第二課大河流域人類文明的搖籃課堂實錄文檔

1、第2課大河流域人類文明的搖籃名師課堂實錄共1課時第2課大河流域人類 初中歷史 人教2001課標版 1教學目標 知識目標：使學生了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度、古中國等文明古國的相關歷史知識。 能力目標：通過引導學生思考與探索埃及金字塔、空中花園、長城等建筑，是古代勞動人民聰明才智和辛勤汗水的結晶，也是奴隸主殘酷奴役廣大奴隸和勞動人民的歷史見證，培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)造能力，確立馬克思主義的唯物史觀。 情感態(tài)度與價值觀（1）使學生認識到大河流域是古代人類早期文明的搖籃（發(fā)源地）。（2）通過漢謨拉比法典、印度種姓制度等相關知識的教學，使學生認識奴隸制度的實質，提高學生認識歷

2、史事件本質特征的能力。（3）通過小組合作搜集展示文明古國的活動，培養(yǎng)學生集體協(xié)作意識、科學探索精神積極思考、勇于發(fā)言的學習態(tài)度。2學情分析1.初三學生的知識面較廣，已經基本具備獨立分析問題的能力；對自主學習已具備相應的主動性。2. 對古代歷史比較感興趣，但又對書本有關知識點一知半解，需要教師的有效引導。3. 從學生的心理角度看，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。3重點難點教學重點：使學生知道大河流域人類文明的歷史，包括出現時間，孕育河流，文明成就等相關知識。教學難點：理解古代印度的種姓制度；懂得古代文明為何產生于大河流域。4教材分析地位：本課是九年級世界古代史第一單元人類文明的開端的第二

3、課,講述了人類早期文明:古埃及、古巴比倫、古印度的產生，因此本課是第一單元的核心部份，在全書中起到承上啟下的作用，為全書講述奴隸社會到封建社會的過渡奠定基礎。作用：這是一課富有人文素材的教學內容，有利于學生從全球的角度，認識世界文明的多元性和共容性，學會尊重世界各地的文化傳統(tǒng)。5教學內容說明1“金字塔的國度”根據課前小組預習，讓古埃及代表隊從以下兩個方面，充分展示他們對埃及文明古國歷史的學習、探究成果：第一、講述古埃及的歷史，旨在說明在公元前3500年開始，非洲東北部尼羅河流域誕生了埃及文明古國；第二、觀看和體驗金字塔和獅身人面像，旨在讓學生感受古埃及文明的輝煌與燦爛；2“新月沃地孕育的古國”

4、讓古巴比倫代表隊從以下兩個方面來展示對“新月沃地孕育的古國”的學習和探究活動成果。第一、講述“新月沃地”及其孕育文明古國古巴比倫的歷史，旨在說明在公元前3500年以后，在亞洲西部的兩河流域誕生了古巴比倫文明古國。第二、說明漢謨拉比法典是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典。它公開維護不平等的奴隸制度。3“古代印度的種姓制度”讓古印度代表隊從以下兩方面來展示他們學習“古代印度的種姓制度”的活動成果。第一、通過自學和探究講述印度文明古國誕生的歷史，旨在說明在亞洲南部的印度河流域和恒河流域先后誕生了古印度文明。第二、通過播放視頻對“種姓制度”的內容的學習和探究，來提示其實質是在印度社會從上到下形

5、成了嚴格的等級制度。（根據課前布置，由印度組同學展示網上收集到的關于種姓制度的視頻。）4古中國文明展示中國古代文明的十大象征和視頻黃河文明體現中國文明的燦爛，增強學生的自豪感。用配樂詩朗誦的形式使這一情感得以升華。展示四大文明古國的文明成就主要是視頻，學生在搜集這些視頻時費時較多，（學生在搜集的過程中對文明古國的解也是比較全面而深刻的，同時進也行了精挑細選，控制在四五分鐘之內。）經過對學生的調查，學生認為用看視頻的方式學習效果是最好的，有利于其他學生更全面地了解其他國家的文明。（之前為活躍課堂氣氛，我曾試圖用圖片展示，學生講解的方式，但事實證明，課堂形式是活躍了，但總體效果卻不如看視頻掌握的好

