六年級(jí)語(yǔ)文教案1-2

1、六年級(jí)語(yǔ)文 教 案【2014年2015年第一學(xué)期】 教師姓名： 魏蕓 授課班級(jí)： 六年級(jí) 第一單元 教材分析： 本單元圍繞“人生感悟”選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。文言文兩則通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的匆匆表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文桃花心木通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文頂碗少年，描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文手指更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性

2、格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理?！盎仡櫷卣埂卑ā敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”“成語(yǔ)故事”三個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)本單元8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挪動(dòng)”“伶伶俐俐”等詞語(yǔ)2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用?？颇空Z(yǔ)文授課時(shí)間第一周授課班級(jí)六年級(jí)教師魏蕓課 時(shí)1教學(xué)方

3、式指導(dǎo)與討論課題1、文言文兩則：學(xué)弈教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。教學(xué)重 難點(diǎn)1、對(duì)照注釋,掌握生字詞,弄清句意。2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。3、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備MP3教學(xué)過(guò)程教育教學(xué)札記一、激趣導(dǎo)入，暢說(shuō)感悟1、今天老師請(qǐng)幾名同學(xué)給大家表演一個(gè)短劇。這是我們低年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇童話故事，請(qǐng)你在觀看后說(shuō)出這篇童話劇的題目并說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理。2、這幾名同學(xué)表演得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們觀看得津津有味，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是哪篇童話劇，這個(gè)故事告訴我們什么道理？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)

4、一篇與小貓釣魚(yú)有著同樣道理的課文學(xué)弈板書(shū)課題。學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，然后自己練習(xí)閱讀，邊讀邊大略了解課文。二、 整體感知、理解課文1、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這是一篇文言文，我們以前都學(xué)過(guò)哪幾則文言文？能不能給大家背誦文中的一兩句話2、上課前老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于表演短劇都很有興趣，那么這節(jié)課，我們就通過(guò)課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們認(rèn)為怎么樣？3、在四組表演結(jié)束后，引導(dǎo)全班同學(xué)選出最優(yōu)秀的一組，被評(píng)為“笑臉明星”并戴上勛章。4、下面就請(qǐng)被評(píng)為“笑臉明星”的這一組同學(xué)帶著大家來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言文。 （1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。整句意思是：弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。（2）使弈秋誨二人弈。整句意思是：讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)

5、人下棋。這里讀時(shí)重點(diǎn)讀“誨”和“弈”。（3）其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。這里邊重點(diǎn)學(xué)的是“惟”意思是：只。在“人”后斷句，在“秋”后斷句，重讀“惟”。（4）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。這里要在“思”后斷句。（5）雖與之俱學(xué)，弗若與？曰：非然也。老師小結(jié)：真不愧為“笑臉明星”，我看叫“笑臉名師”都不為過(guò)，怪不得你們能把每個(gè)角色演的這樣逼真，是因?yàn)槌浞掷斫饬苏n文。能不能向大家介紹一下你們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們借鑒一下。師小結(jié)：為這幾名成功的學(xué)者鼓掌，老師相信在座還有很多成功人士，你們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？師：不錯(cuò)，大家可以采用多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)文言文。下面我們來(lái)總結(jié)一下學(xué)習(xí)文言文的方

6、法。（打開(kāi)課件出示方法）A、反復(fù)朗讀；B、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容；C、明白文章說(shuō)明的道理。5、好，我們就利用這個(gè)方法自己再自學(xué)一遍課文，并在重點(diǎn)詞句上作上標(biāo)記。三、 品文涉理，提升感悟（1） 想一想：文中的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)各自的表現(xiàn)怎樣？板書(shū)：必須專(zhuān)心致志。不可一心二用。（2） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)弈告訴了我們一個(gè)什么道理？（隨機(jī)課件出示）（3）我們來(lái)分別讀一讀描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生不同表現(xiàn)的句子。（4）把你們搜集到的類(lèi)似于本課的材料給大家講一講。（5） 學(xué)習(xí)這則文言文，你有什么體會(huì)和收獲？老師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的好。（板書(shū)：做事專(zhuān)心致志，不可一心二用）那就讓我們?cè)俅锡R讀課文，使我們的感悟再次升華。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟練

