六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16-28教案

1、馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題16.窮人課 型新授課課 時(shí) 2累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)窮人的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。3，認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)文中生字新詞，積累詞句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握課文的內(nèi)容，能比較正確地評(píng)價(jià)人物。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法以讀代講課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，搜集托爾斯泰的資料教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一，揭題讀題粗識(shí)窮人二，初讀課文感知內(nèi)容布置作業(yè)1，

2、師板書(shū)：16 窮人2，師：你在讀課題的時(shí)候，腦子里閃現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面（課件出示窮人圖片）3，師進(jìn)行小結(jié)引入課題1，師：課件播放課文朗讀2，師：請(qǐng)你自讀課文，做到正確流利3，師：請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下文中人物的關(guān)系4，師：說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感受5師課件出示 本文提綱 第一部分 焦急等待 第二部分 搶回孤兒 第三部分 催促桑娜 課文主要寫(xiě)了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？同學(xué)們齊讀課題同學(xué)們交流自己所看到的窮人形象。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助自己正音。學(xué)生自由讀課文讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍同學(xué)們理清文中人物并介紹他們之間的關(guān)系同學(xué)們自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?、 同學(xué)們按左邊提示，給課文分段2、 集體進(jìn)行交流3、 有不妥之處

3、，其他同學(xué)可作補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思復(fù)習(xí)舊知二，探究新知，體會(huì)人物品質(zhì)三，合作探究新知第二課時(shí)師：請(qǐng)你讀一讀，背一背自己喜歡的自然段或句子1、師：本節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)理解課文內(nèi)容，你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？你從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到得，你覺(jué)得文中哪些地方寫(xiě)的好，為什么？2、師出示1）古老的鐘嘶啞地敲了十下2）海上正起著風(fēng)暴溫暖而舒適3）睡覺(jué)還早呢1）桑娜想起了她傍晚女鄰居2）她的心跳得厲害做不可3）他會(huì)揍我的揍我一頓也好1， 小練習(xí)：分別用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)話。2， 抓住人物的心理活動(dòng)，小練筆，寫(xiě)一段話。3， 以給桑娜和漁夫的一封信或?yàn)樯Ｄ群蜐O夫?qū)懸黄頁(yè)P(yáng)稿。

4、同學(xué)們讀、背、完成左題。同學(xué)們組成小組合作學(xué)習(xí)，完成左邊思考題。討論交流從這里可體會(huì)到桑娜是家境貧窮從這句話可體會(huì)到桑娜是一個(gè)非常勤勞的婦女這里真的是還早嗎？可體會(huì)到桑娜牽掛親人非常的善良體會(huì)桑娜焦急等待丈夫歸來(lái)的同時(shí)也沒(méi)有忘記生病的女鄰居西蒙，這說(shuō)明她對(duì)女鄰居非常關(guān)心、同情、表明她是一個(gè)心地善良的勞動(dòng)?jì)D女，她即使自己處于困境當(dāng)中，也不忘關(guān)心他人的崇高品質(zhì)這句話體現(xiàn)了桑娜的心地善良沒(méi)有征得丈夫的同意同情心驅(qū)使她這樣做的娜心理活動(dòng)的具體描寫(xiě)馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題17，我的伯父魯迅先生課 型新授課課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文2、引導(dǎo)學(xué)

5、生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想的少，為別人想的多”的人。3、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，積累文中詞語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想的少，為別人想的多”的人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，學(xué)習(xí)作者抓住語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。學(xué)習(xí)方法以讀代講課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一，談話引入，指示課題二，初讀課文，整體感知1，師課件出示魯迅圖像 這就是-魯迅。板書(shū)：魯迅先生2，教師:：看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅先生了解的還真不少然，而魯迅先生已永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，魯迅逝世九周年，周曄寫(xiě)了一片紀(jì)念他的文章，板書(shū)課題。師放錄音讀課文教師：自由讀

6、課文，思考：文中“我”指的是誰(shuí)？作者回憶了魯迅那幾件事？請(qǐng)你結(jié)合課文分段，練習(xí)給每件事加個(gè)小標(biāo)題，哪件事詳寫(xiě)，哪幾件略寫(xiě)？ （學(xué)生交流，師作適當(dāng)?shù)闹溃┩瑢W(xué)們介紹課前所搜集的魯迅資料同學(xué)們齊讀課題，然后分析課題同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，幫助自己糾正讀音1同學(xué)們讀課文思考左題2 交流：“我”周曄四件事：談水滸傳 談“碰壁” 救助車夫 女傭的回憶五部分：一深切的懷念 二談水滸傳 三談“碰壁” 四救助車夫 五女傭的回憶教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思三，學(xué)習(xí)課文第一段四3，師：再讀課文，作者認(rèn)為魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？你從課文中哪里讀出來(lái)的？”1、師：請(qǐng)你自由輕聲讀課文，圈畫(huà)出魯迅先生深受許多人愛(ài)戴的語(yǔ)句？從哪

7、里可看出他深受愛(ài)戴？2、師出示句子 “我呆呆地望著地掉下來(lái)” 師指導(dǎo)朗讀這句話3、師作課堂小結(jié)布置作業(yè)同學(xué)們進(jìn)行交流為自己想得少為別人想得多同學(xué)們自由讀課文第一段 思考左題交流：挽聯(lián)多、花圈多、各色各樣的人從這句話可體會(huì)出作者的悲痛心情。自由讀后，個(gè)別同學(xué)讀，大家評(píng)議，齊讀。馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題17，我的伯父魯迅先生課 型課 時(shí) 2累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)窮人的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。3，認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)文中生字新詞，積累詞句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

