部編版小學道德與法治四年級上冊3我們班他們班

1、 3我們班他們班教材分析我們班 他們班是統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊第一單元的第三課，本單 元的內(nèi)容旨在引導學生會合作，懂得結(jié)交競爭中的小伙伴，文明生活。我們班他們 班一課中體現(xiàn)出學會真誠相待，善于合作，勇于競爭是現(xiàn)代公民素養(yǎng)的基本要求之一。 因此，引導學生正確認識競爭、處理競爭，學會友善地對待生活中的小伙伴，取長補短, 共同進步是非常有必要的。教學目標.通過課前調(diào)查與交流，了解其他班級的特點，發(fā)現(xiàn)值得本班學習的地方。.通過創(chuàng)設情境，設計班級與班級之間的合作活動方案，共享校園美好生活。.通過對校園活動的回顧，認識到班級與班級之間的競爭是促進班級成長的方式。.懂得在競爭中尊重欣賞對方，大方地為他班

2、喝彩。教學直難點了解其他班級的特點，設計班級與班級之間的合作活動方案。2.認識到班級與班級之間的競爭是促進班級成長的方式，懂得在競爭中尊重欣賞對 方，大方地為他班喝彩。課時安排2課時。第一張忖教學準備教師指導學生調(diào)查方法以及調(diào)查時的注意事項。教學過程一、談話導入，引出“他們班”.教師引導學生回顧上一節(jié)課我們班四歲了，以聊天的方式讓學生敞開心懷， 說一說我們班的特點和優(yōu)點。.再聊一聊同年級其他班有什么特點，激發(fā)學生去關注“他們班”的興致。設計意圖：課堂開篇回溫“我們班”的成長作為本課學習的起點，喚起孩子對生活的回憶，調(diào) 動孩子的生活情感，自然過渡到“他們班”。二、調(diào)查交流，走進“他們班”.引發(fā)困

3、惑，激發(fā)探究他們班的興趣。教師出示教材插圖，通過“張小文”的話外音，引發(fā)學生結(jié)合自己班級生活中的類 似事例思考自己的困惑，進一步激發(fā)探究他們班的興趣。.分組交流，發(fā)現(xiàn)他們班的特點和優(yōu)點。（1）教師組織學生根據(jù)課前調(diào)查任務單進行分組交流。謂查任務單班級任課教師社團、文藝活動獲獎項目同學關系我們認為,班的特點是:值得我們班學習的地方有：小組評一評.我能積極參與小組活動，得顆.我細致地進行調(diào)查.得一顆.我在調(diào)查中有自己的發(fā)現(xiàn),得一顆交流過程中，可以根據(jù)實際情況相機出示：科任教師采訪視頻；他們班的衛(wèi)生情況；他們班的才藝展示等相關資料，幫助學生多角度了解他們班。（2）教師引導總結(jié)：通過調(diào)查和交流，發(fā)現(xiàn)他

4、們班有許多未曾發(fā)現(xiàn)的特點，也有 許多值得學習的地方，我要用欣賞的眼目光看待他們班。設計意圖：正是由于課前調(diào)查，才能使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流 互動活動得以順利進行。課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體，讓學生從活動 中深入了解別的班級，學會發(fā)現(xiàn)、欣賞其他班級的閃光點。三、借助情境，合作“他們班”.情境再現(xiàn)，回憶班級合作經(jīng)歷。教師組織學生回憶和他們班合作的經(jīng)歷，引導學生發(fā)現(xiàn)班級合作成功的好辦法。.出謀劃策，設計班級合作活動。教師征集班級合作活動“金點子”，組織小組設計“金點子”方案，出示要求。小組合作要求：（1）每位組員都參與，發(fā)表自己的想法，共同商定。（2）組長合理

