河兒口中學(xué)狀元文化課程

1、河兒口中學(xué)狀元文化校本課程規(guī)劃方案一、指導(dǎo)思想為全面貫徹落實國家課程計劃，我校將在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校新的課程模式。我校將以國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神和廣東省中小學(xué)校本課程開發(fā)與管理實施的要求為依據(jù)，堅持以人為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，立足于弘揚(yáng)狀元文化，傳播狀元文化，為振興的河兒口教育服務(wù)，為發(fā)展地方旅游經(jīng)濟(jì)服務(wù)，充分發(fā)揮我校自身的條件和一切可以利用開發(fā)的資源，開發(fā)校本課程。二、資源及需求分析、本地資源分析、我校地處封開縣河兒口鎮(zhèn)，位于嶺南第一狀元莫宣卿的誕生地，莫宣卿勤學(xué)上進(jìn)的精神，愛國主義的思想，是我校對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的好材料，莫宣卿的歷

2、史地位、人格魅力，以及由此產(chǎn)生的嶺南文化效應(yīng)，對后人來說是一筆巨大的精神財富，這種強(qiáng)烈的人文主義思想和傳統(tǒng)文化意識是值得封開人繼承和發(fā)揚(yáng)的。、莫宣卿的傳奇遍封開。這里是嶺南文化發(fā)祥地，有悠久的歷史傳統(tǒng)，不朽的文學(xué)作品，需要每一個生活在封開的人尤其是學(xué)生去了解它，熟悉它；這里有多姿多彩的民俗、古樸淳厚的民風(fēng)，需要生活在封開的人去繼承它、傳播它；這里有天下第一石，這里有奇異秀麗的千層峰，這里有秀美的十里畫廊田園風(fēng)光，更需要我們生活在封開的人去開發(fā)它、利用它。、學(xué)校資源分析、我校長期堅持走“科研興?！敝罚选疤岣邔W(xué)生素質(zhì)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展”放在教育教學(xué)工作的首位，取得了顯著的成績。近年來，我校很

3、多教師的教育教學(xué)論文在省、市、縣刊物上發(fā)表。在繼承狀元文化，弘揚(yáng)中華民族文化方面，學(xué)校歷來重視利用重大節(jié)日開展豐富多彩的教育活動，以弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成了濃濃的校園文化氛圍。學(xué)校在教育教學(xué)活動與教育教學(xué)研究中，培養(yǎng)出了一批骨干教師，他們具有較強(qiáng)的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神、具有較高的專業(yè)素質(zhì)、研究水平，為我校開發(fā)校本課程奠定良好的基礎(chǔ)。、近年來，學(xué)校在教育硬件、軟件建設(shè)上，用了大量的資金來改善辦學(xué)條件，服務(wù)于教育教學(xué)，如我校有全縣農(nóng)村中學(xué)較好的功能室等，這些都為我校的校本課程開發(fā)提供了強(qiáng)有力的保障。學(xué)校近幾年校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展，受到當(dāng)?shù)卣㈡?zhèn)直單位及當(dāng)?shù)厝罕姷囊恢潞迷u。這些都有為我校的校

4、本課程開發(fā)提供了良好的外在條件。、教師需求分析、莫宣卿，在這里、在封開人們心中，不僅僅是一個狀元人物、一個詩人，他是嶺南文化的先驅(qū)，以他孝廉高潔的品格、對家鄉(xiāng)和人民的熱愛、對國家安定的追求，感染著生存在這片土地中的蕓蕓封開人民。而封開人民對莫宣卿的懷念和紀(jì)念，已經(jīng)成為我們生活和文化的一部分。狀元精神將激勵一代又一代封開人迎難而上，求索奮進(jìn)。狀元文化將在一代又一代封開人心中傳誦吟唱、弘揚(yáng)傳播。、隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，學(xué)校要實現(xiàn)“推名師，創(chuàng)名?！钡哪繕?biāo)，就需要教師要提升專業(yè)水平，學(xué)校才能夠辦出特色。教師們需要對本地有特色的資源進(jìn)行開發(fā)，在開發(fā)的過程中提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力，力爭走在改革的

5、前端；學(xué)生需要學(xué)習(xí)和開發(fā)狀元文化，社會需要生活封開的人民“傳承狀元文化，弘揚(yáng)狀元文化，傳播狀元文化”，在課程開發(fā)的過程中，提高學(xué)生“主動搜集信息，處理信息的能力”，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生終身求索啟航。三、課程的開發(fā)目標(biāo)總體目標(biāo)：堅持以人為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，立足于傳承狀元文化，弘揚(yáng)狀元文化，傳播狀元文化，陶冶高尚情操，培養(yǎng)有理想、有文化、有品味的河兒口人，從而振興河兒口教育，為河兒口旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。、了解家鄉(xiāng)文化名人，知悉莫宣卿故里風(fēng)情，開發(fā)家鄉(xiāng)旅游資源。、自主學(xué)習(xí)、合作探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。、使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華

