《跳水》ppt課件部編

1、品讀釋疑17 跳 水復(fù)習(xí)引入再讀課文，想一想課文寫了什么？ 課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只_把船長(zhǎng)兒子戴的_掛到了桅桿頂端最高的_一頭，_為了追回_，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，_急中生智，命令兒子跳水，使孩子_。猴子帽子橫木孩子帽子船長(zhǎng)轉(zhuǎn)危為安初讀課文，梳理并概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，體會(huì)孩子的心情變化，思考其中的原因，抓住描寫水手們的“笑”的語(yǔ)句，理解這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系；細(xì)讀描寫船長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的想法，說(shuō)出這種辦法好在哪里。學(xué)法導(dǎo)讀 船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？ 讀一讀課文第1自然段，想一想：故事的起因是什么？水手逗猴子 一艘環(huán)游世界的帆船正往

2、回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。 交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們無(wú)所事事，才有時(shí)間逗猴子玩。 一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人們心情很放松。 它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。 “顯然”寫出了猴子放肆的原因，它知道水手們是在逗他玩?！胺潘痢睘橄挛膶懞镒託夂⒆勇裣铝朔P。正因?yàn)楹镒拥姆潘敛庞辛撕竺娴氖虑椤?讀一讀課文第2自然段，想一想：猴子放肆地做了些什么？猴子氣孩子 孩子是怎么一步步踏入險(xiǎn)境的？討論交流： 船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。 “跳、

3、摘、戴、爬”這一系列動(dòng)詞，形象地寫出了猴子的頑皮與放肆。 水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！翱扌Σ坏谩薄把郯桶汀斌w現(xiàn)了孩子由于猴子的戲弄和水手的“大笑”處境尷尬，十分無(wú)奈。 “孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。猴子為什么這么放肆地氣孩子？ 因?yàn)樗痛蠹液苁煜?，又知道大家在拿它取?lè)，不會(huì)對(duì)它怎么樣，還覺(jué)得逗引一個(gè)小孩更能取樂(lè)，所以就放肆了。 讀一讀課文第3、4自然段，想一想：面對(duì)放肆的猴子，孩子是怎么做的？孩子追猴子 水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追

4、猴子。 “笑得更歡”和“氣得臉都紅了”點(diǎn)明孩子和水手的不同表現(xiàn)。孩子為什么要去追猴子？ 因?yàn)楹镒拥亩号退值男ψ尯⒆幼宰鹦氖艿搅藗?，所以要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出自尊心受到了傷害。 他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。動(dòng)作描寫，寫出了孩子追猴子的情景，突出了孩子的靈活，但猴子很狡猾、放肆，比孩子更靈巧，一步步將孩子引向最危險(xiǎn)的桅桿頂端。 “你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙

5、咧嘴做著怪樣。 “齜牙咧嘴”寫出了猴子的怪樣，說(shuō)明猴子是在故意逗孩子生氣，也是對(duì)孩子的一種挑釁。 對(duì)孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)了孩子的憤怒，表明他急切地想追上猴子，奪回帽子，找回尊嚴(yán)。再讀課文，想一想課文寫了什么？默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。最后，外婆沒(méi)辦法，只得和我分享了那個(gè)荷包蛋。這種感覺(jué)，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。寫一個(gè)故事片段，通過(guò)描寫人物的表現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？本文猴子在水手們的取樂(lè)中放肆，孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒，陷入險(xiǎn)境，孩子跳水，被水手救起，水手的表現(xiàn)一步步將故事從開(kāi)始引向高潮，再到最后的結(jié)局。不會(huì)

6、，因?yàn)樗麗?ài)兒子，才會(huì)想到用這種辦法救人。交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。（ ）“哭笑不得”“眼巴巴”體現(xiàn)了孩子由于猴子的戲弄和水手的“大笑”處境尷尬，十分無(wú)奈。猴子為什么這么放肆地氣孩子？他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子?！疤?、摘、戴、爬”這一系列動(dòng)詞，形象地寫出了猴子的頑皮與放肆。船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？ 橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。 “氣極了”說(shuō)明孩子生氣到了極點(diǎn)，在這種情緒的引導(dǎo)下，孩子會(huì)徹底失去理智，做出沖動(dòng)的事情。水手們?yōu)槭裁慈紘槾袅耍?因?yàn)榍闆r十分危險(xiǎn)，孩子只要一失足，摔到甲板上就沒(méi)命了?！皣槾?/p>

7、了”寫出了水手被眼前的情景嚇得不知如何是好，只知道傻站著，側(cè)面襯托出孩子的處境危險(xiǎn)以及事態(tài)的嚴(yán)重。 有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。從“兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”你體會(huì)到了什么？ “不由得”是“不禁”的意思?！鞍l(fā)起抖來(lái)”說(shuō)明孩子意識(shí)到了自己處境的危險(xiǎn)，感到緊張、害怕，這又使危險(xiǎn)的程度進(jìn)一步加深。 讀一讀課文第5、6自然段，想一想：看到孩子有危險(xiǎn)，船長(zhǎng)是怎么做的？船長(zhǎng)逼孩子 正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”船長(zhǎng)看到兒子有危險(xiǎn)，立刻想到讓孩子跳水“立刻

