課外閱讀指導(dǎo)課案例

1、課外閱讀指導(dǎo)課案例執(zhí)教人：山陽區(qū)教育局教研室 趙艷研究主題：小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課的方法與研究小學(xué)高年級(jí)，我認(rèn)為完全可以指導(dǎo)他們?nèi)フn外閱讀一些難度較大的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大家的散文，現(xiàn)列舉一我以課本為引，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀朱自清先生的散文案例。一、課前談話：（由兩條名言導(dǎo)入讀經(jīng)典的價(jià)值）1、一個(gè)經(jīng)常在閱讀和沉思中與古今哲人文豪傾心交談的人，與一個(gè)只讀明星軼聞和兇殺故事的人，他們生活在多么不同的世界上。 2、對(duì)音盲來說，貝多芬等于不存在，對(duì)畫盲來說，畢加索等于不存在。對(duì)于只讀流行小報(bào)的人來說，從荷馬到海明威的整個(gè)文學(xué)寶庫(kù)等于不存在。對(duì)于終年在名利場(chǎng)上奔忙的人來說，大自然的美等于不存在。二、出示課題，引導(dǎo)讀

2、書1、老師向你們推薦了我國(guó)現(xiàn)代50位著名散文作家的散文選，大家向我反映說好多讀不懂，老師告訴你們讀不懂可能有兩個(gè)原因：一是讀的書還不夠多，文學(xué)素養(yǎng)還不夠，二是我們還不太會(huì)讀書，今天我們以朱自清先生的另一篇散文荷塘月色來研究怎樣讀書。1、向?qū)W生說明讀書過程：（1）讀讀文章題目，想想是否能從中領(lǐng)悟到什么。（2）了解作者及作者寫作時(shí)的相關(guān)時(shí)代背景，這樣你才能真正了解作者的寫作中心。（3）用我們自己的能力去品讀作者的寫作過程即作者所表達(dá)的語言文字。三、簡(jiǎn)介朱自清先生在寫作荷塘月色時(shí)的相關(guān)背景1、用毛主席的一句話來概括朱自清的偉大人格：寧可餓死也拒絕接受美國(guó)人的救濟(jì)糧。2、1927年7月中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的

3、中國(guó)革命，由于蔣介石、汪精衛(wèi)等反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓，處于一片白色恐怖之中，朱自清先生作為一位民主愛國(guó)志士，他雖然不像他所熟悉的李大釗那樣置身投入革命，但是革命的支持者，同年4月，他所熟悉的李大釗遇難，隨著白色恐怖與日而來，心中渴望民主、進(jìn)步的朱自清先生也似乎一片迷茫起來，這就是文中開頭那句：“這幾天心里頗不寧?kù)o。”的原因所在，是呀，朱自清先生有感于時(shí)世之變，夜不能寐，于是他來到了所熟悉的荷塘，他的心似乎在這一片寧?kù)o、優(yōu)美的荷塘月色下得到了放松，是這樣嗎？拿出文章來讀。四、引導(dǎo)讀懂作者的語言表達(dá)1、分清自然段去讀，告訴我哪些自然段的描寫你讀懂了作者的心（意在讓學(xué)生讀懂第4、5、6三個(gè)自然段作者是怎樣寫出

4、荷塘月色之美，我們只要閱讀就不難讀懂，這三段作者是多么美妙地寫出荷塘是月色之下的荷塘，月色是瀉在荷塘之上的月色）2、板書課題：為幫助學(xué)生審題，先將“月色”板書為“月光”且不屑“荷塘”，讓學(xué)生區(qū)分“月色”與“月光”；“荷塘”能否不要。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中詞句（句子略）4、重點(diǎn)品讀4、5兩自然段荷塘月色之美，再引導(dǎo)學(xué)生注意這兩段光是為寫景嗎？（從文中可以看出這兩段雖是寫景但從個(gè)別詞句我們也不難看出作者此時(shí)的心境）5、在上述基礎(chǔ)上，作者為何要寫那么多回憶江南采蓮。6、小結(jié)：作者既描寫了現(xiàn)實(shí)中眼前的荷塘，思緒又漂浮到遙遠(yuǎn)的過去，順著他的思路我們眼前又展現(xiàn)出六朝時(shí)南方采蓮姑娘們那歡樂、洋溢、熱鬧的勞作場(chǎng)面，多美呀！教后反思：小學(xué)高年級(jí)，我認(rèn)為完全可以指導(dǎo)他們?nèi)フn外閱讀一些難度較大的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大家的散文，從教后我認(rèn)為我的總體教學(xué)構(gòu)思和設(shè)想條理明晰，學(xué)生讀有所獲。我向?qū)W生推薦的中國(guó)現(xiàn)代著名的50位散文作家的散文選，讓他們課外閱讀，不進(jìn)一步引導(dǎo)閱讀，困難肯定很大，故而挑選了朱自清先生的散文荷塘月色為例教學(xué)如何能使學(xué)生課外閱讀容易一些。以一篇散文為例引導(dǎo)學(xué)生能夠較好地閱讀中國(guó)現(xiàn)代著名的50位散文作家的散文選，交給學(xué)生課外讀書的方法，我認(rèn)為很重要。所以，我在設(shè)計(jì)荷塘月色課外閱讀課案時(shí)，尤為重視從方法上引導(dǎo)學(xué)生。從學(xué)生課后的反饋來看，學(xué)生已經(jīng)掌握到怎樣讀懂這些較難讀懂大家的散文。不過