7、朗讀課文，背誦課文。2.把課文改編成小故事。學(xué)生能根據(jù)從前學(xué)過(guò)的知識(shí)順利的過(guò)渡到今天所學(xué)的課文。通過(guò)角色，讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。板書(shū) 設(shè)計(jì)文言文兩則學(xué)弈孟子必須專(zhuān)心致志不可一心二用自 評(píng) 反 思本篇課文是開(kāi)學(xué)的第一課，同學(xué)們都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而我也認(rèn)真?zhèn)湔n，所以開(kāi)學(xué)第一課上的很成功。我希望自己在以后的教學(xué)中能更注重教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。自己要做到有布置有檢查有反饋?？颇空Z(yǔ)文授課時(shí)間第一周授課班級(jí)六年級(jí)教師魏蕓課 時(shí)1教學(xué)方式指導(dǎo)與討論課題1、文言文兩則兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三個(gè)生字 盂、滄、湯。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：

8、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋?zhuān)私庹n文每句話及全文的意思。重點(diǎn)了解兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么,他們各自的理由是什么. HYPERLINK / w W w .x K b 1.c o M情感態(tài)度價(jià)值觀：感受兩小兒的聰明好問(wèn)及孔子實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度.教學(xué)重 難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,了解課文每句話及全文的意思.了解兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么,他們各自的理由是什么.教學(xué)過(guò)程教育教學(xué)札記一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給

9、難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日。板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學(xué)法1自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）2想想我們是怎樣學(xué)習(xí)對(duì)弈的？一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。三、讀熟課文，自學(xué)理解1自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。2同桌互相讀文，糾正字音。3反復(fù)讀文，把課文讀熟。4學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。5按學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出

10、優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大小？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟，明確寓意。1各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）2你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）3這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（引

11、導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4練習(xí)有感情背誦課文。5以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）6向?qū)W生推薦閱讀女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：把兩小兒辯日這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們。2、背課文。有了上一篇文言文作為鋪墊，學(xué)生對(duì)這篇文言文產(chǎn)生了更大的興趣，想自己挑戰(zhàn)。板書(shū) 設(shè)計(jì)兩小兒辯日（讀懂意思） 日始出 近（大） 遠(yuǎn)（涼）（讀出韻味） 日 中 遠(yuǎn) （?。?近（熱）自 評(píng) 反 思我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。

12、但在實(shí)施教學(xué)時(shí)，這種方法卻沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，而且因?yàn)槲难晕牡墓?jié)奏比較難以把握，老師應(yīng)該進(jìn)行范讀，我也沒(méi)做到。學(xué)生根據(jù)注釋理解文意，在進(jìn)行全班交流時(shí)，由于看到時(shí)間緊迫，所以使得交流有點(diǎn)倉(cāng)促，流于形式，沒(méi)有達(dá)到交流的目的?？颇空Z(yǔ)文授課時(shí)間第一周授課班級(jí)六年級(jí)教師魏蕓課 時(shí)2教學(xué)方式重點(diǎn)講授法課題2、匆匆教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。過(guò)程與方法：了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。教

13、學(xué)重 難點(diǎn)1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2、積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程教育教學(xué)札記第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入，初步感受。出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？二、自由朗讀，讀通課文。出示讀書(shū)要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。學(xué)生自由朗讀指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。這篇文章告訴我們什么？教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”教師范讀，學(xué)生練習(xí)。三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。出示讀書(shū)要求：默讀課文，看能不能讀懂文中

14、的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫(xiě)，想像文中描寫(xiě)的畫(huà)面。學(xué)生默讀課文。讀完以后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。你想像到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問(wèn)題。出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。學(xué)生默讀課文。五、小組交流，解決問(wèn)題，揣摩朗讀。出示要求：1、不懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。 小組內(nèi)互相交流。六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1、你們小組畫(huà)

15、了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。 學(xué)生匯報(bào)。2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。 鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。 學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。 自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀 “洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了；等我睜

16、開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。” 這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。4、體會(huì)作者的內(nèi)心感受。 從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢？ 出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。 自由朗讀作者簡(jiǎn)介。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。 第二課時(shí)一、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛ā?、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。2、匯報(bào)交流，感受語(yǔ)言。你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)?