6、，觀看視頻看似呆板，但學生在搜集時用心，在觀看時注意更力集中，比學生、教師的講解更有效。）看似缺點，實則亮點。評委組進行打分和評判深入探究：出現時間（久遠稱為古國）孕育河流（重點分析古代文明為何產生于大河流域，把這一難題拋給教師）文明成果（用一分為二的方法來看待，是古代勞動人民聰明才智和辛勤汗水的結晶，也是奴隸主殘酷奴役廣大奴隸和勞動人民的歷史見證。）發(fā)明文字（是人類進入文明時代的標志。稱為文明國家）當堂小結：學齊讀本課的重點，難點，加深記憶。習題鞏固：是學習效果的最好檢測。6教學過程6.1 第一學時 教學活動活動1【導入】新課師：今天我們學習第2課 大河流域人類文明的搖籃。（利用多媒體地圖，

7、）（展示四大文明古國的地理位置）大河流域有哪些文明古國呢？學生齊答：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國、師：對！今天，我們初三五班在此舉行一次大河流域文明古國的文化交流大賽，好不好？學生：好！師：參賽的代表隊有：古埃及代表隊，（起立，其他隊鼓掌）師：古巴比倫代表隊，（起立，其他隊鼓掌）師：古印度代表隊，（起立，其他隊鼓掌）師：古中國代表隊（起立，其他隊鼓掌）。師：為保證大賽的公平、公正，特設立專家評委組一席進行評分。（起立，其他隊鼓掌）師：下面由四個代表隊分別進行展示和總結本國的文明成果：（根據課前布置開展小組活動并展示學習成果）：活動2【活動】展示文明成就1、師：首先出場的是古埃及代表隊：（可

8、放運動員入場曲，也可不播）學生：古埃及！加油！古埃及！加油！ 古埃及代表隊：（出場）各位先生們，女士們，大家好?。▽W生可鼓掌）首先由我們古埃及代表隊展示我們古埃及燦爛的文明，請看大屏幕。一個播放視頻，（并介紹片名） 一個書寫（可寫在自己組的黑板上）我們古埃及文明歷史久遠，孕育河流世界最長，金字塔和獅身人面像聞名世界，我們古埃及的文明好不好？學生：好！鼓掌。2、師：第二個出場的是古巴比倫代表隊（可放運動員入場曲,也可不播）學生：巴比倫，加油！巴比倫，加油！古巴比倫代表隊：（出場）古埃及的文明真好，但是我們古巴比倫王國可是由兩條母親河孕育而成，我們文明是更加得燦爛輝煌，不信你往這瞧。一個播放視頻，

9、（并介紹片名） 一個書寫（可寫在自己組的黑板上）我們古巴比倫文明不但歷史久遠，空中花園聞名于世，我們還是一個有法可依的國家呢! 我們古巴比倫王國的文明棒不棒？學生：棒！鼓掌。3、師：第三個出場的是古印度代表隊：（放運動員入場曲也可不播）學生：古印度！加油！古印度！加油！古印度代表隊：（出場）古巴比倫王國的文明好棒?。∥覀児庞《鹊奈拿饕膊毁?，我們是佛教的發(fā)源地，佛法無邊，回頭是岸，還是 看視頻吧！一個播放視頻，（并介紹片名） 一個書寫（可寫在自己組的黑板上）我們古印度的文明是界線分明的，佛就是佛，魔就是魔，我們的文明是不是一清二白的？學生：是！鼓掌。4、師：最后出場的是古中國代表隊：（放運動員入

10、場曲也可不播）學生：古中國，加油！古中國，加油！古中國代表隊：（出場）前面三個文明古國的文明真是太精彩了，我們中國文明雖不是最古老的，但是它年青有為，一脈相承，當然文化也是最燦爛的，最耀眼的，不信上眼看。一個放幻燈片（并介紹片名），一個書寫（可寫在自己組的黑板上）中國文明博大精深，光輝燦爛，每當我想起它，我的心情就激動不已，今天，我寫了一首小詩來表達一下，我對中國古文明的敬仰之情，大家想不想聽聽學生：想！鼓掌中國文明穿越千年的回響 四大發(fā)明，蘊蓄著華夏無窮的智慧絲綢之路，架起中西方友誼的橋梁資治通鑒，用睿智的思想指點江山萬里長城，挺起神州大地堅實的脊梁中國文明，你是數千年的積淀你是歲月長河中幽

