品德與生活課程標準2020版

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.1文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.義務(wù)教育品德與生活課程標準（2011年版）中華人民共和國教育部制定第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。在當今世界，民 族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志。國際競爭的加劇推動 著基礎(chǔ)教育課程向著更加重視公民道德教育，更加重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方 向發(fā)展。在我國，構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重 任，要求基礎(chǔ)教育必須加強社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的 公民道德素質(zhì)和勇于探究的創(chuàng)新精神與實踐能力。小學(xué)低年級階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)

2、生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校 生活的重要時期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展的 重要時期。品德與生活課程根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要和兒童更好地適應(yīng) 學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生 活中，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具 有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合 課程。本課程具有如下基礎(chǔ)特征。（一）生活性本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活 的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生 活的過程。本課程遵循兒童生活的邏輯，

3、以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點; 以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價值觀引導(dǎo)兒童在 生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。（二）活動性本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學(xué)的基本 形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他 實踐活動；課程目標主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感 悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。（三）綜合性本課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，具有綜合性。課程設(shè)計體現(xiàn)兒童與自 然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活 教育有機融合；教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社 會參與、問題探究等彼此滲透、

4、相互促進，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位 一體。（四）開放性本課程面向兒童的整個生活世界。教學(xué)目標隨著兒童生活及活動過 程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到兒童生活的各個方 面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時間在 學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評價走向開 放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。二、課程基本理念（一）引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心品德與生活教育應(yīng)當引導(dǎo)兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過 程中，學(xué)會熱愛生活、創(chuàng)新生活；在服務(wù)自我、他人和集體的行動中，學(xué) 會關(guān)心、學(xué)會做人；在與自然以及周圍

5、環(huán)境的互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng) 新意識和實踐能力。（二）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有不同于 成人生活的需要和特點，它本身蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有 尊嚴的學(xué)校生活是每個兒童的權(quán)利。（三）道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于他們對生活的 體驗、認識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育 活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認 知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進行。（四）讓

6、教與學(xué)植根于兒童的生活兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累而逐 步建構(gòu)起來的；兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的 生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。課程必須植根于兒童的生 活才會對兒童有意義，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進兒 童的成長。三、課程設(shè)計思路品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個方面構(gòu)成 課程的基本框架。三條主線是：,兒童與自我,兒童與社會,兒童與自然四個方面是：,健康、安全地生活,愉快、積極地生活,負責(zé)任、有愛心地生活,動手動腦、有創(chuàng)意地生活三條主線和四個方面交織構(gòu)成兒童生活的基本層面。健康、安全地生活是兒童生活的前

7、提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小知 道珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初 步了解人與環(huán)境的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、 對生活的積極體驗，初步懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識， 形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。負責(zé)任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。 它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛，學(xué) 會負責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞 動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民打下基礎(chǔ)。動手動腦、有創(chuàng)意地生活是兒

8、童個性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時代提 出的要求。它旨在引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展認識能力、動手能力和創(chuàng)造性, 利用自己的知識和聰明才智去探究或解決問題，讓生活更豐富更美好，并 在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。第二部分課程目標品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱 愛生活的兒童。本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到以下四個方面的目標。（一）情感與態(tài)度愛親敬長，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然。自信向上，誠實勇敢，有責(zé)任心。喜歡動手動腦，樂于想象與創(chuàng)造。（二）行為與習(xí)慣初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣。樂于參加勞動和有意義的活動。保護環(huán)境，愛

9、惜資源。（三）知識與技能掌握自身生活必需的基本知識和基本技能。具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。具有初步的探究能力。初步了解生活中的自然、社會常識。初步了解有關(guān)祖國的知識。（四）過程與方法體驗提出問題、探究或解決生活中的問題的過程。初步體驗與社區(qū)和社會生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)幾種簡單的調(diào)查研究方法并嘗試應(yīng)用。第三部分課程內(nèi)容健康、安全地生活初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣1、按時作息，生活有規(guī)律。2、養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣。3、生活中自己能做的事情自己做。4、愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。5、知道初步的保健常識并在生活中運用。有初步的自我保護意識和能力6、了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，

