幼兒園大班音樂活動(dòng)姥姥門前唱大戲教案反思

1、大班音樂活動(dòng)姥姥門前唱大戲教案反思大班音樂活動(dòng)姥姥門前唱大戲教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，說說唱唱，初步嘗試變速唱法，感受說唱活動(dòng)的風(fēng)趣和快樂，適合幼兒園老師們上大班音樂活動(dòng)課，快來看看姥姥門前唱大戲教案吧。設(shè)計(jì)意圖：11月19日，太倉市教培研中心在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行了太倉市三年內(nèi)青年教師教學(xué)研討暨新教師培訓(xùn)活動(dòng)，在觀摩了三節(jié)課中，丁老師上的大班藝術(shù)姥姥門前唱大戲給我留下了深刻的印象。這個(gè)活動(dòng)是丁老師原創(chuàng)的，她的靈感來自兒童舞蹈姥姥門前唱大戲，熱鬧的氣氛和來源于生活的內(nèi)容，再加上說唱的風(fēng)趣與幽默，孩子們很喜歡。所以，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)在游戲中邊玩邊說，邊玩邊

2、唱的有意思的藝術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1說說唱唱，初步嘗試變速唱法。2感受說唱活動(dòng)的風(fēng)趣和快樂。3能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。4培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1游戲拉鋸扯鋸的準(zhǔn)備。2圖譜。活動(dòng)過程：（一）、游戲?qū)?。師：剛才我和你們玩了一個(gè)拉大鋸的游戲，好玩嗎？幼：好玩。師：你們還想玩嗎？幼：想。師：那找個(gè)好朋友，面對(duì)面，手拉手。準(zhǔn)備好了嗎？幼：準(zhǔn)備好了。師和幼：拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸（評(píng)析：教師的準(zhǔn)備很充分，在活動(dòng)前，就教會(huì)孩子玩拉鋸扯鋸的游戲。在正式活動(dòng)開始時(shí)，便以拉鋸扯鋸的游戲?qū)?，能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)歌曲的興趣，很自然的引

3、出下面的內(nèi)容，節(jié)省了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間。）（二）、學(xué)習(xí)歌曲。1根據(jù)圖譜的提示，有節(jié)奏的學(xué)說第一段說詞。（1）教師范說第一段。師：看你們玩得那么開心，我也請(qǐng)來了我的好朋友，和我一起玩。師：仔細(xì)聽一聽我和好朋友一起玩時(shí)，我說了些什么？（評(píng)析：教師的過度語言極其自然，以游戲的形式進(jìn)行示范，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。）（2）根據(jù)說詞內(nèi)容提問。師：聽到嗯嗯的時(shí)候，你們都笑了，那二妞問什么會(huì)說嗯嗯呢？幼：他們都去了，不讓二妞去，二妞就說嗯嗯。師：原來二妞是在撒嬌，你們是怎么撒嬌的？（評(píng)析：教師的有效提問能夠幫助孩子理解歌詞的內(nèi)容。嗯嗯這個(gè)撒嬌的詞應(yīng)該讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓孩子們主動(dòng)去說，主動(dòng)去做動(dòng)作，體驗(yàn)說詞

4、的風(fēng)趣幽默。所以，當(dāng)聽見孩子們笑的時(shí)候，可以問：你們?yōu)槭裁葱δ兀咳缓笠龑?dǎo)孩子們說說做做：你們是怎么撒嬌的？）（3）教師再次范說第一段并根據(jù)幼兒的回答揭開相應(yīng)的圖譜。師：二妞為什么撒嬌，我們?cè)賮砺犚槐?。幼：不讓二妞去。師：那二妞她想去哪里呢？幼：去姥姥那里看戲。師：誰去了？ 幼：你也去，我也去。（評(píng)析：當(dāng)孩子們沒有有效記憶第一段說詞時(shí)，教師有意識(shí)的再次范說第一段。并用一系列有邏輯性的提問幫助孩子理解說詞內(nèi)容，梳理說詞順序。并出示圖譜輔助教學(xué)，生動(dòng)形象。）（4）看圖譜，學(xué)說第一段說詞。師：原來拉鋸扯鋸說的就是這么一件有趣的事情。和我一起說一說吧！師和幼：拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，你也去，我也去，

