在科學(xué)探究活中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

1、在科學(xué)探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力劉占山張金豐山東省壽光市電教館山東省壽光市洛城三中在科學(xué)探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力一、問題提出的背景中學(xué)生科技實踐活動是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。為此，我 確立了本研究課題，主要以科學(xué)探究活動為載體，通過開展科技 創(chuàng)新活動來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。二、主要實施策略及成果（一）實施的途徑青少年科技創(chuàng)新大賽、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎評選、中小學(xué) 電腦制作活動這三項以科技和創(chuàng)新為主旨的全國性的評比活動， 為全面實施素質(zhì)教育，提高青少年創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng) 新型人才提供了一個無限廣

2、闊的平臺。近幾年來，筆者從事這幾 項活動的輔導(dǎo)工作，先后有近40件學(xué)生作品在全國、省、市級 比賽中獲獎，有30多名同學(xué)因此獲得全市普通高中招生免試、 加分或提高錄取等級的資格。個人事跡和輔導(dǎo)經(jīng)驗先后被濰坊電 視臺、濰坊晚報、壽光電視臺、壽光日報等媒體和中小學(xué)電腦 報“名師風(fēng)采”專欄整版報道。2008年3月，省電教館劉傳 和館長到學(xué)校調(diào)研時，對學(xué)校在信息技術(shù)和科技創(chuàng)新教育方面取 得的成績給予了高度評價，對為全省信息技術(shù)和科技創(chuàng)新教育發(fā) 展做出的貢獻給予了充分肯定?？梢?，以科學(xué)探究活動為載體， 通過開展科技創(chuàng)新活動來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新 實踐能力的做法是成功、可行、有成效的。（二）主

3、要措施與方法開展科學(xué)普及活動，營造科教氛圍，為科技創(chuàng)新特長學(xué) 生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。宣傳、發(fā)動、組建科技創(chuàng)新活動小組，全面啟動常規(guī)活 動。加強科技創(chuàng)新興趣活動小組的指導(dǎo)，重視提高學(xué)生解決 問題的能力，加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。4 .舉辦學(xué)?？萍蓟顒庸?jié)，選取特長學(xué)生壯大科技創(chuàng)新隊伍， 形成人才梯隊。5.組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競賽活動，以活動為載體， 發(fā)揮科技教育活動在推進素質(zhì)教育中的作用。（三）實施策略及成果科技創(chuàng)新活動內(nèi)容的選擇要有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造 性科技創(chuàng)新活動的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實際情況有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造 性而確定，在確定科技創(chuàng)新活動內(nèi)容時應(yīng)做到：（1）把學(xué)生特長、興趣與愛好放在首位。興

4、趣是最好的老 師，科技創(chuàng)新活動的內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣，哪 些問題或課題有利于學(xué)生特長的發(fā)揮作為首選。幫助每一個學(xué)生 確定適合自己的課題，運用體現(xiàn)其個性特征的、自己的方式展開 深度探究，才能獲得自己的獨創(chuàng)性理解。（2）體現(xiàn)學(xué)校的區(qū)域特色。科技輔導(dǎo)教師應(yīng)充分結(jié)合和利 用學(xué)校及社會的現(xiàn)有資源，引導(dǎo)學(xué)生挖掘和選取具有學(xué)校所在區(qū) 域特色的課程資源和研究課題，把學(xué)生自己成長的環(huán)境作為學(xué) 習(xí)、研究的場所，這樣才能開發(fā)出特色鮮明具有實際價值和意義 的活動項目和內(nèi)容。例如，2004年-2007年，開展的校園環(huán) 保行動、初中生近視情況的調(diào)查、洗衣粉與彌河水質(zhì)的保護 等課題，使學(xué)生在與社會持續(xù)交往的過

5、程中，不斷理解社會區(qū)域 特征，健康發(fā)展。（3）引導(dǎo)學(xué)生從自己生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)選取探究內(nèi)容或問 題。學(xué)生最初的選題往往會把注意力放在時尚熱點問題上，而忽 略自己生活環(huán)境中的探究內(nèi)容。其實，學(xué)生日常生活的環(huán)境在學(xué) 生發(fā)展中的作用不亞于學(xué)科知識，蘊涵著豐富的選題資源例如， 2006年，開展的關(guān)于農(nóng)村“路墩”現(xiàn)象的調(diào)查就是學(xué)生從 日常生活中的“路墩”現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，進行深度探究，最終運用 學(xué)科知識提出解決方案，從而在第二十一屆山東省青少年科技創(chuàng) 新大賽中獲得優(yōu)秀科技實踐活動一等獎。因此，引導(dǎo)學(xué)生從日常 生活中選取感興趣的內(nèi)容或問題進行探究，努力把學(xué)科知識與日 常生活整合起來，是科技創(chuàng)新活動的重要使命?？?/p>