8、體會(huì)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)課文的思想感情。學(xué)習(xí)方法合作探究課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一，談話引入，指示課題二，合作探究新知師：快速的瀏覽課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)魯迅先生是個(gè)怎樣的人。1師：文中寫(xiě)了魯迅先生的幾件事？請(qǐng)你用小標(biāo)題的方式，注在課文旁邊。2，師：請(qǐng)選擇你最感興趣的一件或兩件事來(lái)讀讀，圈畫(huà)出自己感受最深的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。1）交流談水滸傳課件出示相關(guān)句子A “哈哈, 還是我的記性好!”B 伯父魯迅送書(shū)給我C 魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？D小結(jié)：魯迅是一個(gè)-的人1同學(xué)們?yōu)g覽課文2集體進(jìn)行交流1同學(xué)們自由交流2在文中注一注3同桌互相檢查交流1同學(xué)們自由學(xué)習(xí)2小組內(nèi)進(jìn)行交流3

9、集體交流從這句話中你體會(huì)到什么？可以看出魯迅先生是怎樣的人？他關(guān)心的是-青少年，同學(xué)們進(jìn)行口頭練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思三，學(xué)習(xí)寫(xiě)法四2）交流救助車夫，關(guān)心女傭 A 文中還寫(xiě)了他對(duì)誰(shuí)的關(guān)心 B 圈畫(huà)文中描寫(xiě)魯迅先生救助車夫的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從魯迅嚴(yán)肅的表情中又體會(huì)到了什么？（師課件出示文中救助車夫一段話）C 他是怎么關(guān)心你女傭的？你從中體會(huì)到了什么？D 魯迅先生關(guān)心的僅僅是我、車夫、女傭嗎？師作朗讀指導(dǎo)E 小結(jié)： 魯迅先生是一個(gè) 的人3師：你還有不理解的句子嗎？提出來(lái)大家進(jìn)行交流4課件出示：魯迅先生還是一個(gè)（ ）的人師：這篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，本課在寫(xiě)法上給了你什么啟示師：這篇課文是一

10、篇寫(xiě)人的文章，本課在寫(xiě)法上給了你什么啟示。布置作業(yè)（車夫 女傭）1同學(xué)們交流語(yǔ)句2自由讀展臺(tái)一段話，找找動(dòng)詞3說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？同學(xué)們交流自己的體會(huì)他關(guān)心的是-勞動(dòng)人民他關(guān)心的是-千千萬(wàn)萬(wàn)人民同學(xué)們思考后進(jìn)行交流同學(xué)們進(jìn)行質(zhì)疑，釋疑。同學(xué)們進(jìn)行填空，并講講理由。同學(xué)們進(jìn)行填空，并講講理由。同學(xué)們交流本課的寫(xiě)法馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題18* 永生的眼睛課 型新授課課 時(shí) 1累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住文中人物的語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。正

11、確認(rèn)讀“輟”，讀讀記記“給予、捐贈(zèng)、酷愛(ài)、領(lǐng)悟、輝映、與世長(zhǎng)辭、突如其來(lái)、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生從中選用常用詞寫(xiě)話。激勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解課題“永生的眼睛”的含義。學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、閱讀資料，認(rèn)識(shí)“角膜”二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知教師出示（或教師介紹）有關(guān)“角膜”“角膜病”“角膜捐獻(xiàn)”的資料（內(nèi)容）1、教師揭題：18永生的眼睛2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？談?wù)勛x了這篇課文的感受（同學(xué)們讀完這篇課文后，心里一定很不平靜，有什么心里話想

12、分享一下嗎？）3、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生交流各自準(zhǔn)備積累的詞語(yǔ)后，教師分組出示以下詞語(yǔ)，按不同的要求進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。a、給（j）予 捐贈(zèng) b、溫迪 酷愛(ài) 栩（x）栩如生 才華橫溢 熱淚盈眶 捐贈(zèng)c、突如其來(lái) 與世長(zhǎng)辭 以上三組詞語(yǔ)在學(xué)生正確認(rèn)讀基礎(chǔ)上，教師提出以下要求：讀了“a”組中的兩個(gè)詞語(yǔ)，你心里有什么感受？讀“b”組詞語(yǔ)，你仿佛看到了學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？談?wù)勛x了這篇課文的感受一兩個(gè)學(xué)生交流各自準(zhǔn)備積累的詞語(yǔ)交流：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思三、圈畫(huà)語(yǔ)句，品析人物作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的孩子？讀“c”組詞語(yǔ)，你有什么感受？ 4、指名讀課文，注意正音，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中課文通讀情況1、文中寫(xiě)琳達(dá)一家的

