綿陽高中2020春第三次診斷性考試語文試卷解析版

1、綿陽市高中2020春第三次診斷性考試（解析版）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（ 一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成 13題。鯉鵬作為自由翱翔于天地之間的象征，已成為具有民族特色的文化符號。其實，鰥鵬誕生時， 并沒有這種詩意的內(nèi)涵。鯨鵬這一意象出自莊子逍遙游。然而，逍遙游中的鯨鵬想要翱 翔九萬里高空，必須依賴狂風，依然“有所待”，并不能真正地自由翱翔。在中國文學中，鯨鵬是 如何由“有所待”而轉(zhuǎn)化為自由翱翔的象征呢 ？鯨鵬意象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換，始于魏晉。魏晉文人不能忘懷世俗，追求身名俱泰；又要越名任心，追 求任誕逍遙。這種內(nèi)在矛盾，打破了心靈的平衡。因此，他們渴望在莊學中尋找到精神慰

2、藉。而莊 子的境界，他們無法企及，于是只好通過將莊學世俗化的方式，尋求安頓身心的法門。介于現(xiàn)實與 自由之間翱翔的鯨鵬，也就成為當時文人的心理寄托。他們試圖通過對鯨鵬的哲學內(nèi)涵世俗化、意 象內(nèi)涵詩意化的轉(zhuǎn)換，重構(gòu)已被打破的心理平衡。郭象在逍遙游注中說：“有待無待，吾所不能齊也；至于各安其性，天機自張，受而不知，則吾所不能殊也。夫無待猶不足以殊有待，況有待之 巨細乎！世間萬物，只要安于天性，動應(yīng)自然，有待無待，就是一種無差別的存在。莊子所言“有 待”是溺于現(xiàn)實；“無待”是超然物外，而在郭象的哲學中卻獲得統(tǒng)一，本來“有待”的鯨鵬，成 為“無待”的自由逍遙象征。阮修大鵬贊中“海運水擊，扶搖上征”雖還“

3、有所待”，但“志 存天地，不屑雷霆”的高遠之志，“超世高逝，莫知其情”的皆然遠翔，卻是逍遙游所沒有的。從本質(zhì)上說，阮修是借助逍遙游中的鯨鵬意象，表達自由、高遠、超然的人生襟懷，這成為了 魏晉風度的一種詩意展示。到了唐代，鯨鵬意象的內(nèi)涵徹底完成了轉(zhuǎn)換。在李白詩賦中，大鵬是最具個性的審美意象之一。 他創(chuàng)造的大鷗形象也成為盛唐氣象的審美呈現(xiàn)。大鵬賦中之大鵬，“軟翳景以橫翥，逆高天而下垂?！?“以恍惚為巢，以虛無為場。，一切神奇之鳥都“未若茲鵬之逍遙”。在此，鯨鵬由“有 所待”才能展翅高翔的文學意象，轉(zhuǎn)化為絕對自由、搏擊萬里的文學意象。由有限地發(fā)揮莊子描述 的鯨鵬意象，展示魏晉風度的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為以莊子

4、鯨鵬為載體而創(chuàng)造出一個具有嶄新內(nèi)涵的審美意 象，成為壯浪雄渾的盛唐氣象的代表。鯨鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換，是文本接受的必然結(jié)果。“作者之用心未必然，讀者之用心何必不然?！保ㄗT獻復(fù)堂詞話）這種“何必不然”，或斷章取義，如左傳記載春秋時的“賦詩言志”；或 引申說理，如王國維人間詞話借晏殊、柳永、辛棄疾詞，說明古今成大學問的三種境界；或自 由創(chuàng)造，只截取文學名篇的一個既定意象，按照文本審美表達需求，自由創(chuàng)造。自由創(chuàng)造也是后代 文學創(chuàng)作的常態(tài)，西方流行的文本“互文性”理論，也可以來闡釋中國文學文本意象的挪移與內(nèi)涵 的轉(zhuǎn)換。阮修截取鯨鵬意象以抒情，是斷章取義，奪他人之酒杯澆心中塊壘；郭象對鯨鵬意象的哲 學闡釋，

5、是引申說理，借逍遙游的闡釋建構(gòu)自己的哲學體系；李白大鵬賦則是自由創(chuàng)造， 在大鵬意象中，寄托一種沖絕桎梏、自由飛翔的襟懷。后代的大鵬意象，就莊子逍遙游的本意 來說，是“誤讀”；就文學創(chuàng)作來說，則是審美創(chuàng)造。文學創(chuàng)作者在積極接受的過程中，通過對原始文本意象的有意識的“誤讀”，使看鯨鵬意象的 內(nèi)涵逐漸發(fā)生了變化，最后創(chuàng)造出了一個具有全新內(nèi)涵的審美意象。這也使鯨鵬成為中國文學中最 具鮮明民族特色的文學意象。（ 劉運好鯨鵬意象的“誤讀”）1.關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項是（3分）A.鯨鵬意象實現(xiàn)了從“有所待”到自由的轉(zhuǎn)變，這促使鯨鵬成為我國最具民族特色的文學意象。B.魏晉文人為追求精神的自由，他們

