自閉癥兒童家長課堂項目計劃書

1、自閉癥兒童家長心理援助項目 一家長課堂項 目 計 劃 書目錄 TOC o 1-5 h z 一項目總體描述3二項目具體描述4項目理念4項目必要性5成員介紹5三理論架構 5四目標及目的 6五項目受益群體7六.項目服務費.7七機構介紹 8八項目服務結構圖.8九活動實施計劃范例8服務對象 8小組特征9招募方法9活動計劃 9活動內容9課程排表10時間安排 11所需資源11工作日程11應變計劃 12評估方法12跟蹤服務13附加說明14 項目名稱： 殘疾兒童家庭教育項目策劃項目地點：自閉癥兒童康復訓練中心實施單位： 某市心之海殘友心理援助中心執(zhí)行時間： 為期一年( 2013.11.1-2014.11.1 )

2、聯(lián)系方式：小組成員：一、項目總體描述本項目以關注自閉癥兒童家長心理援助以及家庭教育的社區(qū)服務問 題為出發(fā)點，擁有豐厚的專業(yè)底蘊，是實事與專業(yè)相結合的產物，它的服 務對象為城市社區(qū)殘疾兒童和殘疾家庭群體，服務的項目為自閉癥兒童家 屬的社區(qū)、職康、康復訓練中心工作。目的是通過改善自閉癥兒童其家屬 的精神文化生活，提高心理健康標準，解決心理壓力，為家屬提供自救訓 練服務平臺，協(xié)助家長充分挖掘自閉癥兒童潛能，提高家屬社區(qū)參與程度 和社區(qū)歸屬感，使他們更好地融入社區(qū)生活，能夠感受到幸福家庭快樂感。殘疾兒童家長心理健康與家庭教育是殘疾兒童教育的重要組成部分， 良好的家庭教育可以幫助孩子更好更快的康復訓練與

3、進步和成長，它不僅 需要殘疾兒童的家長付出努力，還需要社會各界的支持和幫扶。本項目從 我市義務段殘疾兒童的家庭教育情況和社會支持情況入手，找出解決方法,為自閉癥兒童的家庭教育提供專業(yè)的幫助。解決自閉癥兒童家庭教育主要 從其父母入手，為此我們專門成立“殘疾兒童家長俱樂部”。給自閉癥兒 童家長提供專門的交流學習平臺，不定期的和我們心之海的“家長交流中 心”的家長交叉交流和學習，讓兩個不同群體的家長在相互交流中獲得自 信和支持，給家長們樹立正確的教育思想和觀念，掌握恰當的教育方法和 專業(yè)訓練技術，同時不斷加強社會支持的范圍和力度，兩者結合，建立持 久而良好的家庭教育。二、項目具體描述1.項目理念現階

4、段自閉癥的治療方面主要是以教育方式為主， 而很多家長為了訓 練而訓練，只考慮到了兒童的自身問題，只考慮到如何治療和訓練孩子， 卻忽視了自閉癥最重要的問題的“社會性”，很少考慮針對家長的心理輔 導是家長參與兒童自閉癥治療的最重要部分。根據國內外最新統(tǒng)計，每88個新生兒中就有1個自閉癥患者，自閉癥 所引發(fā)的家庭和社會問題日益凸顯。目前對自閉癥兒童康復訓練，多以教育 干預為主，藥物治療為輔，而教育干預原則之一是家長的參與。對于自閉癥 兒童來說，家長不僅是第一任教師，也可能是終身教師，因此他們在自閉癥 兒童康復訓練中具有不可替代的作用。面對自閉癥兒童，家長普遍要經歷否 認、自責和罪惡感、困惑、沮喪和接

5、納的心路歷程，。大都表現出不同程度 的心理障礙，因而不僅會影響自身的生活質量，也會直接影響自閉癥兒童的 康復訓練效果。因此本中心以家長為主要服務對象，從心理健康角度，擬 采用講座、團體心理輔導、個案、家庭探索、家長培訓、學校支持服務等 方式對自閉癥家長的心理健康狀態(tài)給予幫助和輔導，以提高家長的心理健 康水平,進而提高孤獨癥兒童的康復訓練效果。（這段可加上其它的服務方 式）2、項目必要性自閉癥兒童家庭教育除了需要父母付出很多的努力之外，也需要多方面的社會支持和幫扶，所以我們也對自閉癥兒童家庭教育的社會支持情況 進行了調查。透過家庭教育的現狀及社會支持的情況發(fā)現存在的問題。心之海是一家由專業(yè)教育工