6、技創(chuàng)新活動的選題與實施要讓學(xué)生唱“主角”多年的實踐證明，科技創(chuàng)新活動應(yīng)是教師與學(xué)生合作開發(fā)與 實施的。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實 施者。在活動中應(yīng)讓學(xué)生成為課題開發(fā)的“主角。（1）教師的有效指導(dǎo)要建立在學(xué)生的自主選擇和主動探究 上。把課題的自主選擇、主動探究權(quán)還給學(xué)生是實施科技創(chuàng)新活 動的關(guān)鍵。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自己感興趣的問題和課題探究 時，活動內(nèi)容的選取方式應(yīng)不拘一格，可在同伴互動中進行選擇， 也可由教師提示大的范圍，讓學(xué)生從中加以選擇。在課題展開階 段，可以采取個人獨立探究、小組合作探究、班級合作探究等多 種探究方式。課題的探究實施過程要讓學(xué)生親身體驗、親歷實踐、

7、深度探究，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防 止淺嘗輒止?？萍紝嵺`活動是學(xué)生在探究課題、解決問題的過程 所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗，而教師的有效指導(dǎo)是成功 實施探究過程的基本條件。教師既不能“教活動，也不能放任 學(xué)生，推卸指導(dǎo)的責(zé)任，應(yīng)把教師的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選 擇、主動探究結(jié)合起來。（2）科技創(chuàng)新活動課時安排應(yīng)采取集中與分散相結(jié)合的彈 性課時。科技創(chuàng)新活動是建立在學(xué)生對課題的自主選擇與主動探 究上，因此，科技創(chuàng)新活動的時間安排應(yīng)是彈性的。彈性課時意 味著科技創(chuàng)新活動的課時安排應(yīng)根據(jù)需要靈活安排，做到集中活 動與分散活動相結(jié)合。例如，可以利用每周周二、周四、周五各 年級

8、科技活動的時間集中活動，也可將幾周的時間集中在一天使 用，亦可根據(jù)需要將科技創(chuàng)新活動時間與某學(xué)科整合使用等等。（3）把科技創(chuàng)新活動的實施過程與信息技術(shù)有機整合。二 十一世紀(jì)，我們已進入教育信息化時代，新形式下應(yīng)把科技創(chuàng)新 活動的內(nèi)容與實施過程有機地融入信息技術(shù)之中，運用網(wǎng)絡(luò)等信 息手段，拓寬科技創(chuàng)新活動的時空范圍、提升科技創(chuàng)新活動的實 施水平。要充分利用校園網(wǎng)，為學(xué)生進行跨班級、跨學(xué)校的合作 探究開辟空間，為科技創(chuàng)新活動的有效傳播創(chuàng)造條件，為學(xué)生的 自主合作探究和反思創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境。2004年-2005 年，第五、六屆中小學(xué)電腦制作活動，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng) 作的電子報刊校園視角實踐

9、活動?？@全國一等獎第 二名，電腦動畫皇帝的新裝續(xù)、時代在召喚分獲山 東省和濰坊市二等獎。2006年，第七屆電腦制作活動家園、公益行動等2件作品又分獲全國一、二等獎，占該組別全省 獲獎數(shù)量的三分之一，創(chuàng)我省之最。2007年，電腦制作獲獎數(shù) 量實現(xiàn)連續(xù)兩年翻番，本次大賽網(wǎng)頁探秘小精靈、電子報刊 課間時分獲全國一等獎，電子報刊溝通從普通話開 始、蒲公英獲全國二等獎，獲一二等獎數(shù)量占全國初中組， 全省初中組;其中電子報刊獲獎數(shù)占全國初中組，全省初中 組75%。獲全國一二等獎數(shù)量超過16個省級單位，與5個省級 單位相當(dāng)。2008年4月，電腦制作活動省級評選已經(jīng)結(jié)束，又 有和諧坊、陽光下比鄰而居等2件電

10、子報刊作品獲全國一 二等獎，占該組別全省獲獎數(shù)量的三分之一另有4件作品獲省、 市級獎勵。（4）把校內(nèi)活動與校外實踐有機整合。打破學(xué)校、教室的 束縛，將學(xué)校、家庭、社會融合起來，把校內(nèi)活動與校外實踐整 合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，鼓勵學(xué)生利用雙休 日、節(jié)假日等課余時間開展科技創(chuàng)新活動，是體現(xiàn)科技創(chuàng)新活動 整體性和開放性的內(nèi)在要求。2004年-2008年，先后有校園 環(huán)保行動、關(guān)于農(nóng)村路墩現(xiàn)象的研究、班級空氣環(huán)境研究、蜻蜓生殖現(xiàn)象研究等4項在校內(nèi)外開展的科技實踐活動成果 獲山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎，洗衣粉與彌河水質(zhì) 保護、初中生近視情況的調(diào)查、蚯蚓生存環(huán)境研究、學(xué)生 購餐方式