17、（體會(huì)句式的運(yùn)用）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；”教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。3、個(gè)性解讀，朗讀交流。出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫(huà)出的句子。交流：把劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。4、背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟，這里讓學(xué)生在充分感受語(yǔ)言的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。）二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝。時(shí)間為什么一去不復(fù)?的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞、故事

18、拿出來(lái)，讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。三、抒發(fā)感受，積累運(yùn)用。通過(guò)大家的交流、討論，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫(xiě)出自己現(xiàn)在最想說(shuō)的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃洹W(xué)生練習(xí)。全班交流。四、分層作業(yè)，課外延伸。1、教師推薦朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。用這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個(gè)性化朗讀。用身邊的人和事，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活

19、積累，對(duì)時(shí)間匆匆可以感觸更深。體會(huì)運(yùn)用比喻的好處讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對(duì)時(shí)間有比較清楚的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，以時(shí)間為線索，背誦和理解一些詩(shī)詞、名句、格言拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。板書(shū) 設(shè)計(jì)提出問(wèn)題 頭涔涔 淚潸潸 勿謂寸陰短匆匆 具體說(shuō)明 洗手 吃飯 默默 何曾留著像游絲 既過(guò)難再獲照應(yīng)開(kāi)頭自 評(píng) 反 思這節(jié)課上的很失敗，本以為自己醞釀了很多的感情，但是卻忽略的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活對(duì)于時(shí)間并不覺(jué)得匆匆，相反他們覺(jué)得時(shí)間很寬裕，所以很難讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈?？颇空Z(yǔ)文授課時(shí)間第一周授課班級(jí)六年級(jí)教師魏蕓課 時(shí)1教學(xué)方式重點(diǎn)講授

20、法課題3、桃花心木教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)6個(gè)新詞，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，感悟種樹(shù)人奇怪的種樹(shù)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中深刻的人文道理。教學(xué)重 難點(diǎn)體會(huì)文中深刻的人文道理，感悟種樹(shù)人的種樹(shù)方法。初讀了解課文的內(nèi)容和主題。教學(xué)過(guò)程教育教學(xué)札記一、談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)：1、談話交流。同學(xué)們養(yǎng)過(guò)花、種過(guò)樹(shù)嗎？你們通常是怎么照料它們的？2、揭題讀題。看得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)自己親手栽種的花木常常是百般呵護(hù)、精心照料。有一位高個(gè)子種樹(shù)人，他也種了一種樹(shù)，這種樹(shù)挺特別，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，而且這種樹(shù)的木材色澤美麗，質(zhì)地優(yōu)良，還是世界名貴木材呢！想知道這種樹(shù)的名字嗎？對(duì)了，它有一個(gè)美

21、麗的名字，叫桃花心木。3、設(shè)問(wèn)讀文。那么，在這些桃花心木還是小樹(shù)苗的時(shí)候，這位種樹(shù)人是怎樣培育它們的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)句段。二、讀中感知，讀中生疑：1、讀奇怪表現(xiàn)。誰(shuí)給大家讀一讀，這位種樹(shù)人是怎樣培育桃花心木的？（指名數(shù)位學(xué)生朗讀相關(guān)段落）2、感知不同之處。讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這個(gè)高個(gè)子種樹(shù)人培育桃花心木和我們通常栽培花木有什么不一樣？3、生發(fā)疑問(wèn)。如果這個(gè)種樹(shù)人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹(shù)的，你對(duì)他的表現(xiàn)會(huì)有什么看法或疑問(wèn)？4、小結(jié)過(guò)渡。作者和你們一樣，他也是生活中的有心人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個(gè)子種樹(shù)人種樹(shù)有許多奇怪的表現(xiàn)時(shí)，心中產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，而且也一股腦兒向種

