兒歌的賞析和教案設(shè)計(jì)課件

1、兒歌的賞析和教案設(shè)計(jì)一、兒歌的文體知識(shí)符合低幼兒童的心理特點(diǎn)符合低幼兒童的欣賞趣味歌謠兒歌（定義）兒歌的發(fā)展軌跡童謠（民間口頭流傳）兒謠孺子歌第一部兒歌集（明代）演小兒語（呂坤）清代天籟集和廣天籟集兒歌（五四時(shí)期）借鑒西方兒歌理論走向自覺兒歌的分類搖籃歌字頭歌謎語歌顛倒歌數(shù)數(shù)歌游戲歌連鎖調(diào)問答歌繞口令二、抓住文體特征進(jìn)行賞析表現(xiàn)：押韻密、節(jié)奏反復(fù)自然天成音樂性：重在“歌”1.天然的音樂性重在“歌”（案例）找朋友泥娃娃兩只老虎丟手絹母親的心律跳動(dòng)（反復(fù)）低幼兒童對(duì)音樂有本能的敏感天然的音樂性(反復(fù)的節(jié)奏）音樂性自然天成(緣由）自然天成的“歌”（案例）滿族民間搖籃曲太原縣民間搖籃曲滿族民間的搖籃曲

2、 悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！你阿瑪出兵發(fā)馬啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！大花翎子亮紅頂子，掙下功勞是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！太原縣民間搖籃曲俺娃娃親，俺娃娃親，俺娃娃大了坐朝廷。押韻密（案例）搖搖船月亮毛毛小樹葉搖搖船（每句入韻）搖，搖，搖，搖到外婆橋。外婆對(duì)我笑，叫我好寶寶。糖一包，果一包，吃完餅兒還有糕。小樹葉小樹葉，會(huì)說話，你聽：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大了！風(fēng)大了！小樹葉，會(huì)說話，你聽：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小了！風(fēng)小了！小樹葉，會(huì)說話，你聽：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！風(fēng)住了，雨停了，小樹葉，不響了！月亮毛毛月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃

3、菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃雞子。雞子有殼，要吃菱角。菱角兩頭尖，一腳跨上天。 年齡越小韻腳越密年齡越大韻腳越疏小樹葉覺覺嘍菊花開半半歌反復(fù)、重疊的節(jié)拍、節(jié)奏（案例）半半歌有個(gè)小孩叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)半，鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板。菊花開板凳，板凳，歪歪菊花，菊花，開開開幾朵？開三朵爹一朵，娘一朵剩下那朵給白鴿覺覺嘍 啊哦啊哦乖乖喲覺覺嘍狗不咬喲貓不叫喲乖乖睡覺覺嘍年齡越小單一的反復(fù)越多年齡越大變化的反復(fù)越多意象單一甚至沒有結(jié)構(gòu)簡單語言口語化形象直觀情感單純直白2.活潑的稚拙美情感單純直白例春娃娃的歌五指歌搬和擺春娃娃的歌幼兒園里

4、好阿姨教我唱歌做游戲阿姨愛我我愛她我給阿姨敬個(gè)禮！五指歌一二三四五上山打老虎老虎沒打到打到小松鼠松鼠有幾個(gè)我來數(shù)一數(shù)數(shù)來又?jǐn)?shù)去一二三四五搬和擺爸爸搬白布伯伯?dāng)[白布爸爸不擺白布搬白布伯伯不搬白布擺白布。意象單一或者沒有（例）排排坐排排坐（敘事為主）排排坐分果果你一個(gè)我一個(gè)妹妹睡了留一個(gè)形象直觀例天上玩玩天上玩玩月亮圓圓像只小盤 月亮彎彎像只小船坐上小船天上玩玩外部結(jié)構(gòu)雪羅漢內(nèi)部結(jié)構(gòu)睡覺覺結(jié)構(gòu)簡單例雪羅漢大胖子，笑嘻嘻。太陽一出來，化作爛污泥。睡覺覺日公公，下山了，貓兒狗兒要睡覺，哦哦哦，寶寶快睡覺月婆婆，笑彎腰，貓兒狗兒睡著了，哦哦哦，寶寶要睡了語言口語化摹聲詞、語氣詞多；多用兒童語匯。語言口語