6、作者和專業(yè)的心理咨詢師組成的機構，服 務的主要對象是全社會心理需求者和殘疾人、殘疾兒童及其家庭。在經過 近9年的時間里，心之海為某市社區(qū)、工廠、學校、黨政部門、企事業(yè)等 單位提供心理輔導服務；特別在為專業(yè)自閉癥訓練中心（如紫飛語、藍天社、彩虹橋、民愛）、社區(qū)、職康服務項目的殘疾人及家屬提供團體輔導以 及為自閉癥兒童家長提供心理服務過程中。我們發(fā)現自閉癥兒童家長的心 理健康以及家庭教育情況不容樂觀，出現了很多問題，對自閉癥兒童康復 的教育和訓練也產生了一定的不良影響。因此，我們決定針對自閉癥兒童 家長的心理健康以及家庭教育專門設計了此項課程，以期能夠充分的幫助 到自閉癥兒童康復訓練及其家庭和家庭

7、教育。（服務對像是否可加上各家機構的名稱）3.項目小組成員簡介本項目小組由心之海負責人蘇麗萍帶領核心成員組成。蘇麗萍從事殘 疾人事業(yè)十多年，心之海殘友心理援助中心創(chuàng)辦人，資深心理專家，10多年來一直關注殘疾人心理健康問題和專注殘疾人心理輔導工作，為殘疾人 的服務作出卓越貢獻，獲得過很多殊榮，新聞媒體多次追蹤報道，被譽為某 殘疾人的“知心姐姐”、輪椅上的“特殊紅娘”。心之海收到不少來自各 界的感謝信和錦旗。小組團隊成員包括：柯麗華、江彩文、李曉燕、唐勇、喬原珍、張雪、青光，他們都是資深的心理咨詢師，有豐富的專業(yè)知識和經驗，在某市福田 區(qū)、羅湖區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)街道辦、殘疾人活動中心等進行了4年多

8、的殘疾人心理輔導帶教工作，（項目主管）特別是柯麗華老師同時是資深的 教育心理學老師，有著豐富的特殊兒童教育臨床經驗。三、理論架構（一）優(yōu)勢視角理論每個服務對象都存在著一些優(yōu)點，小組要從優(yōu)勢視角出發(fā)，發(fā)掘服務 對象自身的優(yōu)勢，幫助她們尋找自主解決問題的途徑，提升他們的自信心， 使他們敢于面對生活，積極應對挑戰(zhàn)。（二）團體動力學理論小組是一個動力群體。當組員進入一個有自身和不同的力量和變量組 成的心理場中，個人的行為會受到這些力量和變量組成的心理場影響。通 過小組，使組員間相互影響，積極互助。同時，小組工作者必須了解小組 內可能出現的各種影響力量和變量，才能夠很好地駕馭和帶領小組，從而 達到小組的

9、目標。（三）認知行為理論認知是情感和行為反應的中介，引起人們情緒和行為問題的原因不是 事件本身，而是人們對事件解釋（想法和信念），認知與情感、行為之間是 相互聯(lián)系、相互影響的。通過改變服務對象的對事物的負面認知，進行認 知重建，鼓勵其不斷提高自己，成為自己的“治療師”。四、目標及目的:（一）總目標：本小組希望向自閉癥兒童父母們介紹正確的自閉癥兒童家庭教育觀和 積極樂觀的心態(tài)，科學訓練和管教孩子的技巧。幫助家長舒緩心理壓力， 疏導情緒，學習情緒管理。家長有積極向上的心態(tài)，才能更好地和孩子交 流溝通；同時幫助自閉癥家長建立一個有專業(yè)心理老師帶領的互助平臺和 交流小組，相互間交流訓練孩子的心路，在小