5、就是不讓二妞去，嗯嗯。（評(píng)析：圖譜的出示，生動(dòng)形象，有助于幫助孩子記住說詞內(nèi)容。）（5）邊玩邊說。師：你們是不是又想玩游戲啦！但是我有一個(gè)條件，玩的時(shí)候要邊玩邊說。師：找個(gè)好朋友，面對(duì)面，手拉手，準(zhǔn)備開始。（評(píng)析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲記憶說詞。）2根據(jù)圖譜的提示，有節(jié)奏的學(xué)說第二段說詞。（1）根據(jù)圖譜的提示和教師的提問，理解和學(xué)說第二段說詞。師：你也去，我也去，還有誰也去呢？幼：小貓和小狗去了。師：剛才我們說你也去，我也去，那現(xiàn)在可以怎么說？幼：貓也去，狗也去。師：那誰可以像上面一樣把這件事情說出來呢？幼：拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，貓也去，狗也去，就是不讓二妞去，嗯嗯。

6、（評(píng)析：你也去，我也去，還有誰去了？教師一句及其簡(jiǎn)單提問，把整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很自然的過渡到第二段說詞，而且教師也有目的引導(dǎo)孩子模仿上面的句式說內(nèi)容，例如孩子說小貓和小狗去了，教師并沒有直接把正確答案告訴孩子，只是有意識(shí)的再次提問引導(dǎo)說：剛才我們說你也去，我也去，那現(xiàn)在可以怎么說？）（2）邊玩邊說。師：姥姥門前這么熱鬧呀，我們也來熱熱鬧鬧做游戲。找個(gè)好朋友，面對(duì)面，手拉手，準(zhǔn)備開始羅?。ㄔu(píng)析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲中記憶說詞。）3.根據(jù)圖譜的提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段唱詞。（1）模仿拉鋸扯鋸的聲音。師：剛才我們玩了拉鋸扯鋸的游戲，那拉鋸扯鋸的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？幼：咯子、嘎子。師：

7、會(huì)發(fā)出嘎子嘎子的聲音，我們架起鋸子，一起試一試。師和幼：嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸；嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸。（評(píng)析：借助拉鋸扯鋸時(shí)候的聲音模仿，自然過渡到第三段唱詞的部分。）（2）字寶寶。A字寶寶：哎，呀。師：我們邊說邊玩真有趣！看！誰也想來玩了呀？幼：字寶寶。師：字寶寶是哎，呀，呀。它們也想來玩，它們要邊唱邊玩。師：哎拉鋸，呀扯鋸；哎拉鋸，呀扯鋸。師：字寶寶怎么唱的呀？誰可以來試一試？師：跟著字寶寶說一說，唱一唱。師：和字寶寶一起邊唱邊玩。師和幼：嘎子，嘎子，哎拉鋸，呀扯鋸；嘎子，嘎子哎拉鋸，呀扯鋸。B字寶寶：呀。師：還有一個(gè)呀寶寶看見它們玩得那么開心也要來玩。（教師范唱）呀姥姥門前唱大戲，就是