13、三個(gè)人為了解除盲人的痛苦捐獻(xiàn)了自己的角膜，請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，（1）學(xué)生讀，圈畫(huà)，批注。（2）交流（引導(dǎo)學(xué)生從“父親”說(shuō)的話和溫迪的表現(xiàn)、說(shuō)的話等語(yǔ)句中，引導(dǎo)體會(huì)句子意思和人物的高尚品質(zhì)，了解器官捐獻(xiàn)的意義。）（3）讀好相關(guān)的句子，進(jìn)一步體會(huì)感情。2、課文最后兩個(gè)自然段與課題有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“永生的眼睛”的理解。3、齊讀課文。4、寫(xiě)一段話送給自己喜歡的文中的人。1、激勵(lì)學(xué)生從“酷愛(ài)、與世長(zhǎng)辭、突如其來(lái)、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語(yǔ)中自選詞語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)話。2、摘抄積累自己喜歡的有積累價(jià)值的語(yǔ)句。3、推薦學(xué)生閱讀語(yǔ)文同步讀本（六年級(jí)下冊(cè)）中的假如給我三天光明母親的眼睛兩篇文章。感受精神的高尚

14、。再現(xiàn)溫迪聰明、善良的形象。對(duì)親人突然失去的惋惜。讀課文，注意正音自由輕聲讀，或默讀，圈畫(huà)出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會(huì)。交流讀好相關(guān)的句子，進(jìn)一步體會(huì)感情。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“永生的眼睛”的理解齊讀課文寫(xiě)一段話送給自己喜歡的文中的人18 永生的眼睛捐獻(xiàn)自己角膜盲人重獲光明 母 親 父 親 溫 迪 馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題19，船長(zhǎng)課 型新授課課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，臨危不懼，無(wú)私無(wú)畏的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)4個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解船長(zhǎng)哈爾威在輪船被撞擊即將沉沒(méi)時(shí)，是怎樣井然

15、有序的展開(kāi)救援的；學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解課文中含義較深的句子，感悟船長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人。學(xué)習(xí)方法以“讀”帶講課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)船長(zhǎng)二，質(zhì)疑、釋疑，再識(shí)船長(zhǎng)1，教師：昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情2，教師：在這個(gè)事情的發(fā)展過(guò)程中，有個(gè)人物一定給大家留下了深刻的印象，他是？教師板書(shū)：船長(zhǎng)1， 教師：讀了課題，你想知道什么？（教師根據(jù)情況小結(jié)）3教師：談?wù)勛约旱淖x書(shū)所得 被撞部分（教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）指揮救援部分同學(xué)們思考后集體進(jìn)行交流同學(xué)們進(jìn)行集體回答同學(xué)們進(jìn)行交流預(yù)設(shè)： 課文按什么順序敘述 課文寫(xiě)了船長(zhǎng)幾件事 船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人文中哪些

16、語(yǔ)句令你感動(dòng)1， 學(xué)生自讀課文合作學(xué)習(xí)從哪些詞語(yǔ)可以看出險(xiǎn)情的嚴(yán)重性？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容（千鈞一發(fā)，危在旦夕）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思三，交流收獲出示船長(zhǎng)的對(duì)話以身殉職部分（課件出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立；船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上）教師：讀了這篇課文，你有了怎樣的體會(huì)？你想隊(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)些什么？布置作業(yè)1，摘抄自己喜歡的句子2，小練筆：觀察一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)做了哪些事情？從中發(fā)現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人同學(xué)們自由讀這段話，談?wù)勀銓?duì)人物的語(yǔ)言是怎樣理解的。在書(shū)中注注自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？同學(xué)們讀這兩段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)（學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法）同學(xué)們思考后

17、進(jìn)行小練筆，然后大家進(jìn)行交流馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題語(yǔ)文百花園四課 型新授課課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“溫故知新”教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)“句式變換”的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“直接轉(zhuǎn)述”改為“間接轉(zhuǎn)述”，感受語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。（2）通過(guò)“拓展與交流”內(nèi)容的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”和“心理活動(dòng)”描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)作用的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不但在閱讀中給予關(guān)注，同時(shí)在描寫(xiě)人物時(shí)也能從這幾方面進(jìn)行刻畫(huà)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)“直接轉(zhuǎn)述”改為“間接轉(zhuǎn)述”如何正確改變“人稱”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)“直接轉(zhuǎn)述”改為“間接轉(zhuǎn)述”如何正確改變“人稱”是個(gè)難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教

18、學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、句式變換“直接轉(zhuǎn)述”改為“間接轉(zhuǎn)述”1、學(xué)生自讀例句，注意書(shū)上“學(xué)習(xí)伙伴”身邊的泡泡，分析每組里兩句話（“直接轉(zhuǎn)述”人物語(yǔ)言與“間接轉(zhuǎn)述”）之間的不同。2、同桌交流，或小組交流，教師巡視了解情況。3、應(yīng)用書(shū)上的兩個(gè)例句，讓學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn)。師生小結(jié)方法： “直接轉(zhuǎn)述”改為“間接轉(zhuǎn)述”的要點(diǎn)：如：溫迪告訴我：“媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲?！盿、轉(zhuǎn)述的人是句中的“我”，句子可改為：溫迪告訴我，她真為我為外公所做的一切感到驕傲。b、轉(zhuǎn)述的人是第三者（溫迪和“媽媽”之外的人），句子可改為：溫迪告訴媽媽，她真為媽媽為外公所做的一切感到驕傲。學(xué)生自讀例句