22、樹(shù)人倒了出來(lái)。三、讀中深究，交流感悟： （一）讀中充分感知文字內(nèi)容。1、自由朗讀。那么，種樹(shù)人又是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們把他的話找出來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)多讀幾遍。2、角色轉(zhuǎn)換，多次感知。誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一當(dāng)種樹(shù)人，給大家說(shuō)一說(shuō)：你種桃花心木怎么就那么奇怪、那么沒(méi)規(guī)律呢？（評(píng)一評(píng)：種樹(shù)人當(dāng)?shù)孟癫幌瘢空l(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)？老師也想來(lái)當(dāng)一當(dāng)，大家歡迎嗎？）（二）抓住要點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味。1、讀中抓住要點(diǎn)。種樹(shù)人，你能不能用一句話給我們介紹一下，你這樣種樹(shù)的原因究竟是什么呢？2、出示重點(diǎn)句，細(xì)加品味。句1：在不確定中找到水源，拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。句2：種樹(shù)是百年的基業(yè)，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。句3：我模仿

23、老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心。（先后順序視實(shí)際情況而定）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想一想：種樹(shù)人的這些話有道理嗎？（三）引領(lǐng)思辯，提升認(rèn)識(shí)。學(xué)到這兒，你們還覺(jué)得種樹(shù)人培育桃花心木是不懂關(guān)愛(ài)、不知規(guī)律嗎？此時(shí)，你們又想對(duì)他說(shuō)些什么呢？四、啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受：1、看來(lái)大家對(duì)高個(gè)子種樹(shù)人產(chǎn)生了由衷的欽佩，文中還有一個(gè)人物“我”，他有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？2、結(jié)合交流品讀、領(lǐng)會(huì)作者的感悟。為下文埋下伏筆引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣此時(shí)想讓學(xué)生走進(jìn)課文板書(shū) 設(shè)計(jì)種樹(shù)人樹(shù)的成長(zhǎng)不確定（人的成長(zhǎng)）6、桃花心木懂規(guī)律獨(dú)立自主懂真愛(ài)經(jīng)受考驗(yàn)自 評(píng) 反 思這節(jié)課上了公開(kāi)課，總的來(lái)說(shuō)很失敗，究其原因如下：我自

24、己備課不足，邏輯不是很清楚。時(shí)間設(shè)計(jì)不合理。備學(xué)生不足。創(chuàng)設(shè)不足，體驗(yàn)不到困難。科目語(yǔ)文授課時(shí)間第一周授課班級(jí)六年級(jí)教師魏蕓課 時(shí)1教學(xué)方式重點(diǎn)講授法課題4*頂碗少年教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。（二）過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)頂碗少年動(dòng)作、深情，觀眾的反應(yīng)、碗的擬人化描寫(xiě)來(lái)體會(huì)少年不言放棄，勇敢面對(duì)挫折的精神。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：勇敢面對(duì)挫折，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。教學(xué)重 難點(diǎn)通過(guò)人物的表情，神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)，領(lǐng)悟

25、文章表達(dá)方法。通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。教學(xué)過(guò)程教育教學(xué)札記一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。3默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。（第一部分：17自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次

26、失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）三、自學(xué)感悟，理解課文出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論1默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)1指名交流討論結(jié)果。2結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。3白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有

27、一陣微微的激動(dòng)”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？5有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾

28、句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起讓學(xué)生知道有關(guān)雜技表演的艱辛，能夠幫助他們更好的理解課文內(nèi)容，更容易的走進(jìn)課文內(nèi)容。板書(shū) 設(shè)計(jì)4*頂碗少年 頂碗 失敗 失敗 成功 少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者不怕困難 勇于拼搏自 評(píng) 反 思通過(guò)前幾節(jié)課與學(xué)生的接觸，對(duì)本班學(xué)生有了一定的了解，上課的效果慢慢好了起來(lái)。有了上節(jié)課的教訓(xùn)，這節(jié)課我以輕松的心態(tài)進(jìn)入課堂，學(xué)生的情緒很快的調(diào)動(dòng)起來(lái)，回答問(wèn)題的積極性提高了很多。再接再厲！科目語(yǔ)文授課時(shí)間第二周授課班級(jí)六年級(jí)教師魏蕓課 時(shí)1教學(xué)方式重點(diǎn)講授法課題5*手指教學(xué)目標(biāo)（

29、一）知識(shí)與能力：1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)思想。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短、團(tuán)結(jié)就是力量的道理。學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。教學(xué)重 難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程教育教學(xué)札記一、談話導(dǎo)入，揭示課題

30、1談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課手指。2板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。2指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？3速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。4請(qǐng)

31、學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。3匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（3）中指：短處：養(yǎng)

32、尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法1指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？3你愿意做哪根手指呢？為什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)就是力量的名言、警句或小故事。2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故

33、事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請(qǐng)你以五官的為題，編一則寓言故事。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，然后根據(jù)課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。板書(shū) 設(shè)計(jì)5*手指手指 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)大拇指 最肯吃苦 姿態(tài)不美食指 復(fù)雜、機(jī)敏 姿態(tài)不窈窕中指 地位最優(yōu) 養(yǎng)尊處優(yōu)無(wú)名指 有特出才能 附庸于其他 小指 有特出才能 附庸于其他 事物都各有所長(zhǎng)，各有所短、團(tuán)結(jié)就是力量自 評(píng) 反 思為了突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一

34、番爭(zhēng)論下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理?？颇空Z(yǔ)文授課時(shí)間第二周授課班級(jí)六年級(jí)教師魏蕓課 時(shí)3教學(xué)方式交流與習(xí)作課題口語(yǔ)交際一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體。X k B 1 . c o m過(guò)程與方法：通過(guò)交流明確內(nèi)容，組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)將事情表達(dá)具體的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣和與他人交流的興趣；善于在生活小事中物的道理。教學(xué)重 難點(diǎn)圍繞“難忘的第一次”這一話題

35、進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體。通過(guò)交流明確內(nèi)容，組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)將事情表達(dá)具體的方法。教學(xué)過(guò)程教育教學(xué)札記一、激趣引入同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？二、充分準(zhǔn)備想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。2想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說(shuō)：1練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。2練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得

36、簡(jiǎn)單、精煉。3練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練1在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。2吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。四、班內(nèi)交流1每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。3講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。五、總結(jié)點(diǎn)撥1小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。2教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）3學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。第二

37、、三課時(shí)（習(xí)作）一、明確要求1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、習(xí)作指導(dǎo)1回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）2同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）三、自主成文學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞1自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。2教師推薦巡回檢查時(shí)

38、發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改1出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。3改完后謄抄到習(xí)作本上。六、 作業(yè)設(shè)計(jì)將習(xí)作與家長(zhǎng)一起批改打開(kāi)學(xué)生記憶大門(mén)練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力明確學(xué)生的寫(xiě)作要求，給學(xué)生寫(xiě)作的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力板書(shū) 設(shè)計(jì)難忘的第一次 據(jù)學(xué)生表達(dá)隨機(jī)生成習(xí)作難忘的第一次生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物寫(xiě)一幅漫畫(huà)的內(nèi)容自 評(píng) 反 思在這節(jié)課中我認(rèn)識(shí)到自己口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的影響，自己的語(yǔ)言是否清晰合理都很重要。通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到提升自身素養(yǎng)已經(jīng)是迫在眉睫?？颇空Z(yǔ)文授課時(shí)間第二周授課班級(jí)六年級(jí)教師魏蕓課 時(shí)1教學(xué)方式歸納法課題回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解