河南鄧州試卷 (2)

1、 河南鄧州試卷一、單項選擇題1.2012黑龍江省佳木斯市為救學(xué)生高度截肢的女教師_被稱贊為“最美女教師”。（ ）曹愛琴 B.李吉林 C.張麗莉 D.沈雅萍2.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是從（ ）角度劃分的。A.課程制定者或管理制度 B.課程的功能C.課程的組織核心 D.課程的任務(wù)3.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（ ）A.教育者 B.受教育者C.教育措施 D.教育內(nèi)容4.遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是（ ）A.先快后慢 B.先慢后快C.前后一樣快 D.忽快忽慢5.學(xué)制中教育的程度結(jié)構(gòu)主要受（ ）的制約。A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩rC.青少年身

2、心發(fā)展規(guī)律 D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制經(jīng)驗6.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（ ）A.柏拉圖 B.昆體良 C.皮亞杰 D.亞里士多德7.“江山易改，本性難移”是指人格具有（ ）A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.整體性 D.功能性8.以下對需要的論述中錯誤的一項是（ ）A.需要是對有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的需求B.需要不一定具有對象C.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠(yuǎn)不會停留在一個水平上D.需要是推動有機(jī)體活動的動力和源泉9.奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于（ ）A.情景記憶 B.語義記憶 C.程序性記憶 D.陳述性記憶10.奧蘇貝爾認(rèn)為，

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（ ） A.有意義的接受學(xué)習(xí) B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.合作學(xué)習(xí) D.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)11.學(xué)記是中國也是世界教育史上第一部教育專著，成文大約在（ ）A.戰(zhàn)國末期 B.春秋初期 C.春秋末期 D.戰(zhàn)國初期12.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（ ）A.是否具有高深的知識 B.是否具有很強(qiáng)的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機(jī)會 13.在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了（ ）A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法14.神九上天，我省也是全

4、國第一位女飛行員是（ ）A.李娜 B.楊洋C.劉洋 D.劉旺15.科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的（ ）A.規(guī)范作用 B.動力作用 C.引導(dǎo)作用 D.爆發(fā)作用。16.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（ ）A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D 原型內(nèi)化17.“親其師、信其道”，主要表明了（ ）的作用。道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德動機(jī) D.道德意志18.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（ ）A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激19.個案研究法屬于（ ）A.歷史研究 B.比較研究C.調(diào)查研究 D.實驗研究20.去過

5、幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)識發(fā)展到（ ）的兒童能做到這種程度。A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段多項選擇題1.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點包括( )A.強(qiáng)調(diào)教師講解B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立思考C.注重給學(xué)生提供豐富的感性材料 D.注重對教學(xué)步驟進(jìn)行嚴(yán)格的控制中國近代教育史上著名的教育家有( )A.陶行知 B.徐特立 C.蔡元培 D.朱熹3.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“習(xí)”指的是( )的影響。A.稟賦 B.家庭環(huán)境 C.社會環(huán)境 D.教育環(huán)境4.嘗試一錯誤學(xué)說的學(xué)習(xí)定律包括( )A效果律 B.學(xué)習(xí)律 C.練習(xí)律 D.準(zhǔn)備律5.教育對人類地位的提升主要表現(xiàn)在( ) A

6、.教育使人的價值得到發(fā)現(xiàn)B.教育促使人的潛能得到發(fā)掘C.教育促進(jìn)了人的力量的發(fā)揮D.教育促進(jìn)了人類個性的發(fā)展6.教師職業(yè)道德的特點有（ ）A.試用的針對性 B.要求的雙重性 C.內(nèi)容的全面性 D.行為的典范性7.與動作技能相比，心智技能具有的特點包括( ) A.展開性 B.物質(zhì)性 C.內(nèi)隱性 D.觀念性8.影響遷移的主要因素包括( )A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.學(xué)習(xí)的心向與定勢 D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)9.影響課堂管理的因素包括( )教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B.班級規(guī)模 C.班級的性質(zhì) D.對教師的期望10.個人的性格、氣質(zhì)屬于( )A.內(nèi)歸因B.外歸因 C.穩(wěn)定歸因D.非穩(wěn)定歸因三、判斷題1.教育目的和內(nèi)容最終取決于社會政治制度。 （ ）2.對學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任，是制約德育效果的兩個相輔相成的必要條件。 （ ）3.班主任是班級的建設(shè)者、組織者，所以班主任是班級管理的主體。 （ ）4.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”。因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。 （ ）5.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。 （ ）6.教育必須與宗教實行分離。 （ ）7.被稱為心理學(xué)的“第三勢力”的是人本主義。 （ ）8.師德的靈魂是愛國守法。 （ ）9.深入實際、了解學(xué)生，是教師寫好學(xué)生操行評定的基本前提。 （ ）10.一個6歲的孩子偶然地碰到了電線，