《松花江上》以讀促寫仿句課

1、吸課文營養(yǎng)，寫我的文章 作文教學(xué)之：以讀促寫仿句課教案宜賓市二中 李靜一，教學(xué)設(shè)計初想：新課的講授已經(jīng)結(jié)束，我班進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段。利用課后練習(xí)中的一首感人的歌詞松花江上為導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生從品讀中學(xué)習(xí)仿寫。仿寫一些帶有修辭手法、抒情角色等的句子，體會詞人愛國深情的抒情方式，學(xué)著自己創(chuàng)作一首愛國愛家鄉(xiāng)的歌詞或者一段愛國愛家鄉(xiāng)的文字。在品味歌詞時領(lǐng)悟方法，從而了解一些仿寫的基本方法(品悟?qū)?，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語言應(yīng)用和表達(dá)能力，并自覺靈活地遷移到 HYPERLINK /index.asp t _blank 作文實踐中。二、教學(xué)目標(biāo)1、從品味中明白作者的抒情方式，領(lǐng)悟作者的情感2、

2、揣摩、欣賞精彩句子，了解語言運用的技巧3、練習(xí)仿寫三、教學(xué)重點：1、揣摩、欣賞精彩句子；2、了解語言運用技巧并能做以仿寫四、教學(xué)難點：品味作者直率的抒情五、教學(xué)用時：一課時六、教學(xué)手段與教具：多媒體演示七、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入：聆聽著，思考著看圖聽歌曲松花江上，邊聽邊默讀邊思考以下問題：歌曲給人傳遞一種什么樣的感情?歌詞里是如何傳達(dá)這感情的?（提示：從修辭，人稱等不同的角度思考）（二）思考著，訴說著師生合作解決以上問題師小結(jié)：詞人情動于中而形于言，修辭手法的運用,起到反復(fù)詠嘆的作用，有節(jié)奏感,表達(dá)強烈的思鄉(xiāng)之情，國難之痛；選用第人一稱這樣的抒情角色直率抒發(fā)內(nèi)心感受；選典型的物象作為基點進(jìn)行抒發(fā)

3、，充滿了生活氣息，拉進(jìn)了與讀者的距離。以此方式給咱們傳遞了深切悲憤的愛國之情。（三）訴說著，抒寫著1、回到歌詞里看看，找一兩句典型句，作為例子進(jìn)行分析例：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱”仿寫： “我的家在那里有還有”2、由歌詞里的句子，讓學(xué)生回憶已學(xué)課文土地的誓言里的類似的句子。例：當(dāng)我躺在土地上的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗;我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響明確：用第一人稱“我”為抒情角色；選當(dāng)?shù)赜刑厣牡湫偷奈锵鬄槭闱辄c。3、仿此句式: 當(dāng)我.的時候，我想起;我看見;我聽見4、學(xué)生交流仿寫句子

4、，并點評5、老師寫段下水文，學(xué)生做點評（四）訴說著，感受著1、思考：松花江上的詞作者和土地的誓言的作者能創(chuàng)作出如此震撼人心靈的作品，除了以上這些技巧外，還源于一種什么樣的創(chuàng)作情感呢？師小結(jié)：這首歌曲和這篇課文都有著同樣震撼人心的作用。詞人和作者是如何做到的呢？“感人心者，莫先乎情”，源于他們相同的愛國深情。文章合為時而作，面對內(nèi)憂外患的祖國，他們發(fā)出了同樣的吶喊，喚起了更多愛國仁人的覺醒。2、情感品味，萌生愛國情回憶本單元里學(xué)過的熱愛祖國的一首歌詞知識遷移：還能想到哪些愛國愛家鄉(xiāng)的詩文 （師引入：艾青我愛這土地）（五）抒寫著，成長著在今天欣賞到的佳作中任選擇一篇你喜歡的，按照所學(xué)的仿寫技巧進(jìn)行片段仿寫。要求：1、內(nèi)容為描寫家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情 2、結(jié)合以前所學(xué)過的仿寫技巧，將之與今天所學(xué)的技巧相結(jié)合完成（六）課堂小結(jié)：作文仿寫技巧： 1、融入創(chuàng)作情感 2、選定抒情角色 3、選擇典型物象 4、巧用修辭手法（七）作業(yè)布置端