微課比賽參賽詳細(xì)教案

1、 HebeiIniersityotEngineerinu微課比賽參賽教案比賽類別：理工類課程名稱：材料檢測與控制教案主題：材料檢測與控制緒論授課教師：王程一、課程簡介材料檢測與控制，是材料相關(guān)專業(yè)的必修課，共40學(xué)時(shí)。本課程主要講授在材料加工工藝領(lǐng)域中所使用的檢測與控制基礎(chǔ)知識及技術(shù)手段。鑒于檢測與控制領(lǐng)域知識面非常龐大，故該門課程的講述深度僅限于理解的層次。課程中檢測與控制的內(nèi)容，主要分為基礎(chǔ)知識及應(yīng)用舉例兩個(gè)部分進(jìn)行講解，講授次序在教材的基礎(chǔ)上，重新編排，交叉進(jìn)行?；A(chǔ)知識部分主要包括檢測與控制的基本理論及重要器件、智能化發(fā)展趨勢及核心技術(shù)、產(chǎn)品測試階段的數(shù)據(jù)仿真及環(huán)境干擾。該內(nèi)容，主要以

2、日常生活中的案例為引導(dǎo)，跳出理工類機(jī)械的教學(xué)慣性，參考文史類靈活風(fēng)趣的教學(xué)手段進(jìn)行課程的傳授。使得學(xué)生在熟悉的案例或產(chǎn)品中，引發(fā)思考，增強(qiáng)檢測與控制領(lǐng)域基礎(chǔ)知識的認(rèn)知深度。應(yīng)用舉例，在基礎(chǔ)知識部分的基礎(chǔ)上，提出一些與生活密切相關(guān)的案例或產(chǎn)品需求，帶領(lǐng)學(xué)生站在技術(shù)管理人員的高度，對項(xiàng)目產(chǎn)品進(jìn)行剖析，并結(jié)合基礎(chǔ)HebeiIniersityotEngineerinu知識內(nèi)容，最終完成項(xiàng)目初步的方案論證。在該教學(xué)過程中，延續(xù)前述靈活的教學(xué)方式，增強(qiáng)互動性，以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)言討論為主的形式，使得檢測與控制設(shè)計(jì)的知識體系，深入人心。從而提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的邏輯思維能力。本課程是裝備制造學(xué)院材料系三年級本

3、科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生在本課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的電工電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理、c語言等基礎(chǔ)課程知識。然而由于課程教授對象并非電子或計(jì)算機(jī)類的專業(yè)學(xué)生，故其在檢測與控制領(lǐng)域的知識功底不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，對于實(shí)際的工程現(xiàn)場認(rèn)知也毫無概念。因此，該課程的教授過程，應(yīng)跳出理論推導(dǎo)的圈子，試圖以便于理解的形式，向?qū)W生傳授一種工程思維，而不是理論計(jì)算能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：.傳授檢測與控制領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生掌握“檢測與控制”要做什么，怎么做的問題。.提高學(xué)生在檢測與控制方面的技術(shù)修養(yǎng)。即如何站在一個(gè)管理人員的高度去看待技術(shù)問題，以及如何

4、針對技術(shù)開發(fā)中的問題給出合理的建議。.培養(yǎng)檢測與控制領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)思維。帶領(lǐng)學(xué)生，針對3-5個(gè)具體產(chǎn)品需求，逐步的步入工程設(shè)計(jì)的天堂，同時(shí)完善工程思維，對于工程實(shí)踐中的矛盾，應(yīng)建立起辯證的科學(xué)觀。.激發(fā)學(xué)生對于檢測與控制領(lǐng)域的研究興趣。通過生動的講解，使得學(xué)生充分認(rèn)知到該領(lǐng)域?qū)τ谌粘Ｉ畹木薮髱椭?，同時(shí)，對比我國與發(fā)達(dá)國家的設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)學(xué)生對該領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識的渴求，或可為今后國家的科技進(jìn)步添磚增瓦。二、單元教學(xué)任務(wù)在20分鐘內(nèi)，講授該門課程的緒論部分。0.緒論0.1.課程認(rèn)知0.2.課程目標(biāo)HebeiIniersityotEngineerinu0.3.課程概述傳感器控制器數(shù)據(jù)仿真智能化0.4

5、.應(yīng)用舉例觸摸屏消防監(jiān)控器0.5.課程總結(jié)0.6.課程展望三、課型綜括性授課。該單元教學(xué)，綜合概括了課程所有的重點(diǎn)內(nèi)容，知識面廣，卻不涉及較深的層次。教學(xué)目標(biāo)與特色4.1.教學(xué)目標(biāo)知識層次.認(rèn)知材料檢測與控制課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。.理解檢測與控制領(lǐng)域的核心知識及相互關(guān)聯(lián)能力層次.可以運(yùn)用現(xiàn)成知識，對已有的檢測與控制類產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)性剖析.可以運(yùn)用檢測與控制知識的關(guān)聯(lián)性，對未知產(chǎn)品進(jìn)行嘗試性處理思維層次.掌握檢測與控制領(lǐng)域的工程開發(fā)思維.建立辯證的工程科學(xué)觀HebeiIniersityotEngineerinu4.2.教學(xué)特色為實(shí)現(xiàn)上述層次的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有以下特色。注重理論與