19、，注意書(shū)上“學(xué)習(xí)伙伴”身邊的泡泡。分析每組里兩句話同桌交流，或小組交流談一談自己的發(fā)現(xiàn)：（1） 改什么改“人稱”和“標(biāo)點(diǎn)”。（2） “標(biāo)點(diǎn)”把“：”改成“，”把“”去掉。（3） “人稱”首先確定轉(zhuǎn)述對(duì)象（由誰(shuí)轉(zhuǎn)述），轉(zhuǎn)述給誰(shuí)聽(tīng)，再根據(jù)句子具體的語(yǔ)言環(huán)境確定改換的人稱等。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思4、讓學(xué)生改寫(xiě)書(shū)上的三個(gè)句子。（1）閏土說(shuō)：“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。”（2）李東高興地說(shuō)：“我 從網(wǎng)上查到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了?！保?）老師解釋說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明 你們 是在長(zhǎng)身體呀！”5、教師補(bǔ)充二個(gè)句子鞏固練習(xí)。6、讓學(xué)生談?wù)劯膶?xiě)句子的感受改寫(xiě)書(shū)上的三個(gè)句子改為

20、：閏土說(shuō)，走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，他們那里是不算偷的。改為：李東高興地說(shuō) ，他 從網(wǎng)上查到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了。改為：老師解釋說(shuō)，夢(mèng)里飛行，說(shuō)明我們 是在長(zhǎng)身體呀！鞏固練習(xí)：（1）諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)：“三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得請(qǐng)你幫我的忙。（2）媽媽對(duì)我說(shuō)：“告訴你爸爸，我要帶你外婆去看病，中午你們自己煮飯吃?！闭?wù)劯膶?xiě)句子的感受馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題語(yǔ)文百花園四課 型新授課課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)“拓展與交流”內(nèi)容的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”和“心理活動(dòng)”描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)作用的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不但在閱讀中給予

21、關(guān)注，同時(shí)在描寫(xiě)人物時(shí)也能從這幾方面進(jìn)行刻畫(huà)。（3）通過(guò)“積少成多”中贈(zèng)汪倫古詩(shī)的誦讀，初步了解詩(shī)意，感受人間真情的美好。同時(shí)激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣，從而豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”和“心理活動(dòng)”描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)作用的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”和“心理活動(dòng)”描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)作用的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思拓展與交流1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀“拓展與交流”中的句子，感受人物“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”和“心理活動(dòng)”描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。2、交流在課內(nèi)外閱讀中摘抄的句子，

22、說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。3、教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行人物“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”和“心理活動(dòng)”描寫(xiě)練筆。全班齊背本單元學(xué)的三首古詩(shī)。1、提出要求：2、出示李叔同寫(xiě)的送別讓學(xué)生誦讀播放送別教師也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B， 送 別李叔同長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。讀一讀“拓展與交流”中的句子，感受人物“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”和“心理活動(dòng)”描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用交流在課內(nèi)外閱讀中摘抄的句子，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處同桌交流班上交流練筆1、學(xué)生自由朗讀，了解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不

23、及汪倫送我情”古詩(shī)名句的美。3、背誦4、學(xué)生誦讀李叔同寫(xiě)的送別教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思提出比賽形式：可采用男女生挑戰(zhàn)賽；可采用小組與小組挑戰(zhàn)賽；可采用同學(xué)之間熱身賽自薦表演賽等。男女生挑戰(zhàn)賽小組與小組挑戰(zhàn)賽同學(xué)之間熱身賽自薦表演賽馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“辯論會(huì)”，辯題是“是冷漠還是真愛(ài)課 型新授課課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)“口語(yǔ)交際”教學(xué)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生文明交際的良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交際的良好品質(zhì)。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、記、表達(dá)（應(yīng)對(duì)）等能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)課前指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料；課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對(duì)性、有理

24、有據(jù)地反駁。學(xué)習(xí)難點(diǎn)課前指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料；課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對(duì)性、有理有據(jù)地反駁。學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思1、首先讓學(xué)生了解教材中的情境內(nèi)容，明確雙方觀點(diǎn)。2、了解學(xué)生分組情況，必要時(shí)給予適當(dāng)調(diào)整（注意學(xué)生資源的互補(bǔ)），人數(shù)5個(gè)左右，不宜太多。了解各小組選擇的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)選擇辯方少的觀點(diǎn)。3、對(duì)于資料的收集給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生可從平時(shí)生活中尋找有力的事例；可從書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)中尋找支持己方或反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料；可通過(guò)與家人、親戚等交談獲得有關(guān)的材料。關(guān)注學(xué)生資料收集的情況。4、教師自己適當(dāng)收集一些能支持、或反駁正反雙方的材料。1、了解教材中的情境內(nèi)容，明確雙

25、方觀點(diǎn)。2、自由組合小組，選擇己方觀點(diǎn)。選出組長(zhǎng)，組織分工收集整理可以說(shuō)明本方觀點(diǎn)或反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。3、互相交流收集到的材料，整理備用。小組里的每個(gè)成員都是辯手，做好參與的準(zhǔn)備。自行調(diào)換辯方（對(duì)手），再次進(jìn)行辯論。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思提出要求，做好辯前準(zhǔn)備按坐位方塊，正反雙方進(jìn)行辯論。教師巡視指導(dǎo)。讓各辯方小組自行調(diào)換辯方（對(duì)手），再次進(jìn)行辯論。教師巡視了解情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在各小組推薦優(yōu)秀辯手的基礎(chǔ)上，重新組合正反方小組，進(jìn)行班級(jí)辯論表演。評(píng)出最佳辯手，學(xué)生談收獲，教師小結(jié)本次辯論會(huì)學(xué)生表現(xiàn)情況各小組推薦優(yōu)秀辯手的基礎(chǔ)上，重新組合正反方小組，進(jìn)行班級(jí)辯論表演評(píng)出最佳辯手，