6、開始關(guān)注莊子，因此鯨鵬意象最終成為了他們的心理寄托。C. “有待”和“無待”在逍遙游注一文中獲得統(tǒng)一，這是鯨鵬意象內(nèi)涵詩意化的一種嘗試。1 / 10D.為呈現(xiàn)盛唐氣象，李白在文學創(chuàng)作過程中賦予了鯨鵬全新的內(nèi)涵，其作品也成為盛唐之標志。. A （ B “魏晉文人為追求精神的自由，他們開始關(guān)注莊子”錯；C “鯨鵬意象內(nèi)涵詩意化的一種嘗試”錯；D ”為呈現(xiàn)盛唐氣象”錯）.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章列舉了不同朝代有關(guān)鯨鵬的作品，從中可看出鯨鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換是逐漸完成的。B.作者介紹文本“互文性”理論，是為了證明中西方在文本接受過程中有相通之處。C.本文既論述了鯨鵬意象內(nèi)涵

7、轉(zhuǎn)換過程，也點明了能夠轉(zhuǎn)換的原因和轉(zhuǎn)換后的意義。D.為便于讀者理解，作者在論證文本接受“何必不然”的三種方式時，均列舉事例。B （“是為了證明中西方在文本接受過程中有相通之處”錯）3.下列文本接受類型，與李白創(chuàng)作大鵬賦最相近的一項是（3分）A.李商隱根據(jù)華陽國志中杜鵑啼血的故事，在錦瑟中寫下詩句“望帝春心托杜鵑”。B.曹雪芹根據(jù)淮南子中女蝸煉石的故事，在紅樓夢中虛構(gòu)出“通靈寶玉”的情節(jié)。C.戴望舒根據(jù)李憬詞“丁香空結(jié)雨中愁”，在雨巷中塑造了一個如丁香般的姑娘形象。D.關(guān)漢卿根據(jù)漢書中孝婦冤死的故事，在竇娥冤中虛構(gòu)了竇娥發(fā)的亢旱三年之誓。B （李白創(chuàng)作大鵬賦是在鯨鵬意象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出的內(nèi)涵全新的

8、審美意象。A錦瑟詩句“望帝春心托杜鵑”的意象杜鵑與華陽國志杜鵑啼血的故事中的原始意象杜鵑在內(nèi)涵上是一致的，不具有內(nèi)涵全新的創(chuàng)造；C雨巷虛構(gòu)的一個雨中丁香般的姑娘與李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁”的丁香雖然有人和花的差異，但兩種意象的內(nèi)涵是一致的；D竇娥冤虛構(gòu)的竇娥所發(fā)的亢旱三年的誓言和漢書孝婦冤死的故事中沒 有相合的原始物象和全新的審美意象。）（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成 4 6題。材料一：中國互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使居家在線學習成為可能。然而當網(wǎng)課真正成為疫情中學習的一 種手段，無論是老師、學生還是家長仍需一段時間適應(yīng)。第一次接觸網(wǎng)課，對于有的考師來說，不熟練的操作既是

9、同學們眼里的“槽點”也是“萌點”。 首次使用直播軟件，有的老師講了一節(jié)課才發(fā)現(xiàn)自己開了靜音；有的老師講課到一半被家人打斷； 還有的老師每天定時在微信群里催交作業(yè)，自潮像“客服機器人”。對于學生們來說，居家學習比 課堂學習更需要有自主性和自覺性。有的學生跑到提供在線教學的App下面打一星差評；也有的學生哪怕是每天到樓頂找 WiFi信號也要堅持聽課。對于家長們來說，有的家長提前從各種平臺購買了 課外教程，把孩子的居家課表排得滿滿當當；也有很多家長更看重孩子的身心健康，擔心孩子長時 間對著電腦屏幕會傷害視力，而不愿意讓孩子長時間在線上課。為了更好地渡過這段適應(yīng)期，各方都在努力。在網(wǎng)課時長、上課形式等

10、方面，各地不斷出臺細 則。在技術(shù)上，各在線教育軟件加緊完善課程內(nèi)容、優(yōu)化服務(wù)?？偟膩碚f，網(wǎng)上教學在一定程度上 能夠彌補學生無法到校學習的損失。（摘自疫情下，網(wǎng)課是救急也是創(chuàng)新）材料二：疫情期間，學校開始開展大規(guī)模網(wǎng)上授課，但在線教育系統(tǒng)幾乎全面卡頓，一些所謂 功能全面、性能強大的在線教育系統(tǒng)，連基本的服務(wù)都難以保證。這也提醒我們，大道至簡，任何 一個真正有實戰(zhàn)意義的在線教育系統(tǒng)，首先要解決的是穩(wěn)定運行。最后的實踐中，我們大規(guī)模選用 的反而是釘釘、ZOOM騰訊等商業(yè)視頻會議系統(tǒng)，而不是那些復(fù)雜的在線教育系統(tǒng)。在這次在線教育的遭遇戰(zhàn)初期，一些教師因為信息化基本技能欠缺，同時對在線教育系統(tǒng)與在 線教