6、實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生理解檢測與控制的基礎(chǔ)核心知識對于基礎(chǔ)知識不夠的材料專業(yè)學(xué)生，若要完全理解檢測與控制的基礎(chǔ)核心知識較為困難。因此，類比于學(xué)生日常生活密切相關(guān)的案例，及電報(bào)系統(tǒng)，將高深的知識體系，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥募页Ｔ挕Ｊ谡n過程中，將先行描述專業(yè)術(shù)語的概念及含義，后續(xù)結(jié)合實(shí)際案例，細(xì)致的對應(yīng)于各術(shù)語進(jìn)行詮釋。注重分析共性和特性，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)品或模塊間的關(guān)聯(lián)性檢測與控制涉及的領(lǐng)域非常寬泛，通過各案例之間的共性與特性分析，總結(jié)歸納出行業(yè)的規(guī)范性思維，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品或模塊間的關(guān)聯(lián)性。使得學(xué)生在各個(gè)案例之間，既學(xué)到了具體的設(shè)計(jì)手段及思路，又不乏總體的把控能力。注重靈活性及互動式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能

7、動性跳出傳統(tǒng)理工科機(jī)械式的教學(xué)方式，參考文史類教學(xué)。將課程內(nèi)容在原有教材的基礎(chǔ)上，提升為一個(gè)個(gè)實(shí)際的生活案例。便于理解的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性，使得學(xué)習(xí)不再依賴于課本及教師。五、教學(xué)重點(diǎn)材料檢測與控制的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法對于任意一門課程的學(xué)習(xí)來說，必須要清晰的領(lǐng)會其要達(dá)到的目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）及應(yīng)采用的方法（學(xué)習(xí)方法），才可以將該門課程學(xué)會、學(xué)好。本次教學(xué)內(nèi)容，為材料檢測與控制的緒論部分，因此課程中涉及到的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法為本次教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。檢測與控制領(lǐng)域涉及的關(guān)鍵知識點(diǎn)及相互關(guān)聯(lián)性檢測與控制作為該門課程的核心內(nèi)容，其根基（基礎(chǔ)知識）一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打。同時(shí)，對于工程實(shí)踐類的課程來說，知識體

8、系的建立遠(yuǎn)比單一概念的掌握要重要百倍，因此在本次課程內(nèi)容中，檢測與控制領(lǐng)域所涉及的幾個(gè)關(guān)鍵知識點(diǎn)，及其HebeiIniersityotEngineerinu在工程實(shí)踐中的相互關(guān)聯(lián)性，成為教學(xué)重點(diǎn)之一。已有檢測與控制產(chǎn)品的剖析思維所有工科專業(yè)的課程設(shè)置，都是為了學(xué)生在工程實(shí)踐中發(fā)揮其專業(yè)知識體系的優(yōu)勢。因此，如何利用已有知識對工程問題進(jìn)行剖析，成為本次課程內(nèi)容的重點(diǎn)。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法本次課程，多采用問題啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法。首先，利用對課程內(nèi)容的思考，提出人們認(rèn)知事物的傳統(tǒng)法則WWW原則，對課程涉及的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行闡述，并引出課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)檢測與控制。其次，通過對教材內(nèi)容的重新

9、編排，類比于電報(bào)系統(tǒng)，詮釋檢測與控制領(lǐng)域涉及的關(guān)鍵知識點(diǎn)及關(guān)聯(lián)性。再次，走到學(xué)生中間，由教師提出幾個(gè)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對其原理框架進(jìn)行剖析，從而掌握檢測與控制對應(yīng)的分析手段及邏輯思維。最后，教師對于課程的后續(xù)教學(xué)，提出相應(yīng)展望，并對該次課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重申。教學(xué)工具采用多媒體為主的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)可節(jié)省大量的板書時(shí)間，同時(shí)，其遵守了ppt設(shè)計(jì)的基本原則，即以直觀的、清晰的知識結(jié)構(gòu)體系展現(xiàn)于學(xué)生面前，使得學(xué)生可以迅速的了解該章節(jié)內(nèi)容的知識體系，并且避免了教材中大篇幅文字描述的繁冗。另外，本次課程參考文史類靈活的教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，且課程難度較低，因此，教師口頭及肢體語言成為主要的課程表述，多媒體則為教師的表述提供輔助提示的作用。教學(xué)過程教學(xué)過程見表1。逾跡醪HebeiIniversityofEnniiieerinu七、單元小結(jié)重申檢測與控制知識體系對于該門課程的重要性，及其關(guān)鍵知識點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)與認(rèn)知。八