人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案_表格式

1、PAGE PAGE 16課 題5、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。重 難 點(diǎn) 理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。課 時(shí)二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)的那首望廬山瀑布嗎？（師生背誦。）這首詩是寫廬山的，今天我們將要學(xué)習(xí)另一首描寫廬山的古詩詩人蘇軾所寫的題西林壁。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。指導(dǎo)注意文中兩條注釋，學(xué)習(xí)理解題目的意思。(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩) 二、吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人

2、的心情。2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。* 找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再板書“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。* 讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。* 師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過畫楊桃這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星. .)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象都是不一樣的；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)

3、面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看看到山的形狀、姿態(tài)都不一樣。* 有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。* 讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同? (前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受) * 讀到這里，你有什么疑問嗎? * 詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢? * 教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。三、熟讀背誦1、請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。2、練習(xí)背誦，同桌

4、之間互背。四、練習(xí)默寫全詩 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名試背古詩。二、學(xué)習(xí)題意和節(jié)奏1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。三、學(xué)習(xí)詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)3、理解“莫笑、足”的意思。四、感受詩情1、讀前兩句，想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)2、讀后兩句，體會(huì)意境。* 這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?* 詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前

5、，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。3、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。5、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、名句應(yīng)用練習(xí)1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高

6、低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。六、作業(yè)布置1、背誦兩首古詩和詩意。2、默寫古詩。七、教后反思課 題6、爬 山 虎 的 腳教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫引人注目、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。重 難 點(diǎn)了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課 時(shí)三課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí) 一

7、、導(dǎo)入新課大自然真奇妙，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!今天我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物的文章：板書課題，讀題明義。二、初學(xué)新課1、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(板書)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的? 三、合作學(xué)習(xí)1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求：a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)課中生字學(xué)生自學(xué)為主，老師相機(jī)指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1、正確

8、流利的朗讀課文。2、練習(xí)生字組詞和默寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)進(jìn)入聽寫生字二、師生共討1、作者怎樣描寫“腳”樣子的？請(qǐng)找出重點(diǎn)詞。 (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅) 可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。2、通過爬山虎的腳的形象描寫，可趁機(jī)讓學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處。3、講講爬山虎的腳是什么樣的。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)6、指導(dǎo)朗讀。7、找出中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性) 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì)

9、，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。三、積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?二、學(xué)習(xí)課文1、四人小組研讀第二自然段，要求：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的? b標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡? C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。 三、互助交流生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻

10、”以及那么那么”句式的好處。指導(dǎo)朗讀教師范讀描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過）教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。指導(dǎo)朗讀。四、感受寫作方法1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫得這么好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。b能抓住特點(diǎn)觀察。c作者懷著很深的喜愛之情觀察，觀察得非常深入。五、學(xué)以致用 把你喜歡的部分背下來，抄下來。課外練筆。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。六、板書設(shè)計(jì)爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像像

11、（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）七、教學(xué)后記課 題7、蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。重 難 點(diǎn)學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。 課 時(shí)三課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道蟋蟀是什么嗎？見過沒有？嗯，很好，這個(gè)小家伙啊，它的小名是“叫蛐蛐”，大名叫“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然是是昆蟲王國(guó)的建筑

12、工程師哎！真是不可思議，今天我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的? 板書課題：蟋蟀的住宅。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”1、要游覽蟋蟀的住宅，可是要買票的哦，誰能認(rèn)真流利的朗讀課文，誰就能進(jìn)去游覽。生自由試讀課文。2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蟀的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“ ”劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且

13、有溫和的陽光。b當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、學(xué)習(xí)生字讀寫課后的生字和文中的詞語，自己能找多少寫多少。第二課時(shí)一、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、上節(jié)課我們知道了蟋蟀的住宅的奇特，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了。”2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。3、生拿出橡

14、皮泥，捏造蟋蟀的住宅。二、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。三、廣告鏈接1、教師感情朗讀收集到的精彩廣告詞。a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蟀的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。四、課堂小結(jié)第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟪蟀

15、的工作艱苦1、上節(jié)課同學(xué)們的廣告打得很好。在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。3、匯報(bào)交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 二、升華課文，譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽三年級(jí)我們學(xué)過的一首歌：2、手機(jī)播放蝸牛與黃鸝鳥。蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在我們模仿蝸牛與黃鸝鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎? 三、教師引導(dǎo)，生創(chuàng)作交流 師生伴著蝸牛與黃鸝鳥旋律，齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬。(附歌詞) 啊門啊前一只小蟋蟀

16、，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 四、看文章做作業(yè) 1、選做題。 a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。 b用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂 課 題8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。重 難 點(diǎn) 在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。課

17、 時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)過程一、讀題設(shè)疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。四、研讀證據(jù)，探究過程 過渡

18、：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料：研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納： 中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。五、熟讀課文，交流感受1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。準(zhǔn)備一副世界地圖和一個(gè)地球儀課 題語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不

19、明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。重 難 點(diǎn) 習(xí)作的質(zhì)量課 時(shí)五課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí)一、讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。a自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識(shí)記方法。2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏b洞穴 傾斜 平坦 寬敞c、均勻 重疊 空隙 痕跡d引人注意 毫不可惜 隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時(shí)正音。b按

20、順序齊讀。c同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解疑說話。提出不懂詞語，共同交流解疑。自由選擇幾個(gè)詞說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1、翻看“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、找出文中具體描寫的語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。4、讀“小林”“小東”的話。第二課時(shí)成語故事1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?胸有成竹這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b文中第二自然段及

21、第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。4、說故事。日積月累1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。 (在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)4、熟讀成誦，吟唱成誦。第三課時(shí) 口語交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。b可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)