11、育方式不熟悉，“車禍”不斷，但更應(yīng)該引起我們重視的是很多老師還停留在老的教學體系與 方式下，只是簡單地把教室“搬家”，并沒有認識到在線教育需要全新的思想與方法，才能真正實 現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對教育的好處與紅利。（摘自疫情下在線教育的挑戰(zhàn)與思考）2 / 10材料三：加生日6在我量H用戶覲震震使用罩燃鐘國春節(jié)后在翻膏和解黃朝戶值碎布順單曲萬人2324620W G 201B.12 2017.6 2017.12 WM 2M隊 12 2019.6用魄模+蚓率一線城市；55聘摘自“前瞻產(chǎn)業(yè)研究院”）材料四：教育部提出了 “實施現(xiàn)代遠程教育工程,形成一開放式教育網(wǎng)絡(luò)， 構(gòu)建終身學習體系。掀起了我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的高潮。

12、但我國這極大地調(diào)動了遠程教育工作者建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性, 在網(wǎng)絡(luò)課程評價標準等方面還不夠完善。國外網(wǎng)絡(luò)課程評價標準突出了交互的重要性，并重視對創(chuàng) 設(shè)學習環(huán)境的情況的評價，網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單地把黑板、講臺、教材、圖書館搬到網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)雖然 是虛擬的，但人們卻可以通過這種虛擬把實質(zhì)存在的內(nèi)容乃至關(guān)系映射出來。而且技術(shù)方面的評價 內(nèi)容比較少，這是國外標準與國內(nèi)明顯不同的一個特點，國外的很多標準都集中在教學方面，重視 網(wǎng)絡(luò)課程的可用性評價。目前除評價標準之外， 我國評價實施的過程也存在一些問題：為便于評價，一是評價者往往較為單一，一般都是在教育部門進行統(tǒng)一評估時，參與者提交自己的課程，然后由組織者聘請遠程

13、教育 專家采用商定的統(tǒng)一指標體系進行評價，這樣的方式忽略了使用網(wǎng)絡(luò)課程的學習者和教師的使用感 受和意見，而課程的科學性更需要本學科的專家來鑒定；二是評價方法主要采用量化評價法，缺少 定性評價和分析，申于考慮到可操作性和客觀性，大多采用指標量表進行評價，以避免主觀隨意性， 但是這種量表不能反映出指標體系之外的內(nèi)容。如何協(xié)調(diào)好主觀和客觀的關(guān)系，明確定性分析和定 量分析的比例，設(shè)計出既避免主觀隨意性又能收集一廣泛意見的評價指標體系，是目前網(wǎng)絡(luò)課程評 價工作的重點和難點。（摘自網(wǎng)絡(luò)課程在線評價指標體系的設(shè)計與實現(xiàn)）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.疫情期間，有的老師在上網(wǎng)課時全程

14、靜音，究其原因是因為這些老師不愿適應(yīng)新的教學模式， 思想還停留在傳統(tǒng)的教學體系和方式上。B.對于在線教學，有的家長望子成龍，將孩子的居家課表安排得過滿；而有的家長出于對孩子身 心健康的考慮，并不贊成線上教學模式。C.網(wǎng)絡(luò)教學盡管還存在著許多值得改進的地方，但不可否認的是這種在線教學的方式在一定程度 彌補了學生因疫情無法到校學習的損失。D.在網(wǎng)絡(luò)課程評價標準方面，國外普遍忽視技術(shù)指標，而將評價的重點放在了網(wǎng)絡(luò)課程的可用性 評價方面，即更加關(guān)注學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。.C （A原因分析不當；B ”并不贊成線上教學模式”錯；D “國外普遍忽視技術(shù)指標” 錯）.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

15、3分）A.疫情期間，一些在線教育系統(tǒng)，難以保證基本的服務(wù)，所以最終很多學校選用的反而是釘釘、ZOOM騰訊等商業(yè)視頻會議系統(tǒng)。B.2020 年春節(jié)后，在線教育學習 APP新增用戶中，.三線及以下城市用戶占比近七成，可見，未 來這些地方將成為在線教育的主陣地。C.遠程教育專家采用統(tǒng)一標準對在線教育進行評價，雖便于操作，但容易忽略學習者和教師的主3 / 10觀感受，且難以體現(xiàn)學科差異性。D.定量分析雖結(jié)果客觀.，但不能反映出指標體系之一外的內(nèi)容，而定性分析雖主觀性更強，但可 能會收集到更為廣泛的建議或意見。5.B （無法得出”未來這些地方將成為在線教育的主陣地”的結(jié)論）.如何更好地推進在線教育教學