26、學(xué)生談收獲馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題語(yǔ)文百花園四課 型新授課課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集、整理、應(yīng)用習(xí)作素材的能力。（2）通過(guò)練筆，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)表達(dá)真情實(shí)感的文風(fēng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)表現(xiàn)人物群體特點(diǎn)素材的收集。如果素材不鮮活，無(wú)法很好表現(xiàn)人物群體特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)表現(xiàn)人物群體特點(diǎn)素材的收集。如果素材不鮮活，無(wú)法很好表現(xiàn)人物群體特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、引用明星群體，明確何為群體，如何介紹群體教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)人物群體。第四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)約20分鐘左右后，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作；第五課時(shí)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)

27、作。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽峡吹竭^(guò)“千手觀音”這個(gè)節(jié)目嗎？這個(gè)節(jié)目給你留下什么印象？你知道這21位演員都是些什么人嗎？這21位演員就是一個(gè)群體，如果要請(qǐng)你把這個(gè)群體介紹給大家，你可以介紹些什么呢？學(xué)生交流。學(xué)生交流教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思導(dǎo)入習(xí)作要求，喚醒習(xí)作欲望，選擇要寫(xiě)群體第二課時(shí)1、談話：同學(xué)們，在生活中我們每個(gè)人都離不開(kāi)這樣或那樣的群體，比如在家里，我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪友時(shí)，我們和親戚朋友在一起；在學(xué)校，我們和老師同學(xué)在一起在不同的群體里，我們體驗(yàn)到了不同的生活；在不同的群體里，我們一同經(jīng)歷了這樣或那樣的事。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你心里你覺(jué)得哪個(gè)群體最有魅力，最有意

28、思；那個(gè)群體的哪些人特點(diǎn)最突出，你們一同做過(guò)的哪些事最能表現(xiàn)這個(gè)群體的特點(diǎn)你就選擇那個(gè)群體，把你想介紹的有關(guān)的人和相關(guān)的事介紹給大家吧！2、思考：讓學(xué)生思考：確定各自要介紹的群體，要介紹這個(gè)群體什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備選用什么事例。你介紹這個(gè)群體，準(zhǔn)備取個(gè)什么題目？3、交流：請(qǐng)學(xué)生在班上交流，互相喚醒。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。4、提示：同學(xué)們，在向別人介紹群體時(shí)，本單元課文中對(duì)人物描寫(xiě)的方法，有什么可以借鑒的嗎？5、讓學(xué)生質(zhì)疑6、師生釋疑1、把你想介紹的有關(guān)的人和相關(guān)的事介紹給大家吧！2、確定各自要介紹的群體，要介紹這個(gè)群體什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備選用什么事例。你介紹這個(gè)群體，準(zhǔn)備取個(gè)什么題目？3、交流交流可以

29、借鑒的本單元課文中對(duì)人物描寫(xiě)的方法學(xué)生質(zhì)疑馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題20、故宮課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。2，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。3，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。4，認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)文中生字詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解文中重點(diǎn)的句子，提高布局謀篇的能力。學(xué)習(xí)方法品讀課文，批一批表示方位的詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)故宮的布局圖課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課

30、文內(nèi)容，搜集故宮的資料。教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一，激趣引入二，自主閱讀梳理課文理清脈絡(luò)三、學(xué)習(xí)課文1，師：對(duì)故宮大家并不陌生，它座落在北京市中心的最大宮殿，是明、清兩代的皇宮，下面就請(qǐng)同學(xué)們向大家介紹介紹吧！。板書(shū)課題，出示故宮全景圖。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們與老師一起走進(jìn)故宮，參觀一下這座舉世聞名的皇家宮殿。1，師放錄音讀課文2，教師：請(qǐng)你自讀課文，弄清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師：請(qǐng)你按以上順序給課文分段（師展臺(tái)出示）第一部分（1）：講故宮的位置，名稱，歷史第二部分（2-9）：詳細(xì)描述了同學(xué)們根據(jù)師提供的圖片，自己搜集到的資料介紹故宮。其他同學(xué)可作補(bǔ)充。同學(xué)們介紹自己課前所搜集的資料同學(xué)們

31、認(rèn)真聽(tīng)，幫助自己正音。同學(xué)們自由讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總起-分述-總起同學(xué)們練習(xí)給課文分段集體進(jìn)行交流教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思故宮的建筑宮的建筑第三部分（10）：簡(jiǎn)略地介紹了故宮的人物第四部分（11）：總結(jié)全文，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出評(píng)價(jià)。1師：默讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)這以自然段講了哪幾層意思？2師：讀課文最后以一自然段，談?wù)勁c第一自然段的關(guān)系。3師做朗讀指導(dǎo)。布置作業(yè)1同學(xué)們自由讀集體交流(位置、名稱、歷史)同學(xué)們思考后進(jìn)行交流同學(xué)們自由讀后，個(gè)別班上讀，大家評(píng)議后齊讀。馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題20、故宮課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，指導(dǎo)