11、研究等4項科技實踐活動成果獲濰坊市級獎。以此為 基礎(chǔ)還編寫完成校本教材3本。（5）創(chuàng)造發(fā)明方法的指導(dǎo)和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是指導(dǎo)科技 創(chuàng)新活動的“點金石”。開展科技創(chuàng)新活動能鍛煉學(xué)生觀察、分 析、想象、實驗、創(chuàng)造等多種能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識 的綜合性活動。通過創(chuàng)造發(fā)明方法的指導(dǎo)和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練， 學(xué)生會在拿到或思考一個問題時，表現(xiàn)出思維比較活躍，思路比 較廣，點子多、辦法多，考慮問題周密，能提出種種可能選擇的 方案和辦法，特別是善于提出獨創(chuàng)的別人想不到的主意和辦法。 通過有效指導(dǎo)和訓(xùn)練，已有10余個發(fā)明項目獲全國、省、市級 獎。例如，蘇啟東同學(xué)的發(fā)明作品環(huán)保型試卷裝訂機獲第三 屆全國宋慶

12、齡少年兒童發(fā)明獎評選創(chuàng)新進步獎，蘇桂芹同學(xué)的多功能課桌獲第四屆全國宋慶齡少年兒童發(fā)明獎評選創(chuàng)意 獎，孫三超、籍凱等同學(xué)的發(fā)明作品矯姿坐椅獲首屆“山東 省少年兒童發(fā)明獎評選銅獎，并推選參加第五屆全國宋慶齡少 年兒童發(fā)明獎評選，實現(xiàn)連續(xù)三屆入選該賽事的全國比賽。2003 年-2008年，第十八、十九、二十、二一、二十二、二十三屆 青少年科技創(chuàng)新大賽，先后有自撥號報警系統(tǒng)、海市蜃樓演 示儀、取盤器、改良輸液器、環(huán)保型兩用食品包裝袋、方便針、落葉清掃收集工具等9件發(fā)明作品獲濰坊市和壽 光市級獎。2006年，蘇永旭同學(xué)的科學(xué)幻想畫我家的羊會除 草獲濰坊市一等獎。2007年，首屆“山東省少年兒童發(fā)明獎 評

13、選，孫成文、董世軍等同學(xué)的不撒氣球針獲鼓勵獎。學(xué)生科技創(chuàng)新活動隊伍的連續(xù)性是保證活動順利開展的 關(guān)鍵在開展科技實踐活動的過程中，注重學(xué)生活動隊伍的梯隊建 設(shè)是非常重要，也是非常必要的，因此，應(yīng)從各年級選拔求知欲 旺、好奇心和動手能力強的學(xué)生,分年級成立科技創(chuàng)新活動小組。 這樣，既能保證學(xué)生隊伍的連續(xù)性，又可促使該項活動系統(tǒng)科學(xué) 的開展起來并持續(xù)發(fā)展下去，避免虎頭蛇尾、勞而無效。教師的輔導(dǎo)水平影響著科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量學(xué)生的自主發(fā)展是要靠教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的，而學(xué)生在科技活 動中的自主發(fā)展也必然會促進教師的發(fā)展，這是一個互動相長的 過程。指導(dǎo)教師的組織能力和輔導(dǎo)水平直接影響著科技創(chuàng)新活動 的質(zhì)量和發(fā)展

14、方向。要提高科技創(chuàng)新活動的整體水平，就需要科 技教師提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握科技創(chuàng)新活動的規(guī)律和方 法，提高輔導(dǎo)技能和指導(dǎo)水平。因此，科技教師要大量閱讀相關(guān) 書籍，啟迪輔導(dǎo)思路，積極外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，開闊視野。把學(xué)到 的先進科技理念，運用到科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)中，會收到更好的效 果。2004年以來，筆者除輔導(dǎo)近40件學(xué)生作品在全國、省、 市級比賽中獲獎外，還注重科技輔導(dǎo)經(jīng)驗的總結(jié)，先后有1篇論 文獲山東省科技輔導(dǎo)員論文二等獎有11篇輔導(dǎo)經(jīng)驗論文在信 息技術(shù)教育、中小學(xué)電腦報等教研刊物發(fā)表，并先后獲得全 國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、全國創(chuàng)造教育先進個人、首屆山東省少年 兒童發(fā)明獎評選園丁獎、山東省電腦制作優(yōu)

15、秀指導(dǎo)教師獎、濰 坊市優(yōu)秀科技教師、濰坊市現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能手、壽光市優(yōu)秀 教師、壽光市信息技術(shù)教育工作先進個人等榮譽稱號，成績?nèi)〉?的過程，是經(jīng)驗總結(jié)的過程，也自身素質(zhì)提高的過程，使自己受 益終身?？傊?，通過開展科技創(chuàng)新活動能使學(xué)生獲得親身參與實踐的 積極體驗和豐富經(jīng)驗，逐步形成從自己的周圍生活中主動發(fā)現(xiàn)問 題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng) 新能力。為促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。三、問題與建議科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)教師的參與度不高科技創(chuàng)新活動的內(nèi)容往往涉及到化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)、 信息技術(shù)、工程學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科、多門類的知識，實事上， 沒有一個科技教師能達到“科科通”，因此，科技