16、？請結(jié)合材料，提出合理建議。（6分）.行政層面：進一步強化遠程教育建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程評價標準；平臺層面：增加投入，提升技術(shù)支撐能力，強化服務(wù)意識，保證平衡運行；教師層面：更新教育理念與方法，熟悉網(wǎng)絡(luò)教學特征與技術(shù)操作；家長層面：注重宣傳，引導(dǎo)家長調(diào)整心態(tài)，遵循網(wǎng)課和學生認知特征；學生層面：加強自律性等方面的教育與引導(dǎo)，讓學生充分認識網(wǎng)絡(luò)教學的重要性。（6分，必答，每點2分，任答每點1分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成 7 9題。平秤涼州城北關(guān)什字有個秤鋪，門框上只有半副對聯(lián)，上聯(lián)：一桿老秤十六星；橫批：天地良心；下聯(lián)卻一直空著。秤匠姓李，六十開外，少言寡語，是

17、個怪人。但他做的秤卻十分準，每賣出一桿秤， 總要在秤尾用銅絲掐個圖案，以示區(qū)別。李秤匠有個獨子叫大根。一次賭錢賭紅了眼，偷把秤鋪地契抵鉀借了高利貨。放高利貨的派打 手來收秤鋪時，多虧汪記糧行的汪掌柜站了出來：“我替李師傅做個保人。三天之內(nèi)，要是還不上，你們直接上我糧行去拿錢。”打手們這才走人。李秤匠十分感激汪掌柜，汪掌柜卻輕描淡寫地說：“人活一輩子，誰不遇難事啊，說不定以后我還有啥事求你呢！”說完轉(zhuǎn)身就走了。第二天晚上，汪掌柜突然登門，請李秤匠做桿秤。李秤匠以最快的速度把秤做好了，汪掌柜卻出人意料地提了改秤的要求：“一斤多一兩，可以嗎？”李秤匠一下子愣住了，好半天才拿起那桿秤，說 ：“知道秤為

18、啥一斤是十六兩嗎 ？一兩一顆星， 南北斗共十三顆星，剩下的三顆是福祿壽星，又分別代表著天、地、良心。做秤也有做秤的規(guī)矩， 少一兩損福，缺二兩傷祿，短三兩折壽。對不起，你說的這種秤我不會做，勸你也別打這種如意算 盤了！ ”汪掌柜聽后，卻意味深長地笑了笑：“你好好考慮一下，明天我再來?！蓖粽凭茏吆?，大根急壞了，說 ：“爹，我求你了，你就破回規(guī)矩，給他改秤吧！不然秤鋪就保不住了 ！”李稱匠狠狠地瞪了一眼兒子，啥話也沒說。第三天晚上，汪掌柜從大根手中接過秤，親自試了一下，十分滿意 ：“我回去就叫人把高利貨還 了?！贝稳?，汪掌柜就用這桿花秤明目張膽地收起了老鄉(xiāng)的麥子。時間一晃到了臘月。這天快打烽時，商會

19、會長突然來到李秤匠的秤鋪，說：“今天晌午，有幾個賣米老鄉(xiāng)來到商會，說汪記根行的秤有問題，要商會給他們討個公道。為慎重起見，我叫人把汪記 的秤封了起來，從你這兒借桿百斤秤，明天用來檢驗汪記的秤到底有沒有搗鬼?！睍L走后，李秤匠正要回后院睡覺，汪掌柜進了門。李秤匠愣了一下，問 ：“你來干啥？”汪掌 柜進門后才說：“那桿花秤被商會封了?！崩畛咏潮强桌锖吡艘宦暎骸胺饬司头饬?，給我說這有啥用??？”汪掌柜一副皮笑肉不笑的樣子：“李師傅，你要這樣說話，那我明天就對商會的人說實話，秤是你特意給我做的手腳，結(jié)果會是啥樣子？！”李秤匠的臉一下子漲得通紅。汪掌柜狡黯地笑笑，說：“解鈴還須系鈴人。你趕緊給我想個法子，

20、 不然，你我都沒有好果子吃！ 李秤匠愣了一下，無奈地說：“把秤拿來吧！”汪掌柜說：“秤已經(jīng)被商會封了，我咋拿來啊 ？”李秤匠冷冰冰地回答：“這我就管不著了?！蓖粽乒癖祭X袋想了想，說 ：“好，我這就去把秤拿來！”離開秤鋪，汪掌柜立刻在城里找了 一個慣偷，拿十塊大洋往桌子上一碼，如此這般一說。慣偷心領(lǐng)神會，不到一炷香的工夫，就順利4 / 10 地把秤偷了出來。汪掌柜大喜，急忙趕到了秤鋪。李秤匠拿著秤進了里間，不一會兒就改好了。汪掌柜接過秤，發(fā)現(xiàn)沒有任何改動的地方，拿到 糧行里一驗，分毫不差，立刻讓慣偷把改好的花秤又放回了商會。第二天上午，商會檢驗后還了汪掌柜“清白”。誰知這天晚上，汪掌柜又拿著