10、組里得到感情上的支持和相 互的關愛。對于一個孩子的成長來說，家長所起的作用非常重要的。家長 的期望、要求、教育方法、教育心態(tài)都直接影響著孩子的成長。孤獨癥兒 童也不例外，甚至比正常兒童更為重要。因此孤獨癥兒童家長的教育心態(tài) 如何就決定了孤獨癥兒童今后的發(fā)展方向。我們本著這個觀點，專門設計 這套方案從心理健康的方向幫助自閉癥家長。（二）具體目標1、通過小組，使自閉癥兒童家長認識到家庭教育對孩子康復的重要性， 以新的視角看待親子間的關系，改變其對自閉癥孩子的傳統(tǒng)觀念。2、使自閉癥家長學會一些實用的、 科學的管教孩子的理念、技巧與方法, 比如控制自己憤怒情緒的技巧，正確獎罰孩子的方法，處理沖突的技

11、巧等。3、在小組中，使自閉癥家長走出家門，結識新的朋友，相互間得到感情 上的支持，建立家長互助網絡配合訓練機構共同做好服務。五、項目收益群體:.直接受益人：智障兒童、家長.間接受益人：街道辦事處、社區(qū)、政府、殘疾兒童家庭成員、社會工作者、六、項目服務預算.服務內容：講座、團體，個案，家長探訪，家長培訓，學校支持服務.目前心之海已經在服務的自閉癥特殊訓練中心有9個，.以一個特訓中心計算：紫飛語車公廟現有自閉癥兒童 89人，每周1次團體10個個案，每月2次講座。一個月只能安排2次家庭探訪2次學校支持服務（按實際服務需求一次根本不夠），單價1個月全年10個月費用（元）講座5002場2010000元團

12、體5004場4020000元個案30040400120000元家庭探訪4002208000 元學校支持4002208000 元家長培訓50022010000元總計176000.00 （元）全年總服務費用=9X78000.00=1602000.00元 七、機構介紹某市心之海殘友心理援助中心是由殘疾人與公益志愿行動者于2005年成立的非贏利公益組織，為社區(qū)殘疾人、居民和工廠學校等廣大市民提供心理健康知識傳播與心理輔導服務的公益性服務項目。運用熱線電話、網絡解答、心理講座、團體及個案輔導等形式，為職康工作站、特殊教育 學校等建立殘疾人及家長心靈的庇護所、人生加油站、殘疾人溫暖的家。至今，中心已經擁有

13、專業(yè)成員 31名，其中男性8人，女性23人，均通過 國家認證心理咨詢師考試；這些成員的專業(yè)背景各不相同，其中心理學背 景有23人、教育心理學專業(yè)6人、特殊教育專業(yè)2人，充分保證了社區(qū)殘 疾兒童家庭教育工作的科學性及專業(yè)性。/殘疾人心理咨詢師考證班家長交流中心專業(yè)知識講座八、項目服務架構圖r個案、沙盤v 九、具體活動實施計劃（一）小組服務對象對象：某市自閉癥孩子家長（以及社會各界愛心人士）。特點：缺乏自閉癥家庭教育經驗、有自閉癥兒童家庭教育疑難的家長，情緒焦慮、痛苦自卑、不善于交流或想改善人際關系、不自信的父母（二）小組特征：同質性、半封閉式互助小組性質：成長小組、教育小組節(jié)數：六節(jié)時間：每次2

14、個小時（最后一節(jié)時間會延長）地點：小組工作活動室（地點可能因活動性質而變化）人數：8-10個家長（三）招募方法：1、心之海組織專業(yè)心理老師在特教機構進行科普性特殊兒童家庭教 育講座2、請各職康中心相關工作人員在小區(qū)內宣傳；3、制作邀請函，派發(fā)給有愛心的父母，邀請其加入小組。（四）活動計劃全部活動分六次進行，每次兩個小時講課，一個小時答疑（五）活動內容1、家長課堂系列課程知識講座2、家庭教育疑難答疑3、壓力與情緒管理成長小組活動（六）課程安排表殘疾兒童心理援助家長課堂-壓力與情緒管理節(jié)次時間地點主題目標內容材料備注第一待定我 們 在一起1、組員間建立 信任關系； 2、制定小組活 動之契約； 3、