10、學(xué)會照顧自己。7、了解兒童易發(fā)疾病的有關(guān)知識，積極參加預(yù)防疾病的活動。8、使用玩具、設(shè)備進行活動時，遵守規(guī)則，注意安全。9、認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規(guī)則。不到危險的地 方去玩，避免意外傷害。10、了解當?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生 或求助方法。適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活11、在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。12、熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施。愉快、積極地生活愉快、開朗1、喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。2、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。3、在成人幫助下能較快地化解自己的消極情緒。積極向上4、能看到自己的成長和進步，并為此而高興。5、在

11、成人的引導(dǎo)下學(xué)會正確地對待自己的學(xué)習(xí)成績。6、在成人幫助下能定出自己可行的目標，并努力去實現(xiàn)。7、學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步。有應(yīng)對挑戰(zhàn)的信心與勇氣8、學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。9、敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動。負責(zé)任、有愛心地生活學(xué)會做事，學(xué)會關(guān)心1、做事認真負責(zé)，有始有終，不拖拉。2、愛父母長輩，體貼家人，主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。3、關(guān)心他人，友愛同伴，樂于分享與合作。4、認真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。遵守社會道德規(guī)范5、懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明。6、能初步分辨事非，做了錯事勇于承認和改正，誠實不說謊。7、尊重社會各行各業(yè)的勞動者，愛惜他們

12、的勞動成果。8、愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事。愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體9、喜歡集體生活，愛護班級榮譽。10、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。11、熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡。12、尊敬國旗、國徽，學(xué)唱國歌。為自己是中國人感到自豪。動手動腦、有創(chuàng)意地生活有好奇心和多樣的興趣1、喜歡提問和探尋問題的答案。2、對周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。設(shè)計與制作3、喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來豐富和 美化生活。4、能根據(jù)需要動手做簡單的道具、小模型、小物品等來開展活動。勤于思考，學(xué)習(xí)探究5、能積極地出主意、想辦法來擴展游戲或

13、推進活動。6、學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的生活和社會探究活動。7、能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。8、能對問題提出自己的想法與看法。9、學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方法收集需要的資料。10、在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗或信息。課程內(nèi)容說明本課程內(nèi)容為基本標準。在開展教學(xué)活動和編寫教材時，在全面、 準確地把握本課程標準的前提下，根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和兒童的實際可以有 所調(diào)整。課程內(nèi)容中四個方面的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但它們之間是相互聯(lián) 系、相互貫通、整體呈現(xiàn)的。在健康、安全的前提下，兒童的生活既要充 滿樂趣與色彩，也應(yīng)當富有責(zé)任與創(chuàng)造。因此，在實施中不要將它們割裂 開來。

14、第四部分實施建議一、教學(xué)建議（一）深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和基本理念本標準中關(guān)于課程性質(zhì)、特征和基本理念的部分，集中體現(xiàn)了本課 程的指導(dǎo)思想和核心價值，是課程的靈魂所在。在教學(xué)中深刻地理解課程 的本質(zhì)，是實施課程的根本，也是保證課程質(zhì)量的最重要、最基本的條件。（二）全面把握課程目標課程的目標是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。目標的四個方面是一個有 機結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標，始終把培養(yǎng)品德良好、 樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。改變追求表面的學(xué) 業(yè)成果，忽視兒童的精神成長，忽視深層的態(tài)度、觀念、思維方式、情緒 情感發(fā)展的傾向；改變偏重道德說教、偏重形式，忽視兒童的真

15、實體驗與 良好行為習(xí)慣形成的傾向；改變偏重知識灌輸或技能訓(xùn)練，忽視兒童的好 奇心與實踐能力，特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向，確保課程目標的全面實現(xiàn)。（三）正確認識教師的角色和作用在本課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在教學(xué) 中，教師不是單純的知識傳授者，不是教教科書的人，而是努力為兒童 創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進行活動的合作者；在 參與兒童活動的過程中，引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展，帶領(lǐng)兒童向著課程目 標前進的指導(dǎo)者。在本課程中，教師的主導(dǎo)作用主要通過寓教育于活動之中來實現(xiàn)。 兒童在教師的支持和引導(dǎo)下，通過親歷活動去達到教育目標。（四）把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ)鑒于本課程的性質(zhì)和特點，教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教 學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展狀況，掌握