21、秤敲開了秤鋪門，亮出秤鋪的地契，對李秤匠說：“李師傅，只要你再把這桿秤給我改成十五兩一斤，這地契就物歸原主，不然的話”出乎汪掌柜意料，李秤匠 啥話也沒說，拿著秤就去改了。新米上市的第二天，來汪記糧行買米的人就排起了長隊，從早一直排到了打烽。看著幾個伙計忙得滿頭大汗，汪掌柜心里粗略一算，照這樣下去，今年的利潤至少要翻一個跟斗！這天早上，汪掌柜正在后院抽水煙。忽然，一個伙計慌里慌張地跑了進來：“幾個糧行的掌柜來鬧事！ ”汪掌柜愣了一下，抬腳直奔前院的糧行。進了門，就見那里站著好幾個糧行的掌柜，其中的張掌柜捧著那桿花秤不撒手。冷笑一聲：“我們的秤一斤都是十六兩，你的為啥是十七兩？哪有這樣搶生意的！

22、”他急忙親手把秤查看， 果然是一斤十七兩！汪掌柜心里一下子全明白了，難怪第二次李秤匠答應(yīng) 得很痛快，沒想到他竟然來了這么一手。自己怎么就昏了頭，沒有驗一下呢！這些日子自己賣出一斤米，實際上就倒貼了一兩！汪掌柜越想越心疼，拿著秤桿，就怒氣沖沖去找李秤匠算賬。來到秤鋪，卻見鋪子門緊閉。更為奇怪的是，門框左側(cè)突然有了下聯(lián)， 寫的是：四兩人心半斤福。 他一腳踹開了門，只見梁上吊著一個人的身子，一正是李秤匠。這時，商會會長匆匆趕到，見到這一慘景，不由嘆了口氣，說：“就在昨天晚上，李師傅來找過我，把秤的事都告訴我了。沒想到，他竟然為這件事自殺了。汪掌柜，你就別揣著明白裝糊涂了， 希望你好自為之吧。”汪掌拒

23、只好灰溜溜地回去了。他一算賬，光賣新米就賠進去了兩千多塊大洋。再說大根，自打爹死后，一下子沒了靠山，幸好他照貓畫虎，先前學會了做秤，就繼續(xù)以做秤 為生。奇怪的是，大根做出的秤卻咋也平不了，每桿秤拿官器驗都差一點，當然，不細驗話也發(fā)現(xiàn) 不了。對此，他是百思不得其解。一天，大根忽然想起爹在秤尾掐的那個圖案，就找來他爹做的一 桿秤仔細端詳。出乎意料的是，他發(fā)現(xiàn)秤尾掐的這個圖案竟是一個“心”字。大根喃喃自語道：“爹，有心了”.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說構(gòu)思巧妙，開篇以“半幅對聯(lián)”設(shè)置懸念來激發(fā)讀者興趣，并以“在秤尾掐圖案”為后文 埋下伏筆。B.面對李秤眨的感

24、激，汪掌柜之所以“輕描淡寫”地回應(yīng)，是因為他一旱己在心中預(yù)謀將借機一 讓李秤匠改秤。C.小說注重以小見大，如以地契、糧行等反映時代背景，以古稱展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，以李稱眨折射手 藝人的固執(zhí)。D.小說以汪掌柜改秤牟利為明線，以李秤匠平秤守心為暗線，明暗線索交織，使得故事情節(jié)緊湊 且脈絡(luò)清晰。. C （“以李稱匠折射手藝人的固執(zhí)”錯）.小說的主人公是李秤匠， 但作者關(guān)對十么要用大量筆墨來寫汪掌柜？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）.突出人物形象：即刻畫汪掌柜的貪婪奸詐，也反襯出李秤匠有良心操守的形象；推動情節(jié)發(fā)展：通過汪掌柜多次要求改秤來推動故事情節(jié)發(fā)展，同時又讓故事富有波瀾；豐富小說主題：即表達對貪婪奸詐之

25、人的諷刺與批判，也表達對堅守正義和職業(yè)操守之人的贊揚和肯定。（6分，每點2分）小說結(jié)尾大根喃喃自語地說其父親“有心了，請結(jié)合文本談?wù)勀銓Α坝行牧恕钡睦斫狻? / 10.有慈愛之心。作為父親，為保護兒子，“違心”改秤；為教育兒子，以死明志。有匠藝之心。作為傳統(tǒng)手藝人，憑良心做稱、平稱，保證稱平，絕不含糊。有良知之心。因受脅迫而改秤，但為補償良知，又冒險巧妙地“平”稱。有決絕之心。因改稱而打破職業(yè)與道德底線，雖有彌補，但仍決絕地以死謝罪。（6分，每點2分，答對3點給滿分） 二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成 1013題。時立愛，字昌壽，琢州新城

