冰心的仁愛思想進(jìn)行對話，達(dá)到語言文字學(xué)習(xí)的目的。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)冰心對小黃花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)冰心在詩歌中告訴我們什么？感受冰心的仁愛思想，使學(xué)生

2、達(dá)成共識(shí)。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過交流，使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。在介紹冰心時(shí)，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、從作家及作品導(dǎo)入。1、課件出示冰心奶奶的照片。師：同學(xué)們，你們知道照片上這位老人是誰嗎？(冰心奶奶)在同學(xué)們的稱呼中，我聽出了大家對這位作家的喜愛，關(guān)于冰心奶奶你有哪些了解呢？（交流）重點(diǎn)突出冰心文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。（板書）2、出示師搜集的冰心資料一起學(xué)習(xí)。3、課件出示本課課文的導(dǎo)語：師讀：冰心奶奶是一位充滿愛心的偉大作家，她一

3、生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以純樸的感情、豐富的知識(shí)、清麗的語言，同我們談?dòng)颜x、談母愛、談生命、談如何初處事與做人聽，冰心奶奶這樣多我們說二、解讀課題：師板書課題，指名讀課題。（讓學(xué)生對課題有不同的讀法）1、齊讀課題2、根據(jù)不同要求讀題（充滿愛的、提醒的、嚴(yán)肅的、囑托的口吻讀）3、冰心奶奶用什么語氣給我們說話？（充滿愛的、提醒的、囑托的語氣）師：同學(xué)們，冰心奶奶在詩歌中要告訴我們什么？讓我們一起用心來傾聽。三、朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容。1、師配樂范讀。（生聽讀后交流）師：冰心奶奶在詩歌中告訴我們什么？誰能用詩中的一個(gè)句子來概括回答？交流：師：冰心奶奶要我們別踩了這

4、朵小花，保護(hù)好它。師接著問：這究竟是朵怎樣的花呢？為什么這朵小花會(huì)引起詩人如此關(guān)注？四、潛心品讀,深入理解詩歌內(nèi)容冰心在這首詩中與小朋友交流的主要內(nèi)容，理解“這到底是一朵怎樣的花？”體會(huì)冰心對小花的愛心。1、師：下面請同學(xué)們潛心默讀這首小詩，理解“這到底是一朵怎樣的花？”邊讀邊體會(huì)，看哪些詞、句打動(dòng)了你，把它勾畫下來，并把體會(huì)寫在旁邊。出示課件：2、學(xué)生潛心讀文。3、交流：預(yù)設(shè)：（1）第二小節(jié)：學(xué)生可以任意交流。教師要把握的是：這是一朵幸福的蒲公英，從哪看出來的？a大氅是什么意思？外套、大衣。b、它媽媽給它披上一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。從這句話中體會(huì)出什么？（這朵小花得到了

5、媽媽的愛護(hù)。）c、揣摩蒲公英和媽媽分別的場面、對話。師生對話交流。d、指導(dǎo)朗讀：體會(huì)媽媽對這朵小花的愛護(hù)之情。（先自由讀，再指名讀）（2）、第三小節(jié)：A、當(dāng)學(xué)生讀到這小節(jié)時(shí)，可以問學(xué)生：從“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”體會(huì)出什么？（這朵小花得到了大自然的愛護(hù)）B、帶著大自然對這朵小花的愛護(hù)之情讀這一小節(jié)。（自由讀，指名讀。）師小結(jié)：這朵小花既得到了媽媽的愛護(hù)又得到了大自然的愛護(hù)。說明這朵小花真得很（幸福）（3）、第四小節(jié)：a、當(dāng)學(xué)生說到這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞“快樂”。 B、帶著快樂的心情讀這小節(jié)。師：春天來了，這朵小花不僅想欣賞春天的美景，她還給這春天帶來美麗和生機(jī)。（4）第五小節(jié)：a、

6、當(dāng)學(xué)生說到這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞“勇敢”。b、帶著對小花的敬畏之情讀這小節(jié)。教師總結(jié)：這是一朵幸運(yùn)又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和頑強(qiáng)的生命力，難怪它博得了詩人如此熱情的贊許。（5）第一小節(jié)a、當(dāng)學(xué)生說到這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“小小的”“繞”“別”。b、體會(huì)冰心奶奶的希望，帶著提醒、愛意讀這小節(jié)。（6）第六小節(jié)a、當(dāng)學(xué)生說到這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“歡欣”“不知不覺”“生機(jī)斷送”“快樂”。b、升華冰心奶奶的愛，理解她的心思。四、精讀詩歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。再讀最后一段。師：冰心奶奶的心思只是