32、學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。2，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。3，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。4，認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)文中生字詞學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握課文的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解文中重點(diǎn)的句子，提高布局謀篇的能力學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一，復(fù)習(xí)二，合作學(xué)習(xí)探究新知指導(dǎo)讀一、四部分說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內(nèi)容和作用。1師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文的二、三部分，作者分別從那些方面介紹北京故宮的，重點(diǎn)介紹了哪方面？文中哪些語(yǔ)

33、句令你感動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)、批一批、注一注，與小組的同學(xué)交流。2，師：展臺(tái)出示相關(guān)語(yǔ)句文中從建筑和文物兩方面介紹北京故宮的A “故宮建筑規(guī)模宏大獨(dú)特風(fēng)格”B“太和殿俗稱金鑾殿最大的殿堂”1， 自由讀課文二、三部分內(nèi)容。2， 小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流同學(xué)們集體進(jìn)行交流重點(diǎn)介紹了建筑這句話寫(xiě)的是故宮的建筑藝術(shù)集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，它規(guī)模宏大形體壯麗，有四座門(mén)，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座這句話采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法介紹了太和殿使人印象具體，深刻。這句話采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法介紹了太和殿使人印象具體，深刻。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思三，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn) 四、練習(xí)C“故宮博物院

34、僅有的國(guó)寶”D 故宮豐富多彩的文化殿堂師相機(jī)作朗讀師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文你們學(xué)到了那些寫(xiě)作方法呢？1、師;請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)翻到P104，完成課后2小題布置作業(yè)我們故宮不僅是建筑藝術(shù)的精華，也是我國(guó)珍藏最多的這句話對(duì)北京故宮的歷史價(jià)值作出了高度的評(píng)價(jià)，是全文的總結(jié)。同學(xué)們邊理解邊有感情的朗讀同學(xué)們思考后交流1按空間轉(zhuǎn)換順序介紹故宮的建筑2列數(shù)字作比較說(shuō)明方法的運(yùn)用。3大量成語(yǔ)，四字詞語(yǔ)的運(yùn)用。同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)集體進(jìn)行交流馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題21 青花課 型課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷

35、藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)方法以讀代講課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。第一課時(shí)同學(xué)們，前面我們?cè)谥腥A文化的藝術(shù)殿堂看到了壯麗的故宮，今天我們將認(rèn)識(shí)又一文化遺產(chǎn)。板書(shū)：青花 他是什么東西？他又有怎

36、樣的價(jià)值呢？先請(qǐng)讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”師板書(shū)：人間瑰寶教師講一則消息后提出問(wèn)題讀完這篇課文，一定能對(duì)你有很多的啟示。1、課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？（快速瀏覽課文后回答。）2、出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵?xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。齊讀課題讀后交流獲取相關(guān)知識(shí)，想一想：青花為教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思三、小結(jié)四、作業(yè)給課文分段。美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。什么有如此高的價(jià)值？他為什么會(huì)成為“人間瑰寶”？馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí)

37、六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題21 青花課 型課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)方法以讀代講，交流合作課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活

38、動(dòng)教學(xué)反思聽(tīng)寫(xiě)生詞?；貞浾n文的條理。（一）研讀“默默期盼”父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？4、小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？?jī)鹤釉鯓油瓿筛赣H的任務(wù)，成長(zhǎng)為青花瓷器的合格接班藝人呢？（二）研讀“苦苦尋覓”4、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來(lái)“修復(fù) 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內(nèi)容。第一部分（14自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。第二部分（516自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫(xiě)得很詳

39、細(xì)。1、讀1-4自然段，思考。2、交流。（1）抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”1、讀一讀。我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。人間瑰寶青花瓷其瓷胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；其花清新明麗，幽靜雅致；其釉光亮潔凈，白中泛青；其色青翠欲滴，永久不褪。2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話并填空。我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶青花瓷，我更贊美 2）抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。（什么是父親心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父

40、親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。3、齊讀第三小節(jié)。1、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。2、學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。（1）理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句的作用。（承上啟下）（2）（68）自然段為第一層，寫(xiě)“我”找到瓷片。“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。”到底父親想要什么？（911）自然段為第二層，寫(xiě)我“復(fù)制”青花?！皼](méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？（1216）自然段為第三層，寫(xiě)“

41、我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉?lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。板書(shū)21 青花默默期盼 不滿意冷眼笑容傳承超越（完美）苦苦尋覓 尋找復(fù)制創(chuàng)造馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題22，陸羽與茶經(jīng)課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的感情能有感情地朗讀課文。3，學(xué)習(xí)本課生字詞學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解課文，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出、語(yǔ)言暢達(dá)、過(guò)渡自然、文題鮮明、照應(yīng)精心的

42、寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)方法以讀代講，交流合作課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，搜集陸羽資料教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思激趣引入初讀課文，感知內(nèi)容，師：茶藝是一種生活藝術(shù)，茶藝師一種人生藝術(shù)，茶藝師一種文化，茶藝起源于中國(guó)與中國(guó)文化的各個(gè)層面都有著密不可分的關(guān)系，自古以來(lái)插花、掛畫(huà)、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛(ài)，茶藝還是高雅的休閑活動(dòng)，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會(huì)和沖突，建立和諧的關(guān)系等，是誰(shuí)讓茶的地位這么高呢？1，教師：放錄音讀課文。 2，自由讀課文交流自己讀懂了什么，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。 3、師組織交流4、師據(jù)情況進(jìn)行小結(jié) 布置作業(yè)同學(xué)們交流課前所搜集的茶文化及陸羽的資料同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，

