親和力讓課堂教學(xué)

1、親和力讓課堂教學(xué)“活”起來如何提高品德與社會(huì)教學(xué)的有效性一、棄“師道尊嚴(yán)”。營(yíng)造寬松氛圍 1把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作為教師，在課堂上要自覺調(diào)整自身與學(xué)生“主角”和“配角”的關(guān)系不是駕馭學(xué)生、駕馭教材的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、服務(wù)者應(yīng)把學(xué)生從被動(dòng)接受的配角身份調(diào)整為主動(dòng)探究的主角身份，把駕馭教材的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并為學(xué)生學(xué)習(xí)教材鋪路搭橋，解疑排難。如教學(xué)父母的難處一課中的“哪些難處和我有關(guān)”這一環(huán)節(jié)，父母的難處與許多因素有關(guān)，有些難處是孩子理解不了的。教師應(yīng)讓學(xué)生在了解父母難處的基礎(chǔ)上。重點(diǎn)關(guān)注那些與自己有關(guān)的難處，如可能因自己的盲目攀比、學(xué)習(xí)不自覺、挑食等不良表現(xiàn)和習(xí)慣，給父母帶來煩惱、憂慮、

2、擔(dān)心、無奈，讓父母為難。引導(dǎo)學(xué)生把自己的表現(xiàn)和父母的難處聯(lián)系起來思考。通過“讓我們來做知心姐姐”，學(xué)生在家庭生活中，當(dāng)遇到問題，并了解產(chǎn)生問題的原因后，能從解決別人的問題中領(lǐng)悟到自己該怎么去做。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生的道德情感、思想被重視，并得到真實(shí)地展示、交流和指導(dǎo)時(shí)。其學(xué)習(xí)的效果是良好的。 2把學(xué)生視為合作伙伴。教師應(yīng)把學(xué)生看成是平等合作的伙伴予以尊重。特別是在教學(xué)語言的使用上，要講究激勵(lì)性和藝術(shù)性。如對(duì)于學(xué)生提出的問題要及時(shí)給予肯定和解答，如：“請(qǐng)你來說?！薄罢婧?，說得很正確、很清楚?！睂?duì)于自己沒有把握回答的問題應(yīng)敢于放下架子說：“不知道，咱們共同研究吧?！痹谶@樣一個(gè)平等尊重的氛圍中，學(xué)生的思

3、維是開放的他們敢于說、敢于參與教學(xué)。 3把自己作為欣賞者。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較高的認(rèn)知基礎(chǔ)和道德修養(yǎng)，對(duì)于每一篇課文，經(jīng)過教師的指導(dǎo)與自己的努力，能夠有一個(gè)較全面的理解、較準(zhǔn)確的把握。為了最大限度地組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，重在引導(dǎo)學(xué)生感悟文中精華、領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。如教學(xué)心中有“規(guī)則”一課，我把學(xué)生分為男女兩組。開展“腦筋急轉(zhuǎn)彎”智力大比拼活動(dòng)。在他們玩得特別盡興的時(shí)候，我作為裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不滿到情緒激動(dòng)地大叫“黑哨”，直至最后罷賽。我隨即“承認(rèn)錯(cuò)誤”。把“風(fēng)向一轉(zhuǎn)”。一味維護(hù)男生的利益，女生又是一片抗議聲。此時(shí)，我這個(gè)裁判在準(zhǔn)備“引咎辭職”前請(qǐng)教游戲者怎么做一個(gè)受歡迎的裁判?學(xué)

4、生紛紛獻(xiàn)計(jì)：按規(guī)則來嘛!這樣，學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺地體驗(yàn)、了解到了規(guī)則。之后，我順勢(shì)引導(dǎo)：游戲有規(guī)則規(guī)則還會(huì)在哪里呢?學(xué)生思維活躍，各抒己見從而順利地完成本課的教學(xué)任務(wù)。二、揚(yáng)“百家爭(zhēng)鳴”，關(guān)注個(gè)性發(fā)展 教學(xué)中，教師如果以“教”為中心，讓學(xué)生的“學(xué)”服從于“教”把學(xué)生的思路拉到預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道上，只為教學(xué)順利進(jìn)行。只為課堂不出現(xiàn)意想不到的事情。那么，長(zhǎng)此以往。學(xué)生慢慢就習(xí)慣了一切圍著老師轉(zhuǎn)，并學(xué)會(huì)察顏觀色，見機(jī)行事，盡可能迎合老師的意愿，滿足老師的需要，他們的好奇心必將逐漸麻木，思維不敢越雷池一步。這種做法，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們的主動(dòng)性逐漸減弱。因此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己

