人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第5單元 15真相誕生于一百個(gè)問號(hào)之后（教案）

1、15 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 ( 精讀課文 )教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫本課 12 個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。默讀課文。通過課文內(nèi)容理解課題含義。體會(huì)課文用多個(gè)事例說明觀點(diǎn)的方法。默讀課文。通過課文內(nèi)容理解課題含義。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)分析文中講述事例的方式。 體會(huì)并學(xué)習(xí)文章是如何用具體事例說明觀點(diǎn)的。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)寫“域、慣”等 12 個(gè)生字，理解“真理、領(lǐng)域”等 20 個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）默讀課文，能夠聯(lián)系課題，把握課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：有人說過這樣一句話：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后?！蹦銓?duì)這句話是怎么理解

2、的？ 有沒有什么疑問？讓我們一起走進(jìn)課文，相信你會(huì)對(duì)這句話有更深刻的理解。二介紹作者葉永烈（1940-2020），筆名久遠(yuǎn)、葉楊等，漢族，浙江溫州人，教授、科普作家，報(bào)告文學(xué)作家， 他的主要作品有小靈通漫游未來中國(guó)福爾摩斯科學(xué)掠影等。三初讀課文自由默讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況，完成課前預(yù)習(xí)單第一步到第二步。（1）會(huì)讀生字。練誕生（dn）酸堿（jin）凸出（t）凹陷（o）緯度（wi）44444俄裔（ y）華羅庚（hu gng）鍥而不舍（qi）44444（2）會(huì)寫生字，并組詞。練域（地域）慣（慣性）圃（花圃）鹽（鹽水）濺（濺出）蕊（花蕊） 魏（魏國(guó)）搜（搜集）蚯（蚯蚓

3、）蚓（蚯蚓）版（版權(quán)）階（臺(tái)階）（3）積累詞語(yǔ)，并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。練真理領(lǐng)域建樹疑問敏感提取明顯無聊吻合4 4偶然文獻(xiàn)證據(jù)整理靈感機(jī)遇司空見慣見微知著4 44 4 4 4不可思議無獨(dú)有偶4 4 4 4書法指導(dǎo)：“搜”由“扌”和“叟”兩個(gè)部件構(gòu)成，左窄右寬；“域”字左窄右寬，左方的“土”略小，右邊的“或”略大，注意斜鉤要舒展，“丿”不能忘。真理：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。偶然：這一偶然的發(fā)現(xiàn)，使幾位天文工作者欣喜若狂。見微知著：我們要善于觀察，善于分析，見微知著，把問題解決在萌芽狀態(tài)。無獨(dú)有偶：張?zhí)m出門忘記帶鑰匙了，無獨(dú)有偶，王輝也忘記帶鑰匙了。四初讀感知自由讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了

4、什么，給課文劃分段落。第一部分（第 1、2 自然段）：提出觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，然后對(duì)這個(gè)形象化的觀點(diǎn)稍作闡述。第二部分（第 35 自然段）：證明觀點(diǎn)，舉三個(gè)例子來證明觀點(diǎn)。第三部分（第 6、7 自然段）：總結(jié)全文，闡明探究真理需要有鍥而不舍的精神。思考：這篇文章的寫作思路是怎樣的呢？教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：課文首先開門見山地提出了自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”；然后概括地指出科學(xué)發(fā)展史上的真理都是在解答了“一百個(gè)問號(hào)”之后才找到的； 接著用三個(gè)具有代表性的事例加以論證；最后指出真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，“偶然的機(jī)遇” 只會(huì)給善于獨(dú)立思考的人，給具有鍥而不舍精神的人。讀完全文后你

5、體會(huì)到了什么 ?課文用科學(xué)史上的三個(gè)事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可做上記號(hào)，留待下節(jié)課解決。五課后作業(yè)自學(xué)生字、抄寫文中詞語(yǔ)。練習(xí)有感情地朗讀課文。第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)能概括文中的事例，體會(huì)文章是如何用具體事例說明觀點(diǎn)的。（難點(diǎn)）能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。二品讀釋疑思考：默讀課文，想想“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，說說你從中受到什么啟發(fā)。教師點(diǎn)撥：這句話的意思是只要發(fā)現(xiàn)問

6、題，提出疑問，解決疑問，并且追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理。我受到的啟發(fā)是：在生活中，我要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，思考求證，直到問題得到解決。思考：作者列舉了三個(gè)事例來證明觀點(diǎn)，每個(gè)事例是按照怎樣的順序?qū)懙?？?qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上完成下表并作答。人 物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問題找到真理波義耳偶然發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇酸變紅紫羅蘭中的什么物質(zhì)遇鹽酸會(huì)變紅？發(fā)明了石蕊試紙魏格納地圖上海岸線凹凸部分相吻合不會(huì)是巧合吧？海陸的起源，“大陸漂移學(xué)說”阿瑟林斯基兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)有什么關(guān)系呢？眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人的腦電波會(huì)發(fā)生較大變化，是人最容易做夢(mèng)的階段教師點(diǎn)撥：列舉了三個(gè)事例，即波義

7、耳通過研究紫羅蘭遇酸變紅的現(xiàn)象，發(fā)明了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙。魏格納根據(jù)地圖上海岸線凹凸部分相吻合的現(xiàn)象和蚯蚓的分布情況推論大陸與海洋的形成。阿瑟林斯基根據(jù)做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象推斷出此時(shí)人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化。這三個(gè)事例都是按照發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的順序來介紹的。你還知道哪些類似的事例？和同學(xué)交流。示例：傳說有一天，魯班爬上一個(gè)小陡坡的時(shí)候，腳下蹬著的一塊石頭突然晃動(dòng)起來，他急忙伸手抓住一叢茅草?！鞍パ剑　彼氖直幻┎輨澠屏?，滲出血來。“茅草怎么會(huì)這么鋒利呢？”魯班陷入了沉思。他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草，細(xì)細(xì)觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)茅草葉子邊緣長(zhǎng)著許多小齒。魯班恍然大悟：茅草的葉子因?yàn)閹в?/p>

8、小齒，所以才會(huì)這么鋒利。下山后， 魯班經(jīng)過反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了鋸。三拓展延伸交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說說從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象，告訴我們要不斷發(fā)問，不斷解決疑問，才能找到真理。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。見微知著：微，微小的跡象；著，顯明。看到事情的一點(diǎn)苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。這句話和第 2 段相照應(yīng)，說理深刻。

9、這句話用“只要就”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)， 并“不斷探索”。如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只會(huì)給”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“善于獨(dú)立思考”“具有鍥而不舍精神”的人。“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。四課文主旨課文舉了科學(xué)史上的三個(gè)事例，論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的觀點(diǎn)。五課后作業(yè)仿照課文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。課后反思成功之處：本課重難點(diǎn)是體會(huì)課文如何用多個(gè)事例說明觀點(diǎn)，找出相關(guān)事例并分析文中講述事例的方式。通過這兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生可以很好地把握這兩方面的內(nèi)容，并且對(duì)課文 的論證思路有比較清晰的認(rèn)識(shí)。不足之處：教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，要利用好課本提供的插圖，更加充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，自由朗讀，體會(huì)作者闡明觀點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)文中富有說服力的語(yǔ)言，加