11、香的詩卷你是我永遠堅守的信仰我深知，中華文明的博大精深，但那顆學習中國文明的心啊 永不彷徨學生：好！鼓掌古中國的文明燦爛不燦爛？學生：燦爛！鼓掌?；顒?【活動】評價文明成就師：各國代表都展示了本國的文明成就，非常得精彩，哪個代表隊能夠最終勝出呢？有請評委組進行評判和打分。（鼓掌）評委1：從文明古國產生的時間來看，古埃及，古巴比倫較早。古中國較晚，但距今也有4000多年的歷史了。這些國家產生的年代久遠，都在公元前兩千年以前的奴隸社會，所以都稱文明古國，從時間的久遠方面我都給加10加分。（鼓掌）評委2：從孕育文明古國的河流來看，每個文明古國都有自己的母親河 ，都有母親，但是母親也有發(fā)脾氣的時候，每

12、年都定期泛濫，災難哪！這是母親嗎？你們誰能證明它是母親。我們也就不難理解古代文明為什么都會產生在大河流域了。你們誰能證明？誰能證明？各代表隊異口同聲回答：老師 能 證 明?；顒?【講授】本課難點：古代文明為何產生于大河流域？同學們好聰明啊，把這個難題留給了老師了，好，我來證明，我用一個字來證明。學生：哪個字??？師：是這個字，寫出“?！保@個字就能證明水和人是什么關系?學生齊：人的母親。師：對，水是人的母親，水是生命之源，大河孕育了人類，同時也孕育了人類的文明，所以稱它為母親河。四大文明文明古國都產生于大河流域，就是因為大河流域具有得天厚的地理位置。不信請看大屏幕，看四大文明古國的地理位置，（思

13、考討論大河流域的地理特點），都在北半球，北緯20-40度之間。大河流域，地勢平坦，氣候適宜，水源充足，土壤肥沃，得出的結論是：適合人類的生存和發(fā)展。現在能不能理解古希臘著名歷史學家希羅多德的名言：埃及是“尼羅河的饋贈”。學生：（齊）能。學生：尼羅河孕育了古埃及文明，學生：幼發(fā)拉底河和底格里斯河孕育了古巴比倫文明學生：印度河孕育了古印度文明學生：黃河孕育了古中國文明活動5【活動】繼續(xù)評價和探究文明成就評委2：老師回答的真好。但是不給加分，以上四隊都加10分。（鼓掌）評委3：從文明成就來看，每個文明古國都有自己國家象征性的文明成就，展現出了它光輝的一面，它是勞動人民勤勞和智慧的結晶，但是它不為人知

14、的另一面，又有誰能體會呢？【學生們稍討論后：】學生：金字塔是國王權力的象征，是奴役人民的歷史見證。學生：對，孟姜女哭長城千古絕唱誰不知。學生：我們這個有法可依的國家，雖然漢謨拉比法典是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典，但它是維護奴隸主利益的法典。是公開維護不平等的奴隸制度。學生：我們的種姓制度實質上也是維護統(tǒng)治階級的利益。評委3：各國代表都展現了本國光輝的一面，也剖析了自己的不足之處，懂得用歷史的眼光看問題，用一分為二的方法分析問題，值得表揚，每隊加10分。師：說得好，對文明成就的評價我們要用一分為二的方法，文明成就光輝的一面是，另一面是-學生：我還有一個問題不明白，就是“大河流域文明

15、古國”都產生于奴隸社會，“文明”二字如何在一個有剝削的階級社會中體現出來？想請各位評委老師給指點一下。評委4：這個問題我來回答，文字的出現是人類進入文明時代的標志，而文字又產生于奴隸社會，所以，進入奴隸社會，人類也就進入了文明時代。文明與野蠻是相對的，作為戰(zhàn)俘在原始社會，往往都是被殺死的，而在奴隸社會，戰(zhàn)俘不再被殺死，保存了生命，這是社會的進步 ，也是文明的體現。我們要用歷史的眼光來看待它，理解它。學生：我明白了?；顒?【講授】對文明成就展示后的總結師：好！謝謝各位評委的點評，下面看各代表隊的最后成績，30分、30分、30分、30分。從大賽的最終結果來看。我們看到的是百花齊放，而不是一枝獨秀，所以說，各國文化，沒有優(yōu)劣之分，只有異彩紛呈，多元的文明，才是燦爛的文明。這次由初三五班承辦的四大文明古文化交流大賽到此結束。通過這次大賽同學們學到了什么？活動7【練習】回顧本課學到了什么，學會了什么。多媒體展示教學目標和重難點內容，學生齊讀。師：學會了