5、的見解要提倡一問多答，培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性化的見解以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如討論“日常生活中哪些是講究效率的行為?”課堂上，學(xué)生展開激烈的爭(zhēng)論。有的認(rèn)為，上學(xué)路上，一邊走路、一邊抓緊時(shí)間看書是講究效率；有的認(rèn)為，利用課間休息的lO分鐘。抓緊時(shí)間完成作業(yè)是講究效率；也有學(xué)生認(rèn)為，邊看新聞邊疊被子、洗臉、吃早飯是講究效率學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了發(fā)散思維能力。教師只有在討論中鼓勵(lì)“百家爭(zhēng)鳴”。只有讓學(xué)生說出自己的心里話、真實(shí)想法，才能了解他們想些什么，需要什么。才能在教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。那種“一呼百應(yīng)”的局面，有時(shí)往往會(huì)掩蓋住學(xué)生思想成長(zhǎng)的火花，也不利于其個(gè)性的發(fā)展。三、設(shè)“憤悱”

6、情境。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 古人云：“學(xué)起于思，思起于疑。”學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從問題開始。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題。引起懸念，引起他們的思考的興趣，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設(shè)出如孔子所說的“憤悱”情境。在這種心態(tài)下。學(xué)生的情緒是高漲的。思維是活躍的。對(duì)知識(shí)的渴求是強(qiáng)烈的。人只有產(chǎn)生某種探索的需要，才能產(chǎn)生表現(xiàn)的沖動(dòng)。因此，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，才能充分發(fā)揮其主體地位。如學(xué)習(xí)我是自己的主人，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是“我會(huì)自己拿主意”講的是一位五年級(jí)學(xué)生給母親寫的懇求信。學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問：自己是否也存在這樣的情況?自己是否能自己拿主意?會(huì)獨(dú)立生活嗎?等等。經(jīng)過師生共同探討步步引向深入，揭開文章的實(shí)質(zhì)。使學(xué)

7、生初步體會(huì)到。在生活中必要時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)自己拿主意。通過交流，讓學(xué)生樹立自主意識(shí)，學(xué)做一個(gè)有主見的人。在質(zhì)疑解難過程中，教師要面向全體學(xué)生照顧不同層面的學(xué)生都來參與學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間積極參與，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生互助合作的情境，注意學(xué)生科學(xué)的組合。讓生生、師生之間有更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)并能在活化的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的道德思辨能力和道德認(rèn)知水平。四、創(chuàng)“躬行”機(jī)會(huì)，放飛學(xué)生心靈 如教學(xué)規(guī)則有什么用一課，進(jìn)行童話故事續(xù)編規(guī)則天使在操場(chǎng)上聽見幾個(gè)小朋友在說規(guī)則呀，管住我的嘴，限制我的腳，約束我的手，煩惱我的心。于是，規(guī)則天使就實(shí)施了這樣一個(gè)計(jì)劃，那就是離開人問一天再后來，發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)

8、自己的思考續(xù)寫。這樣，學(xué)生在他們喜愛的童話世界里編織著他們的童話夢(mèng)，在他們充滿想像力、天真無邪的童話中放飛心靈將自己對(duì)規(guī)則作用的理解不經(jīng)意地貫穿其中。品課教師完全可以將活動(dòng)課的形式引入到課上，學(xué)生不喜歡反復(fù)出現(xiàn)的老面孔，我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履?筆者曾經(jīng)在課堂上使用過“小品表演”、“快樂競(jìng)答”、“挑戰(zhàn)高手”等電視節(jié)目形式，也曾用過“圓桌會(huì)議”、“中學(xué)生辯論會(huì)”、“開心家庭組合”等比賽形式，還曾用過“J、b法庭”、“知識(shí)銀行”、“我來當(dāng)老師”等模擬形式，這些形式都取得了很好的效果。在小品表演中，學(xué)生分角色表演了日常生活中不尊重父母的種種表現(xiàn)；在“小小法庭”上，學(xué)生用自己的理解審判了陳水扁，