5、分配任務，合力完成“金點子”設計單。（設計單附后）（3）討論時聲音適度，音樂停止討論結(jié)束。匯報時，每位成員輪流發(fā)言。教師巡視小組活動，指導組員開展互相評價?！敖瘘c子”設計單示例：班級合作金點子”合作活動主題合作班級選擇他們班的理由 （特點優(yōu)勢）合作活動方案小組評一評1 .參與討論，有自己的想法，得一顆.認真傾聽組員的發(fā)自，得一顆.匯報中自信大方.得一顆.小組匯報，完善班級合作設計。教師組織各小組全班展示，進行“金點子”設計分享會。引導學生從可行性等角度 對班級合作活動設計方案修改意見。在交流中明確班級合作活動要點：班級之間要分工明確，相互合作，發(fā)揮各自的優(yōu) 勢，為同一目標共同努力。設計意圖：借

6、助情境，幫助學生喚醒校園生活中與其他班級合作活動的記憶，引導學生有話可 說，有感而發(fā)，積極體驗和實踐，讓學生真真切切地在活動中不知不覺體臉到班級合作 的快樂和意義。班級合作“金點子”設計活動內(nèi)容來源于學生的生活，反映了學生的現(xiàn)實需求，又 提升了學生今后的生活。分享會上充分的互動讓學生產(chǎn)生不同的情感交集，全面關注兒 童豐富多彩的體驗和個性化創(chuàng)意與表現(xiàn)，注重小組活動的目標性、層次性，實現(xiàn)了學習 方式的有效變革。在教學中設計好一定的梯度，努力讓學生在參與活動中拓展教學空間， 又能夠促進知和行的統(tǒng)一。四、課后作業(yè)完成活動一中的小調(diào)查，并以小組的形式在下行課進行匯報。教學準備搜集班級競爭的活動照片。教學

7、過程一、調(diào)查交流，感受競爭無處不在.班級競爭大搜索。教師組織開展“班級間的競爭”分享會，引導學生從學校生活方方而面，如學習、 紀律、衛(wèi)生等進行回憶，充分感受班級競爭無處不在。.競爭故事來交流。教師引導學生選擇一件難忘的班級競爭故事來交流，喚醒學生對班級競爭的過程體 驗。教師小結(jié)：班級競爭無處不在，無時不有。二、情景創(chuàng)設，競爭讓班級更優(yōu)秀.表達競爭心情?；仡欕y忘的的運動會，教師展示校運動會優(yōu)勝班級獎狀，引導學生集體回憶：當自 己班獲得這一榮譽時大家的心情是怎么樣的？為這個榮譽付出了哪些努力？.感恩競爭對手。教師引導學生思考運動會中班級取得榮譽的原因，在交流中啟發(fā)學生意識到我們獲 得成績的同時要感

8、謝別的班的競爭對手，激發(fā)了我們的潛質(zhì)，競爭讓班級更優(yōu)秀。教師小結(jié)：看來，班級間的競爭讓我們收獲更多，促進我們成長得更優(yōu)秀。三、情境剖析，倡導為他班喝彩1.創(chuàng)設情境，小組點評。教師呈現(xiàn)教材第20-21頁四幅圖中的班級競爭現(xiàn)象，組織學生分組進行分析評判 并說明理由。出示要求：（1）選擇其中的一種競爭現(xiàn)象展開討論。（2）組員輪流說說自己的看法和理由。3）討論時聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。（4）匯報時，每位組員依次發(fā)言。教師小結(jié)：班級間的競爭必須使用正當?shù)姆绞?，這樣的競爭才是公平公正，才有意 義和樂趣！2.聚焦評比，學習為他班喝彩。（1）教師展示運動會“精神文明獎”獎狀以及播放校長對評比標準的解讀。（我校 一直弘揚“友誼第一，比賽第二”的體育精神，因此，我覺得能當選“精神文明獎”的 班級肯定是在為自己班拼搏之時，也會去肯定別的班的努力，欣賞別的班的表現(xiàn)，為他 班喝彩。班級與班級之間就要做到競中有幫，爭中有讓，互相認可和贊賞：為自己班喝 彩的同時，也不忘給別人喝彩助力，這才是我們所期望看到的，也是我們評選“精神文 明獎”的初衷。）（2）教師引導學生探討：評比“精神文明獎”為什么這么看重為他班喝彩”，請 學生交流看法和感受。3）教師小結(jié)：懂得“為他班喝彩”是精神文明的表現(xiàn)，是一種道德風尚。（4）教師引導學生回顧三年來班級競爭的典型活動，組織學生談談如果我們班要 在