26、人。父承兼，以財雄鄉(xiāng)里，歲饑，發(fā)倉座賑貧乏，假貨者與之折券。時立愛，宇昌壽，涿州新城人。（時立愛的）父親時承謙，因為財產(chǎn)豐實而稱雄于鄉(xiāng)里， 一遇荒年他就開倉賑濟貧乏的百姓，并把以往向他借貸的人的契約撕毀，免去債務(wù)，不 再索取。遼太康九年，中進士 .第，調(diào)泰州幕官。丁父憂，服除.，調(diào)同知春州事。未逾年，遷云內(nèi)縣 令，再除文德令。累遷御史中丞，剛正敢言，忤權(quán)貴。除燕京副留守，丁母憂，起復(fù)舊職，遷遼興 軍節(jié)度使兼漢軍都統(tǒng)。 遼太康九年（1083）,時立愛中進士第，調(diào)任泰州幕官。他父親去世 時，他行孝服喪，期滿后，調(diào)任同知春州事。不到一年，升遷云內(nèi)縣令，再被任命為文 德令，不久被樞密院選為史房副都承旨

27、，轉(zhuǎn)都承旨。后官至御史中丞之職，他剛正敢言， 不順從權(quán)貴。由于他耿直被提升為燕京副留守，此間其母去世，他服喪期滿，又官復(fù)原 職，后來開做遼國興軍節(jié)度使，兼漢軍者B統(tǒng)。太祖已定燕京，訪求得平州人韓詢持詔招諭.平州。是時，奚王回離保在盧能嶺，立愛未敢即朝見。先使人來送款曰：“民情愚執(zhí)，不即順從，愿降寬恩，以慰反側(cè)。”詔曰:“朕親巡西土，底定全燕，號令所加，城邑皆下。爰嘉忠款，特示優(yōu)恩， 應(yīng)在彼大小官員可皆充舊職，諸囚禁配隸并從釋免。”于是，遼帝尚在天德，平州雖降，民心未固。奚王回離保軍所在保聚，薊州已降復(fù)叛。金太祖平定了燕京，查詢得平州人韓詢，命他持詔招安平州。這時，奚王回離保在盧龍嶺，時立愛未敢

28、立即去拜見，先派人送上名帖說：“百姓性情愚笨固執(zhí)，不會立刻順從，愿意投降接受你的大恩德，以寬慰我的惶恐不安?！?皇帝金太祖下詔說“：我親自巡視西部疆土，徹底平定了燕國，只要號令下達，城邑就 會立刻攻下。屆時嘉獎忠臣，顯示特別恩惠，那里的大小官都可以做原來的官職，囚犯 釋放，奴隸免除?！贝藭r，遼國皇帝還在天德，平州雖然投降，但民心還沒穩(wěn)固。奚王 回離保軍駐在小城村落里，已降的薊州再次叛亂。民間流言謂：“金人所下城邑，始則存撫，后則俘掠。”時立愛雖開諭而不肯信， 乃上表：“乞下明詔，遣官分行郡邑，宣諭德。他日兵臨于宋， 順則撫之，逆則討之，兵不勞而天下定矣。”上覽表嘉之，詔答曰 ：“卿始率更民歸附

29、復(fù)條和雪悉會一 朕意嘉嘆不忘山西部族緣遼主未獲恐陰相連接故遷處于領(lǐng)東西京人民既無異望皆按堵如故?；蛴袑?1 1 i I 1 f 1 1 - 1 i 1 - * 1 1 1I = =11 ， 一， , 一 1 1 1 1 i i -卒貪悍，冒犯紀律，輒掠降人者。民間傳言說“：金國人攻下城邑后，開始時給予撫恤，后來就擄掠。”時立愛知道此言卻不肯相信，于是上奏章說“：乞求皇上下詔，派官員到 各個郡邑，宣詔讓人知道您的恩德道義。以后攻打宋朝時，順我者安撫他，逆我者就討 伐他，這樣不用軍隊費力天下就可安定了?！苯鹛诨实劭赐陼r立愛的奏章大加贊美， 隨后給時立愛下詔說：“你最初率官吏百姓歸附于我，現(xiàn)在又上

30、奏章寫出利害，都合我 意，嘉獎不能忘。山西部族因為遼國君主沒有被俘獲，恐怕暗中與他有來往，所以遷到 嶺東居住。西京人民已經(jīng)沒有了叛亂的愿望，都像過去一樣生活。也許有的將士貪婪蠻橫，冒犯紀律，動不動就掠奪投降的人。已諭諸部及軍帥，約束兵士，秋毫有犯，必刑無赦。今遣斡羅阿里等為卿副貳,以撫斯民，其告諭所部，使知朕意?！蔽乙严略t告諭各部及軍中統(tǒng)帥，約束士兵，秋毫有犯者，必斬無赦。現(xiàn)在派斡羅阿里等做你的副貳官，用來安 撫百姓。你告訴所領(lǐng)各部，讓他們知道我的意思?！逼浜?，以平州為南京，用張覺為留守，時立愛遂去平州。而張覺遂因燕京人東徒，其眾怨望，覺遂叛入于宋。立愛既去平州歸鄉(xiāng)里，太祖 以燕、薊與宋，后來