9、審判了因無錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)而勒索他人錢財(cái)?shù)闹袑W(xué)生他們用自己學(xué)到的知識(shí)，詮釋了學(xué)生的思想境界。 教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)者”的身份，浸潤(rùn)在對(duì)人類間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)再度發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)中。學(xué)生對(duì)文理體驗(yàn)的積聚，生成為一種自我意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展的能力。實(shí)話實(shí)說、人生A、B劇等電視欄目，都給人以很大的啟示。我們的課堂何不也多來一些這樣的創(chuàng)意，開放我們的課堂把課堂變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺(tái)。課堂上，教師只是導(dǎo)演，學(xué)生是主持人、嘉賓。如交流的話題是“讓我們來尋根”，學(xué)生有的扮演“華僑”老人。有的表演尋根的小品有的搜集反映戰(zhàn)亂的畫面、錄像，以及抒情詩(shī)歌和音樂等。

10、學(xué)生通過多種形式在課堂這個(gè)在舞臺(tái)上盡情地展示自己的思想。展示自己的情感世界，展示自己的道德行為。在充分展示的過程中，使學(xué)生心靈上能有那么一點(diǎn)觸動(dòng)情緒上能有那么一點(diǎn)感染，情感上能有那么一點(diǎn)體驗(yàn)。 “有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式”。讓學(xué)生在每一節(jié)課中，都能享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活!讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情在沒有教育痕跡的活動(dòng)中達(dá)成多維目標(biāo)!讓這份親和力，使我們的品德與社會(huì)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力!五、現(xiàn)代手段探索高效途徑 在品德教學(xué)中運(yùn)用電視、錄像剪輯、微機(jī)等多媒體手段輔助教學(xué)，通過聲情并茂的畫面，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生

11、的觀察力、想像力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的自覺參與意識(shí)。如教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動(dòng)的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體手段導(dǎo)人課文，運(yùn)用電腦手段，清晰明了地向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣。引起他們的豐富想像。如教學(xué)珍惜水資源時(shí)，展示漫畫“舉不動(dòng)”，表明世界人口總數(shù)2000年已達(dá)60億；展示漫畫“垃圾包地球”，播放動(dòng)畫“這樣就合法了”，表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞；再播放實(shí)況錄像“在中國(guó)”，看人們是如何浪費(fèi)水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等，讓學(xué)生直觀感受

12、到我們面臨嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢(shì)，從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。下課鈴響了，學(xué)生還沉浸其中，依依不舍。這樣做，可以化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、學(xué)科整合放飛豐富情感 新課程非常注重學(xué)科問的整合。教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。充分激發(fā)學(xué)生的興趣。音樂給人以美的享受。課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲。既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得思品課枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)尊敬老人時(shí)，我首先請(qǐng)全班唱陳紅的?；丶铱纯?；當(dāng)講到成年子女對(duì)父母應(yīng)盡贍養(yǎng)義務(wù)時(shí)，就播放滿文軍的懂你，從而讓大家知道了為什么要孝敬父母，怎樣孝敬父母。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了教材內(nèi)容。如能自然巧妙地整合美術(shù)、數(shù)學(xué)、語文、藝術(shù)、法律、音樂等學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，就能使學(xué)生喜歡上思品課。體驗(yàn)成功的思品課，就像品嘗一杯醇香的美酒聆聽一首動(dòng)聽的歌曲，欣賞一幅精美的油畫。使人仿佛進(jìn)入藝術(shù)的境地。它像快樂的輕喜劇讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，在開心中受到教育。陶行知先生早就說過：