43、自行正音，學(xué)習(xí)長(zhǎng)句斷句。a) 同學(xué)們自由讀課文b) 交流：1課文主要寫(xiě)了什么？課文按什么順序?qū)懙模烤毩?xí)給課文分段同學(xué)們講講自己的讀書(shū)收獲教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思第二課時(shí)陸羽是中國(guó)茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱為“茶圣抓住舀水、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì)）分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象。）1、引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）陸羽為什么要寫(xiě)茶經(jīng)？他是在怎樣的情況下寫(xiě)這部書(shū)的？讀到這里，你有怎樣的感受？（2）為了寫(xiě)茶經(jīng)，陸羽做了些什么？花了多長(zhǎng)時(shí)間？想象陸羽會(huì)遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年體會(huì)人物精神）（3）茶經(jīng)是怎樣一部書(shū)？它有

44、怎樣的價(jià)值？（可讓學(xué)生用所查資料作補(bǔ)充介紹。）第十一自然段中的遞進(jìn)復(fù)句“他不僅而且”說(shuō)明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致?？梢泽w會(huì)到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費(fèi)了畢生的精力，作出了無(wú)悔的選擇引導(dǎo)學(xué)生思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？（三）梳理，小結(jié)。1、讀讀，抄抄。（1）振興古國(guó)茶文化 扶植民族藝術(shù)花（2）茶亦醉人何必酒 書(shū)能香我不需花2、閱讀短文，增長(zhǎng)新知。（一）默讀課文，邊讀邊畫(huà)陸羽令你敬佩的句子，寫(xiě)批注。（二）交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句。讀第1自然段，思考：這段話中，那些語(yǔ)句概括地介紹了陸羽？能用一句話來(lái)回答嗎？讀第28自然段，思考：這里講了怎樣一個(gè)故事？文中那些語(yǔ)句具體地表

45、現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場(chǎng)，會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)陸羽？讀911自然段讀第12自然段馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題23，敦煌壁畫(huà)課 型課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)段，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概

46、括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備學(xué)生查找敦煌石窟、莫高窟壁畫(huà)的資料教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、導(dǎo)入新課二、自讀感知拓展1、板書(shū)：敦煌2、談話：“敦，大也；煌，盛也?！笔⒋筝x煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌是一個(gè)謎，一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)永遠(yuǎn)難以企及的智慧她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩3、你對(duì)敦煌有多了解呢？4、今天，我們一起去敦煌看看壁畫(huà)。（板書(shū)：壁畫(huà)）課文介紹了敦煌壁畫(huà)的哪些情況？（注意生字讀音。）1、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，在文中指什么？2、圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。（1）敦煌壁畫(huà)的主要

47、特點(diǎn)有哪些？學(xué)生交流相關(guān)資料。一邊默讀，一邊思考。1、學(xué)習(xí)生詞。齊讀。（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目）2、進(jìn)行交流。學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開(kāi)想象：當(dāng)年的畫(huà)師在創(chuàng)作時(shí)的苦與樂(lè)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思三、交流領(lǐng)悟四、練讀（課文介紹了敦煌壁畫(huà)的三個(gè)特點(diǎn)。第二自然段講第一個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。第3、4自然段講第二個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，種類繁多。點(diǎn)面結(jié)合地先介紹了壁畫(huà)的種類，后介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容。第5自然段講第三個(gè)特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。）引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣？為什么？（2）畫(huà)師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫(huà)的？你體會(huì)到什么？（引導(dǎo)）總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著

48、自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶敦煌壁畫(huà)。我們要好好保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的魅力！1、為敦煌壁畫(huà)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳詞。2、閱讀相關(guān)的參考資料。23* 敦煌壁畫(huà)特點(diǎn)： 規(guī)模宏大，風(fēng)格各異內(nèi)容豐富，種類繁多。巧奪天工，技藝精湛。馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題24 編鐘課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橢、卸”；讀讀記記“悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語(yǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)目單，提高從讀學(xué)寫(xiě)的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)曾侯乙

49、編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值。學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、導(dǎo)入新課二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、你知道哪些民族古樂(lè)器？2、課件出示編鐘圖片，問(wèn)：這是什么？教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。要求大家一起注意聽(tīng)，可以模擬觀眾隨時(shí)提問(wèn)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生編鐘賦歷史的濃煙淡了淡化為氤氳的白煙裊裊有雷霆從地平線滾過(guò)華夏一縷民族的精魂從土地里掘起永恒時(shí)光靜默流逝流逝成震動(dòng)著的編鐘棒敲響了龍的信念直了龍的脊梁有思緒從亙古反饋而至古城踏歌起舞了學(xué)生交流對(duì)編鐘的了解。1、準(zhǔn)備選

50、拔最佳解說(shuō)員。請(qǐng)全體解說(shuō)員研究要解說(shuō)的材料課文語(yǔ)句。討論解說(shuō)稿的大致條理。列一個(gè)小提綱。2、學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。3、交流小提綱。簡(jiǎn)要講述編鐘的歷史由來(lái)。具體說(shuō)明曾侯乙編鐘的基本情況?；厩闆r包括（1）曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計(jì)精巧。二是音樂(lè)性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思三、交流展示四、拓展練讀。1、用一句話贊美曾侯乙編鐘2、設(shè)計(jì)一份曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)節(jié)目單。3、有感情朗讀編鐘賦4、各解說(shuō)員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書(shū)向大家解說(shuō)。5、學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備。6、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中