15、建立團體的 特色，了解自己 和他人。1、老師對自我及小組情況進行 介紹，2、組員間相互認識，每個組員 自我介紹與介紹孩子的問題以 及參加本次小組的期望。3、制定小組契約道具準 備節(jié)第一 節(jié)待定我 與 情 緒 共 舞1、識別和應對 自動負性想法 的核心信念；2、宣泄負性情 緒。1、回顧上節(jié)內容2、了解自己情緒3、開放自我4、老師帶領分享感受5、總結回顧整個小組活動的內容及過程第 三 節(jié)待定情 緒 管 理1、調整對自閉 癥兒童的期望 值2、學會正確處 理情緒并建立 對自閉癥兒童 的期望值。1、總結回顧上周的活動及內容2、繼續(xù)舒緩情緒。3、教授自我放松方法4、自我調整對自閉癥兒童的期 望值。5、總結

16、回顧整堂服務內容道具準 備，找 朋友游 戲字卡 與代幣第 四 節(jié)待定挖 掘 資 源協(xié)助充分挖掘 和利用內外資 源，找到適合自 己的方法和途 徑1、分學回顧前面二節(jié)的內容（從 第三節(jié)、第二節(jié)至第一節(jié)的順序 開始）2、學習自我調節(jié)情緒管理方法，3、互動交流第 五 節(jié)待定畫 出 我 的 愛用繪畫的方式 進行心理壓力 舒緩1、回顧錢幾次的活動，2、活躍小游戲3、由老師引導畫一幅“未來” 的畫。4、繪畫分享道具 準備白 紙和彩 筆第 六 節(jié)待定和 未 來 有 約結束本次系列 團體輔導，處理 離別情緒1、回顧活動全程，2、談談離別3、分學本次活動感受4、放松5、活躍氣氛游戲準備部 分小禮 物，最后 一次

17、準備 相機（七）小組時間安排（一）準備階段：根據先期自閉癥訓練中心所得資料，用 1個月的時間完成服務方案的 設計與修改、組員的招募、小組的宣傳等準備工作。（二）實施階段：本小組共分六節(jié)，每周二節(jié)（根據情況而定，最少一周一次），每節(jié)60 分鐘，預計用一個月的時間完成。（三）評估及追蹤服務階段：對小組的成效進行評估，并在半個月后，對小組成員進行回訪。（八）所需資源人手：工作員一名義工：第六節(jié)為2名，其它節(jié)次1名（第6節(jié)的2名義工主要用于協(xié)助某些家長孩子看管孩子，其它節(jié)次義工負責道具擺放等雜務 ）物資物品單價（元）數量總價（元）白板紙1612記號筆515沖洗照片11010（九）工作日程日期任務1月制

18、作課件及軟文聯(lián)系自閉癥機構講座1月XX號至XX月XX號接受報名XX月XX日至XX月XX日開課XX月XX日結束之后的第一周檢查及跟進工作（十）應變計劃預計困難應艾辦法1）招募不到足夠參加者親自致電于招募對象要求同事或朋友幫忙，聯(lián)系熟悉的招募對象參加2）組員中途變現對小組不感興趣尋找問題原因，與組員一起商量如何才 能更好的將小組進展下去，努力提高組 員興趣。3）工作者未能兼顧到組里所有成員邀請義工協(xié)助，并事先做出詳細指7K和 分工，以便相互配合；在組前面談和小 組初期盡快掌握組員的特性及所關注 的事物，以便對小組活動安排做適時調 整；充分利用每節(jié)后的評估階段，留意 組員的言行并作適當回應（十一）評

19、估方法1、開組前及小組結束時分別讓組員交一份自我評估，讓其對比自己的內在改變及改變的效果。2、在小組每一節(jié)最后進行評估。3、工作人員對組員的日常生活進行調查分析。4、從出席率及參加，投入程度做評估5、讓組員自己表達自己的心得體會。（十二追蹤服務本次小組評估分為：預估和小組效果評估兩部分。預估在小組第一個 活動單元進行，主要了解小組成員的問題和需求，以及對小組活動的期望。 小組計劃會在預估之后，進行初步調整。小組效果評估在每節(jié)小組結束后，組員回家填寫實踐練習，通過實踐 練習對每節(jié)效果進行評估。除此外，最后一節(jié)活動后，通過調查問卷對小組的整體效果進行評估。其主要評估指標包括：（一）小組目標的達成，主要是三部分組員