8、”“喊”和三個(gè)“！”突出了船長(zhǎng)看見(jiàn)這一情形時(shí)反應(yīng)之迅速，處事之果斷。 孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話?！靶捏@膽戰(zhàn)”“搖搖晃晃”說(shuō)明孩子極度害怕，身體都有點(diǎn)不受控制了。這也從側(cè)面突出了孩子的處境十分危險(xiǎn)。 船長(zhǎng)為何要用槍逼迫孩子跳水？討論交流： 船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。船長(zhǎng)真會(huì)對(duì)兒子開(kāi)槍嗎？你覺(jué)得船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？ 不會(huì)，因?yàn)樗麗?ài)兒子，才會(huì)想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在逼迫孩子跳水。 船長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的人。 船長(zhǎng)再次果斷地命令孩子。因?yàn)樗芮宄?，孩子一旦從橫木上

9、摔下來(lái)，后果不堪設(shè)想。運(yùn)用比喻手法，把孩子比作“炮彈”，形象地寫出了孩子離水面很高，下落速度快。 撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。 二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。破折號(hào)表示什么意思？為什么大家覺(jué)得四十秒太長(zhǎng)了？ 破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué)，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。孩子獲救了，從“立刻”一詞可以看出水手們救人心切，動(dòng)作迅速。 等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。課文多次描寫水手們的

10、“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。這是課后第2題哦！“這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑”，猴子因水手們拿它取樂(lè)而更加放肆，拿走了孩子的帽子，逗孩子生氣，這是故事的起因；“水手們又大笑起來(lái)”“水手們笑得更歡了”，水手們一再大笑讓孩子的自尊心受到了傷害，越來(lái)越生氣，于是不顧一切去追趕猴子，這就進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的 從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？ 遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。討論交流：默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。把下面 的內(nèi)容填寫完整，再講講

11、這個(gè)故事。 水手拿猴子取樂(lè)（ ） （ ）這是課后第1題哦！猴子氣孩子，孩子追猴子船長(zhǎng)救孩子在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？此時(shí)情況十分危急，孩子十分緊張、害怕，只要一失足直摔到甲板上就沒(méi)命了。海面上風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)海里不至于被大浪沖走，反倒相對(duì)安全一些；水手們熟悉水性，都在甲板上，孩子跳水之后，水手們能第一時(shí)間把他救起；孩子的兩條腿已經(jīng)發(fā)起抖來(lái)，隨時(shí)都有掉下來(lái)的危險(xiǎn)，而且在這么高的位置，孩子是沒(méi)有勇氣往下跳的，所以要立刻用槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫孩子趕緊跳水。這是課后第3題哦！概念：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中。事物之間的聯(lián)系有直接聯(lián)系與間接聯(lián)系。認(rèn)

12、清事物間的聯(lián)系，能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心。運(yùn)用：首先文中水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)之間存在著各種聯(lián)系水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子處境危險(xiǎn)，船認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系，深入理解課文歸納小結(jié)長(zhǎng)逼孩子跳水，水手入水救孩子。抓住這些聯(lián)系，就能理清作者的思路，理解課文內(nèi)容。其次，理解船長(zhǎng)逼孩子跳水的思維過(guò)程時(shí)，可以通過(guò)揣摩船長(zhǎng)對(duì)眼前事物間的關(guān)系的分析來(lái)理解，孩子正心驚膽戰(zhàn)地站在高高的、桅桿頂端的橫木上，橫木下是硬邦邦的甲板，直摔到甲板上就會(huì)沒(méi)命，這時(shí)海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)海里才會(huì)有一線生機(jī)，而且不能讓孩子因?yàn)閼峙露q豫，所以船長(zhǎng)才會(huì)用槍逼孩子跳水寫出人物表現(xiàn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展學(xué)方法：

13、故事情節(jié)是故事的發(fā)展走向，也是故事發(fā)展的經(jīng)過(guò)。推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的方式有很多，本文作者在敘述故事的時(shí)候，則是通過(guò)人物描寫來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。本文猴子在水手們的取樂(lè)中放肆，孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒，陷入險(xiǎn)境，孩子跳水，被水手救起，水手的表現(xiàn)一步步將故事從開(kāi)始引向高潮，再到最后的結(jié)局。寫法借鑒寫一個(gè)故事片段，通過(guò)描寫人物的表現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。一定要把人物表現(xiàn)寫出來(lái)哦！“蛋好咸??！”我?jiàn)A起一小塊嘗了嘗，然后對(duì)外婆說(shuō)。“好咸？”外婆驚奇地看著我?！安恍?？您嘗嘗！”我邊說(shuō)，邊迅速地把那個(gè)荷包蛋轉(zhuǎn)移到外婆的碗里。外婆嘗了一小口，正要說(shuō)什么，突然看見(jiàn)我在偷笑，立即就明白了我的計(jì)謀，“你這個(gè)小精怪！”說(shuō)著，就要把荷包蛋弄回我碗里?！拔翼敹嘀灰话?，不然我一點(diǎn)都不要。”我撒嬌道。最后，外婆沒(méi)辦法，只得和我分享了那個(gè)荷包蛋。跳水 機(jī)智果斷轉(zhuǎn)危為安水手取樂(lè)猴子 猴子放肆 （起因） 猴子逗孩子 孩子生氣 孩子追猴子 橫木遇險(xiǎn) 船長(zhǎng)逼孩子 孩子跳水 （結(jié)果） （經(jīng)過(guò)）課文圖示課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