8、不讓二妞去。師：誰可以來試一試？（跟著琴聲節(jié)奏念兩遍，再唱兩遍）師：呀寶寶和姥姥很要好，你們聽?。ń處熢俅畏冻煟焊綄殞氁黄鸪怀＃?）邊玩邊唱。師：讓我們和字寶寶一起來邊玩邊唱！（兩遍）（評(píng)析：整個(gè)第三段的唱詞是一個(gè)難點(diǎn)。教師以字寶寶進(jìn)行組織教學(xué)，多次范唱并結(jié)合多種學(xué)習(xí)形式來突破這個(gè)難點(diǎn)。如，跟著字寶寶說一說，唱一唱；跟字寶寶邊玩邊唱。此外，教師也有意識(shí)的重點(diǎn)說第三個(gè)字寶寶，它和姥姥很要好，所以這個(gè)字寶寶要唱得短一點(diǎn)，生動(dòng)形象，有助于孩子理解。）4.整體欣賞，體驗(yàn)變速唱法。（1）教師完整演唱。師：這其實(shí)是一個(gè)民間說唱姥姥門前唱大戲，聽一聽哪些地方是說的，哪些地方是唱的？幼：拉鋸扯鋸那

9、里是說的，嘎子嘎子那里是唱的。師：那最后嘎子嘎子那里唱了幾遍呢？幼：一共唱了三遍。（評(píng)析：最后完整欣賞，體驗(yàn)變速的唱法，這是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也是目標(biāo)之一。所以教師用提問的方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)變速的過程。）（2）教師演唱最后一段。師：那這三遍的速度一樣嗎？再來聽一聽?zhēng)煟哼@三遍的速度怎么樣？幼：第一遍是慢的，最后一遍嗯嗯那里也是慢的。師：最后是慢的二、妞、去！（教師出示最后一張圖譜圖片）師：第二遍和第一遍比呢？越來越快還是越來越慢？幼：越來越快。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)感覺因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)活動(dòng)開始的節(jié)奏偏快，導(dǎo)致加速唱環(huán)節(jié)對(duì)比不強(qiáng)烈。所以教師應(yīng)該在活動(dòng)一開始將整體速度放慢些，效果會(huì)更好。）（3）分三種速度

10、練習(xí)。師：那我們一起來試一試，先來慢的，然后再越來越快。（評(píng)析：分三種速度，從慢到快，依次體驗(yàn)并學(xué)唱。此環(huán)節(jié)，每次唱之前鋼琴伴奏的老師都會(huì)給一個(gè)速度的前奏，幫助孩子進(jìn)行演唱，感覺比較好，這樣孩子們速度就整齊劃一。）三、多種形式復(fù)習(xí)歌曲。1.小鼓增加氣氛。師：為了增加氣氛，我還請(qǐng)了小鼓來幫忙呢！跟著小鼓的節(jié)奏，一起來唱一唱。（評(píng)析：教師運(yùn)用小鼓，增加熱鬧的氣氛，也調(diào)動(dòng)孩子們積極性。同時(shí)，小鼓的節(jié)奏能夠帶動(dòng)孩子們更有節(jié)奏感的說說詞。此外，教師應(yīng)該注意小鼓和鋼琴應(yīng)和諧的共同演奏，整體節(jié)奏不能亂。）2.表演。師：姥姥門前唱大戲真熱鬧，你們想去看嗎？你們會(huì)怎么看？幼：身長脖子去看。師：二妞跟來了，不讓二妞去，可以怎么做呢？幼：做搖手的動(dòng)作。師：那我們加上動(dòng)作一起來表演吧！說的時(shí)候做拉鋸扯鋸的游戲，然后去看戲。（評(píng)析：表演環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，讓孩子們感覺身臨其境，仿佛自己就要去姥姥門前看大戲一樣。但是，我覺得此環(huán)節(jié)可以再豐富一些，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去想動(dòng)作。此外，集體表演時(shí)，有一半孩子一直在玩拉鋸扯鋸的游戲，忘記最后唱詞部分要加上剛才的動(dòng)作表演，這時(shí)，我覺得教師可以走上前去，用自己的肢體語言告訴孩子現(xiàn)在應(yīng)該怎么做。）3.與客人老師互動(dòng)。師：后面有那么多的客人老師，我們把快樂和客人老師一起分享把！每人找一個(gè)客人老師一起做游戲！（評(píng)析：整個(gè)第三部分，教師運(yùn)用多種形，