5、化（案例）坐火車小板凳呀擺一排，小朋友們坐上來，我們的火車跑得快呀，我當(dāng)司機(jī)把車開。（轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚嗚）抱娃娃的靠窗坐，牽小熊的往后挪，皮球積木都擺好，大家坐穩(wěn)就開車!(轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚嗚)非游戲歌 半游戲歌游戲歌3.實(shí)用的游戲性游戲歌例：坐火車抽指歌拉鋸調(diào)跳繩歌拍手謠踢毽歌半游戲歌：部分傳統(tǒng)兒歌游戲性很強(qiáng)非游戲歌也可開發(fā)游戲例：野牽牛野牽牛野牽牛，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！三、賞析訓(xùn)練教師：小學(xué)語文教材的兒歌賞析示例學(xué)生：分組賞析任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生匯報(bào)賞析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)天然的音樂性活潑的稚拙美實(shí)用

6、的游戲性押韻密(貌、好、笑、帽）可以簡單譜曲唱情感直白（小公雞有禮貌太陽公公笑獎(jiǎng)勵(lì)小公雞）形象直觀（小公雞、太陽擬人化）結(jié)構(gòu)簡單（字?jǐn)?shù)少，疊詞的運(yùn)用）非游戲歌，但可設(shè)計(jì)“戴帽游戲”賞析示例小學(xué)語文一年級(jí)上冊（人教版）：有禮貌 學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組（約8人一組），從語文（一年級(jí)一冊）13頁-31頁中的8首兒歌中各選一首，進(jìn)入6個(gè)微格小教室，對(duì)所選兒歌進(jìn)行賞析，充分討論（時(shí)間約20分鐘），推舉一人匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生分組賞析組名所選兒歌賞析（用文字描述）備注音樂性稚拙美游戲性匯報(bào)表設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生修改四、教學(xué)訓(xùn)練教師啟發(fā)引導(dǎo)：兒歌閱讀教學(xué)的基本原則教師示范：小學(xué)語文兒歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)示例學(xué)生：

7、以賞析過的兒歌為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一份兒歌閱讀教學(xué)教案（課外）教師：抽查點(diǎn)評(píng)學(xué)生：修改完善戲玩（和游戲結(jié)合）理解中記憶朗讀-歌唱 兒歌閱讀教學(xué)的基本原則：和小學(xué)語文一般課文不同，兒歌的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在把握兒歌特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。游戲性稚拙美音樂性小學(xué)語文兒歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)示例你早 （小學(xué)一年級(jí)語文蘇教版）閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)：以賞析過的兒歌為基礎(chǔ)，課后設(shè)計(jì)一份兒歌閱讀教學(xué)教案。附：兒歌閱讀教學(xué)教案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表朗讀教學(xué)（含歌唱）的設(shè)計(jì)（50分）對(duì)兒歌內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）游戲的設(shè)計(jì)（20分）總分得分五、拓展訓(xùn)練（課外完成）各組分別到江門三區(qū)四市搜集民間童謠編輯整理提交五邑童謠集附：童謠集評(píng)分表組別童謠集名稱

8、兒歌的思想內(nèi)容（40分)兒歌的押韻、節(jié)奏（40分)童謠集的封面封底設(shè)計(jì)（20分)11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁

9、亭記。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?/p>

10、曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也

11、。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗

12、讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽一

13、出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯

14、文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡?/p>

15、名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之

16、游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂

17、，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說說本文讀來有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)

18、往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法文本舉例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn)1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法文本舉例表助詞“的”1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性而不知太守之樂其樂也表代詞1.望之蔚然而深秀者；2.名之