31、，把平州改為南京，用張覺做留守，于是時立愛離開平州。而張覺因 為燕京人東遷，大多數(shù)怨恨，而叛逃到宋朝。時立愛離開平州回到鄉(xiāng)里，金太祖把燕、6 / 10薊給宋朝，新城入于宋。宋累詔立愛，立愛見宋政日壞，不肯起，戒其宗族不得求仕。新城也納入宋朝版圖。宋朝多次下詔召時立愛人朝做官，而時立愛見宋朝政事一天天壞下去，不肯應(yīng)詔，并告誡宗族人不得做官。 及宗望再取燕山，立愛詣幕府上謁，拜同中書門下平章事，任其子侄數(shù)人。立愛從宗望軍數(shù)年，謀 畫居多，封陳國公。表求解機務(wù)，不從。九年，為侍中、知樞密院事。久之，加中書令 .。天會十五 年，致仕，加開府儀同三司、鄭國公。薨于家，年八十二。等到完顏宗望再次奪取燕山時

32、，時立愛到幕府上拜見他，完顏宗望授時立愛為同中書門下平章事，并任命了時立愛的兒子和侄子數(shù)人。時立愛跟從完顏宗望軍隊數(shù)年，謀劃很多大事，被封為陳國公。后來時立 愛上奏章請求辭職，沒被批準。大會九年（1131）,時立愛做了侍中、知樞密院事。后加 為中書令。（節(jié)選自金史卷七十八列傳第十六）.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是， C3分）A.卿始率吏民/歸附/復(fù)條利害/悉合/膚意嘉嘆不忘/山西部族緣遼主未獲/恐陰相連接/故遷處/ 于領(lǐng)東西京人民既無異望 /皆按堵如故。B.卿始率吏民歸附/復(fù)條利害/悉合/聯(lián)意嘉嘆不忘/山西部族緣遼主未獲/恐陰相連接/故遷處/于 領(lǐng)東/西京人民既無異望/皆按堵如故

33、。C.卿始率吏民/歸附/復(fù)條利害/悉合聯(lián)意/嘉嘆不忘/山西部族緣遼主未獲/恐陰相連接/故遷處于 領(lǐng)東/西京人民既無異望/皆按堵如故。D.卿始率吏民歸附/復(fù)條利害/悉合聯(lián)意/嘉嘆不忘/山西部族緣遼主未獲/恐陰相連接/故遷處于 領(lǐng)東/西京人民既無異望/皆按堵如故。.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 （3分）10. DA.進士，科舉時代稱會試考取后經(jīng)過殿試的人，明、清時期對殿試及第者皆賜出身，且分為三甲：一甲狀元、二甲榜眼、三甲探花。B.服除，指守喪期滿，去掉孝服。中國古代喪禮制度嚴格，長輩去世后，要在一定時期內(nèi)通過穿 孝服、佩黑紗等形式對其表示哀悼。C.招諭，也作“招喻”，招有招

34、安之意，即讓別人歸順自己。指帝、王招撫敵對勢力的諭旨，或 指以帝、王名義對敵對勢力進行招撫。D.中書令，一占代官職名，最初是指幫助皇帝在宮廷內(nèi)處理政務(wù)的官員，因直接向皇帝負責，故 責任重大。司馬遷就曾任過中書令一職。A （殿試及第者皆賜出身三甲應(yīng)為：進士及第、進士出身、同進士出身）12.下列對于文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 （3分）A.時立愛為官.正直。他歷任動泰州幕官、云內(nèi)縣令等官職，在擔任御史中垂期間，由于為人剛 正、遇事敢言而得罪權(quán)貴。B.時立愛富有謀略。面對“金國攻城之后，前后不一”的流言，他上奏希望派遣官員到各地宣詔 德義，受到皇帝贊許。C.時立愛頗有遠見。宋廷多次征召時立愛

35、人朝，他都因宋廷朝綱逐漸敗壞而不肯應(yīng)征，還告誡族 人不能夠去宋廷求取官職。D.時立愛深受重用。他跟隨完顏宗望奪取燕山后，因善于謀劃軍中之事而深受宗望賞識，先被授 予官職，后又被封為國公。D （“跟隨完顏宗望奪取燕山后”錯。）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）民情愚執(zhí)，不即順從，愿降寬恩，以慰反側(cè)。（1）百姓性情愚笨固執(zhí)，不會立刻順從、希望您能施以寬大之恩，以此安慰心懷反 復(fù)之人。（劃線處各1分，大意1分，共5分）（2）已諭諸部及軍帥，約束兵士，秋毫有犯，必刑無赦。（2）已經(jīng)告訴各部及其將帥、讓他們管束士兵、如果有士兵對歸降之人有絲毫的侵犯、7 / 10一定嚴懲不貸。（劃線處各1

36、分，大意1分，共5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成 1415題。沁園春丁酉歲感事 陳人杰（南宋）誰使神州，百年陸沉，青氈 未還？悵晨星殘月，北州豪杰；西風斜日，東帝江山。劉表坐談，深源輕進，機會失之彈指間。傷心事，是年年冰合，在在風寒。說和說戰(zhàn)都難，算未必江沱堪宴安。嘆封侯心在，鰭鯨失水；平戎策就，虎豹當關(guān)。渠自無謀，事猶可做，更剔殘燈抽劍看。麒麟閣，豈中興人物，不畫儒冠 ？【注】丁酉歲，即公元 1237年，公元1234年蒙古滅金后，開始對南宋的大規(guī)模入侵。青氈，指中原故土。麒麟閣，漢宣帝為頌揚霍光等有功之臣，作其畫像于麒麟閣之上。14.下列對這首詞的理解和分析