7、告訴我們要愛護(hù)蒲公英嗎？請拿出本和筆，把冰心奶奶的心思猜一猜，并寫下來。出示：“冰心奶奶，您的心思我們已懂”學(xué)生交流，發(fā)表自己的看法。師小結(jié)：冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳?，它也為春天的景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。所以，我們要愛護(hù)大自然中的一草一木，一切生命。（板書）五、結(jié)合詩歌，學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作技法，理解“冰心的愛心無處不在”。六、課后美讀師：請同學(xué)們以飽滿的熱情再讀全詩，來一場愛的接力賽，去感受冰心奶奶流露在詩行中的博大卻充滿溫情的愛吧！學(xué)生配樂指名五位學(xué)生讀前五小節(jié)，最后一節(jié)齊讀。師總結(jié)：因?yàn)橛袗圻@世界才變得美好，因?yàn)橛袗?/p>

8、才使我們對生活滿懷憧憬和希望，讓我們?nèi)巳硕甲鰫鄣氖拐甙?，去播撒愛，去傳遞愛，讓這世界因?yàn)橛心?、有我而更精彩！七、布置作業(yè)：1、有感情的背誦這首詩。2、用“以小見大”的手法表現(xiàn)母愛，寫一篇文章。3好書推薦：童年書架中有許多冰心愛的文章，走進(jìn)書的世界，相信你會(huì)有更多收獲。八、板書設(shè)計(jì)別踩了這朵花 保護(hù) 小花 愛 保護(hù) 一草一木（生命）九、 HYPERLINK /article/jiaoxuefansi.htm o 教學(xué) 教學(xué) HYPERLINK /article/jiaoxuefansi.htm o 反思 反思別踩了這朵花是冰心老人滿懷愛心的一篇佳作，她對自然萬物中的一個(gè)十分微小的生命，付出了一片

9、摯愛深情，著實(shí)讓讀者怦然心動(dòng)。圍繞這一情感主線，我抓住貫穿全文的兩個(gè)問題：冰心奶奶告訴我們了什么和在冰心奶奶的心目中，這是一朵怎樣的小黃花來進(jìn)行教學(xué)。從而引導(dǎo)學(xué)生和冰心奶奶進(jìn)行文本與心靈的對話，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。我覺得這節(jié)課還是有幾點(diǎn)滿意之處。一、導(dǎo)入新穎，課題入手，首尾呼應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)中提到要讓學(xué)生體會(huì)冰心奶奶對小花以及對孩子們的愛心，指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生想象冰心奶奶是如何柔聲細(xì)語的和小朋友交流的。這樣才便于學(xué)生理解詩歌，理解冰心的愛。于是我就先出示冰心奶奶的照片，學(xué)生談對冰心奶奶的認(rèn)識(shí)，再從課題入手“別踩了這朵花”，讓學(xué)生用不同的語氣讀，猜測冰心奶奶會(huì)如何跟我們說這句話。從而引出全詩。最后

10、講完全詩，再讓學(xué)生思考冰心奶奶的心思是什么？對小花的愛，對一切生命的愛，請同學(xué)們帶著這樣的感情再讀全詩，感情得到了升華，也是學(xué)生和冰心奶奶進(jìn)行了文本與心靈的對話。二、通過誦讀理解文本。著名特級(jí)教師于永正說：“學(xué)語文，首先要把課文讀好，朗讀好才能走進(jìn)課文中去，才能學(xué)好語文?！北疚氖且黄錆M愛意的優(yōu)美小詩。反復(fù)誦讀這首詩，人們會(huì)感受到冰心這位滿懷愛心的藹然長者的一片深情。為此，教學(xué)中，我開始配樂范讀，讓學(xué)生用心傾聽冰心奶奶的話，整體感知課文。并多次指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀的形式，幫助學(xué)生理解文本，體悟情感。特別是第二、三、四小節(jié)寫的意境比較優(yōu)美，同時(shí)也把小黃花在大自然的恩澤中起長起來的經(jīng)歷展現(xiàn)在讀者面前。我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，再想象著情境指名讀，就是想讓學(xué)生通過多種方式的讀達(dá)到走進(jìn)文本，同時(shí)也是在情境的創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，陶冶其情操。使學(xué)生對冰心的愛心