51、展示。各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說(shuō)內(nèi)容。1、理解生詞。2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句。如：“是我國(guó)目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢(shì)最宏偉的一套編鐘”從四個(gè)“最”和后一句的四個(gè)“方面”體會(huì)曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的通過(guò)什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）1、用一句話贊美曾侯乙編鐘。2、設(shè)計(jì)一份曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)節(jié)目單。3、有感情朗讀編鐘賦馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題語(yǔ)文百花園 五課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)正確修改病句。2.認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟文章的敘述順序的不同和重要性。

52、3.獨(dú)立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。4.有條理地介紹一處祖國(guó)的名勝古跡、山水風(fēng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。5.介紹自己喜歡的風(fēng)味食品，練習(xí)寫(xiě)一篇記敘說(shuō)明性的短文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備收集風(fēng)景名勝的資料，收集自己喜歡的風(fēng)味食品的資料教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思、導(dǎo)入新課二、默讀句子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：溫故知新這節(jié)課，大家準(zhǔn)備當(dāng)醫(yī)生，為“有毛病”的句子治療。你能用修改符號(hào)準(zhǔn)確修改下面的病句嗎？在原句上修改病句，用好修改符號(hào)。3、你還知道哪些文章是屬于怎樣的敘述順序？4、我們習(xí)作的時(shí)候，要怎樣

53、做到條理清楚？（注意敘述順序。）交流本單元課文的不同的敘述順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個(gè)方面的順序邊讀邊想，初步判斷句子中什么地方有毛病。然后確定病因，看看屬于病句的哪種類型。根據(jù)不同的病因，酌情用合適的修改符號(hào)加以改正。并朗讀一下，檢查是否正確。第1個(gè)句子的毛病是成分殘缺，應(yīng)在“用編鐘”之前，補(bǔ)充上說(shuō)明“誰(shuí)”的部分，如“我國(guó)編鐘樂(lè)團(tuán)的演奏家們”等，這樣明白“誰(shuí)”“干什么”，使句子完整。第2個(gè)句子的毛病是用詞不當(dāng)，應(yīng)把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”“ 發(fā)現(xiàn)”是對(duì)已有的東西而言。第3個(gè)句子的毛病是意思重復(fù)，應(yīng)劃去“以前的”或“往”。第4個(gè)句子的毛病是搭配不當(dāng)，應(yīng)劃

54、去“的作者”或“寫(xiě)的”。第5個(gè)句子的毛病是詞序有誤，應(yīng)把“通過(guò)”與“討論”對(duì)調(diào)。第6個(gè)句子的毛病是分類不當(dāng)，前后搭配不嚴(yán)，可在“書(shū)”后加上“報(bào)”，因?yàn)榘餐缴捄腿龂?guó)演義教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思三、修改病句是書(shū)籍，中國(guó)少年報(bào)是報(bào)刊，用“書(shū)報(bào)”一詞才能包括這兩類閱讀材料。第7個(gè)句子的毛病是前后矛盾1、我最愛(ài)看民族舞蹈和民族音樂(lè)。2、讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。3、觀眾的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著演員們的精彩表演。4、爸爸給我買了一幅名為北國(guó)風(fēng)光的畫(huà)報(bào)。5、媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。6、昨天，五個(gè)日本的小朋友來(lái)我校參觀。7、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。8、孫爺爺希

55、望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。9、老師要求同學(xué)們默默地朗讀課文。10、我們的陳老師被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號(hào)。馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題語(yǔ)文百花園 五課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟文章的敘述順序的不同和重要性。獨(dú)立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟文章的敘述順序的不同和重要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟文章的敘述順序的不同和重要性。學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、導(dǎo)入新課二、整體閱讀，初步感知三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)受藏第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)1、出示藏戲的有關(guān)圖片。談話：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞

56、臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。2、板書(shū)課題課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)1、師范讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。2、練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。1、默讀三人對(duì)話。思考今天交流的主題。2、分角色讀對(duì)話， 學(xué)生交流對(duì)戲劇和藏戲的了解。速讀課文，思考。讀后交流、梳理：47段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。練習(xí)朗

57、讀后，找學(xué)生朗讀1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)（816自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；1718自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)）。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思四、自主研讀五、體會(huì)短文敘述順序、表達(dá)方法。六、補(bǔ)充閱讀，感地域文化特點(diǎn)。七、總結(jié)八、作業(yè)（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐

58、富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽(tīng)中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？1、再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。2、指名讀1-3段，

59、體會(huì)作者是怎樣概括的？3、評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題語(yǔ)文百花園 五課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題語(yǔ)文百花園 五課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題語(yǔ)文百花園 五課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法

60、課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思馬莊小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)年 級(jí) 六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課教師：郭文靜課 題25，竊讀記課 型新授課 時(shí) 累計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。2，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀“的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，并受到感染。3，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法。4，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住文章的主要內(nèi)容體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者通過(guò)動(dòng)作，心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)方法課前準(zhǔn)備教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一，談話引入，激發(fā)讀書(shū)