37、，不恰當?shù)囊豁検牵?分）A.本詞開篇扣題，“陸沉”與“青氈未還”扣住標題中的“事”，“誰使”扣住標題中的“感”，交待作者感懷之由?！俺啃菤堅?，北州豪杰”寫有志之士己寥若晨星、宛如殘月；“西風斜日，東帝江山”寫統(tǒng)治者悠閑度日，不思進取?！案逇垷舫閯础笨坍嬃艘晃簧钜闺y寐、燈下看劍的愛國志士形象，與辛棄疾的“醉里挑燈看劍”有異曲同工之妙。D.本詞沉痛激越，用典豐富，對比鮮明，比喻貼切，以問起句，又以問作結(jié)，多種手法的運用使得本詞極具藝術(shù)感染力。. B （“統(tǒng)治者悠閑度日，不思進取?！卞e，“西風斜日”暗示南宋的衰?。?清人陳廷焯在云韶集評中評價陳人杰的詞“悲而壯”，請結(jié)合文本簡要分析這一特點在本詞

38、中的體現(xiàn)。（6分）悲：因故土淪陷、山河破碎而悲；因當局者空談、冒進而錯失收復(fù)之機而悲；因 國家年年遭受侵擾、形勢岌岌可危而悲；因統(tǒng)治者偏安江南、貪圖享樂而悲；因奸 臣當?shù)?、無處施展抱負而悲。比：雖國勢衰落且報國無門，但仍不失為國效力、建功立業(yè)之壯志。（“悲”，共4分，每點1分，答對4點給4分；“壯” 2分，意思接近即可）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）白居易在觀刈麥中寫婦女兒童來送飯送水，側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)民繁忙辛苦的句子是：“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿；”。（2）杜甫在登高中，抒發(fā)自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺；在赤壁

39、賦中，蘇軾用“ 岫臚千里，旌旗蔽空”兩句寫出了曹操的軍隊在攻破荊州后順流 東下時的軍容之盛。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面 1719小題。春風又綠大地。我們走過一個艱難的庚子之春，終于迎來曙光。全國抗擊疫情的這段時間，太多人經(jīng)歷了嚴峻考驗。面對突如其來的疫情，紀錄片人奔波在一線，用鏡頭聚焦抗疫，真實呈現(xiàn)了中國戰(zhàn)疫畫面，為 、眾志成城戰(zhàn)勝疫情傳遞了希望與力量。面對突發(fā)災(zāi)難，人們會驚慌與焦慮。此時， （）。雖然拍攝視角受到 ,每部作品只有三五分鐘，但這些直面現(xiàn)場、傳遞希望的短視頻，匯成一條紀實影像的河流，呈現(xiàn)出一種巨大的真實力量。當前疫情紀錄片大多是短視頻。在疫情發(fā)生后，不少記

40、錄者以影像日記的方式，第一現(xiàn)場傳播出去，這些影像日記形成了一股能量，帶給人溫暖。這些短視頻自然生動,樸實無華，充滿生活的 質(zhì)感。因為倉促與限制，以藝術(shù)的標準來看，這些紀實短視頻參差不齊。8 / 10O人類面臨一次全現(xiàn)在，中國疫情防控形勢發(fā)生積極變化，但在國外，新冠肺炎疫情快速球化考驗。面對這樣的疫情，紀錄片的使命仍在繼續(xù)，不僅要紀錄，更應(yīng)當思考。假如說，這些紀實短視頻是一部宏偉樂章的序曲，我們未來還需要式的作品，詠嘆一曲人性的頌歌，深思一段艱難的記憶，陪伴人類走向光明的未來。.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.同舟共濟限制曼延黃鐘大呂B.患難與共制約蔓延陽春白雪C.同舟共濟

41、限制蔓延黃鐘大呂D.患難與共制約曼延陽春白雪.C （患難與共：同心協(xié)力，共同承擔危險和困難。同舟共濟：比喻團結(jié)互助，同心協(xié) 力，戰(zhàn)勝困難。限制：規(guī)定范圍，不許超過或規(guī)定的范圍。制約：甲事物本身的存在和 變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。曼延：連綿不斷。蔓延:像蔓草一樣不斷向周圍擴展。黃鐘大呂：借指正大、莊嚴、高妙的音樂或文辭。陽春白 雪：比喻高雅的或不通俗的文學藝術(shù)作品。）.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.虛假信息只會加劇恐慌，而真實信息的透明傳播能有效消除恐慌。B.真實信息的透明傳播是消除恐慌的有效辦法，虛假的信息只能加劇恐慌。C.使真實的信息透明傳播可以有效消除恐慌，虛假信息會加劇恐慌。D.消除恐慌的有效辦法是使真實的信息透明傳播，虛假