（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊十一月月考試題

1、.*;北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊十一月月考試題一、填空28分1、25341可以把除數(shù)41看作 來試商，商是 位數(shù)。2、被除數(shù)是2071，除數(shù)是 時，商為1，除數(shù)是 時，商為2071。3、在除法算式 12030=4中，假如除數(shù)縮小6倍，要使商仍是4，被除數(shù)應(yīng) 。4、120除以20得 ；490里面有 個70。5、a27=17b,當(dāng)余數(shù)最大時，a是 。6、估算243039時，可以把2430近似為 ，39約等于 ，然后再計算。7、三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是 位數(shù)或 位數(shù)。8、47828的商是 位數(shù)，商最高位是 。二、選擇6分1、甲 乙 A B C D圖 是由圖A順時針旋轉(zhuǎn)900得到的。圖 是由圖A逆時針旋

2、轉(zhuǎn)900得到的。圖 是由圖B逆時針旋轉(zhuǎn)900得到的。圖 是由圖B順時針旋轉(zhuǎn)900得到的。2、要使4236的商是兩位數(shù)，里最小應(yīng)填 。A、2 B、3 C、43、一個不等于0的數(shù)，除以一個比1小的小數(shù)，商 這個數(shù)。A、大于 B、小于 C、等于三、判斷5分1、一個因數(shù)和積，求另一個因數(shù)，用除法計算。 2、最小的四位數(shù)縮小10倍是最小的三位數(shù)。3、從1638里連續(xù)減42，減39次結(jié)果等于0。 4、要使6278的商是兩位數(shù)，里最大填5。 5、7003007321。 四、計算32分1、直接寫得數(shù)10分263= 4020= 32080= 27090= 800200=48060= 305 = 5103= 35

3、00500= 210030=2、豎式計算16分135232 2 48060=330248 496008003、用你喜歡的方法計算16分1340240205 228094515-28五、解決問題25分1、一艘貨輪從上海到廣州航程是1800千米。平均每天行300千米。幾天可以到達？2、學(xué)校組織植樹活動，把學(xué)生分成18個小組，一共要植576棵樹，平均每組植樹多少棵？3、劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的價錢是多少？1小亮9：00從學(xué)校出發(fā)，什么時間到書店？2假如小亮想16分鐘從學(xué)校走到公園，他每分鐘要走多少米？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到

4、晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、

5、老師之意根本一致。六、畫一畫4分1將方格紙中的圖形A繞著點0順時針旋轉(zhuǎn)90。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師

6、，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2再將旋轉(zhuǎn)后的圖形向右平移5格。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)