6、民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，樹立為建設(shè)美好家鄉(xiāng)而不懈努力的堅定信念。具體目標(biāo)：、狀元生平文化系列目標(biāo)七年級知識與技能：熟悉莫宣卿生平故事，了解莫宣卿人品。誦讀莫宣卿作品。理解莫宣卿文化成就。賞析名句（篇），領(lǐng)會作品內(nèi)容和意義。過程與方法：書寫莫宣卿名句，并嘗試運(yùn)用于日常生活學(xué)習(xí)中。利用書報、圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索與莫宣卿有關(guān)的資料，積累一些知識。上山下鄉(xiāng)，游覽觀光，調(diào)查走訪，創(chuàng)莫宣卿故事新編。情感態(tài)度與價值觀：熟悉莫宣卿生平故事和文化成就。樹立莫宣卿式的勤政為民的理想報負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，仰慕莫宣卿的人品，積極努力的為本縣的經(jīng)濟(jì)和文化等事業(yè)

7、貢獻(xiàn)力量。、狀元故里風(fēng)情系列目標(biāo)八年級知識與技能：1）、狀元故里風(fēng)情知識：通過調(diào)查、訪問、參觀等多種途徑了解狀元故鄉(xiāng)風(fēng)情，使學(xué)生獲得豐富的感性材料和信息，了解地方風(fēng)俗人情；2）、民間文化：感受不同類別文藝的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，理解文藝與社會生活的關(guān)系；3）、學(xué)生收集、處理、運(yùn)用社會信息和歷史材料的方法和技能；4）、有條理地表達(dá)對社會和歷史的想法與觀點(diǎn)；5）、能夠合理運(yùn)用、整合所學(xué)知識。過程與方法：1）、體驗。多途徑的了解屈鄉(xiāng)風(fēng)情及民間文藝，使學(xué)生在審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力：2）、模仿。通過模仿，積累感性經(jīng)驗，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲

8、望和創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步的發(fā)揮：3）、探究與合作。通過提供開放式和趣味性的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。讓學(xué)生在集體表演和實踐中，培養(yǎng)其良好的合作意識：4）、綜合。將其他民間文藝表現(xiàn)形式有效的滲透到屈鄉(xiāng)風(fēng)情教學(xué)中，通過綜合藝術(shù)實踐幫助學(xué)生更直觀、更深入的投入到該課程的學(xué)習(xí)之中，體驗和理解該課程的意義和價值。情感態(tài)度與價值觀：1）、激發(fā)關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和歷史使命感：2）、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度，獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣；3）、接觸豐富的

9、藝術(shù)信息，認(rèn)識和理解本地方的歷史、文化底蘊(yùn)，從小立志參與文化的傳承和發(fā)展：4）、尊重藝術(shù)，理解多元文化。3、狀元生態(tài)旅游系列目標(biāo)九年級知識與技能：了解封開現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。如：口語交際能力，創(chuàng)造性思維，動手實踐的能力等。滿足學(xué)生興趣和需要，發(fā)展學(xué)生個性，為每個學(xué)生提供均等的最大限度的個人發(fā)展機(jī)會。過程與方法：通過“了解封開，走近封開，開發(fā)封開”的學(xué)習(xí)思路，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生參與活動、學(xué)生才藝展示的民主、平等、自由、靈活的方式方法進(jìn)行，重在學(xué)生實踐。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能挖掘狀元文化，學(xué)習(xí)狀元精神，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想情操和理想報負(fù)。四、課程開發(fā)的原則1、主體性原則

10、：以學(xué)生為主體，運(yùn)用不同的組織形式及方法激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動獲取信息，在校本課程中去實踐，去感悟，去體驗，從而能自學(xué)地接受教育。2、實踐性原則：即學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計應(yīng)當(dāng)、也必須盡可能接近現(xiàn)實，為學(xué)生提供在學(xué)科課題通常缺乏且有利于學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個不斷創(chuàng)新，可以反復(fù)嘗試的探索過程。3、綜合性原則：內(nèi)容的綜合性，所設(shè)計的活動課程內(nèi)容即可以是與學(xué)生任何學(xué)科沒有什么關(guān)系的，也可以涉及學(xué)校所設(shè)計任何學(xué)科的內(nèi)容。要求的綜合性，由于內(nèi)容的綜合性和實踐對象的綜合直接派生出要求的綜合性。教育功能的綜合性，也是由于內(nèi)容的綜合和要求綜合派生出的教育功能的綜合性。4、過程

11、性原則：注重以開發(fā)課程的實踐活動的每一環(huán)節(jié)，每一因素，促進(jìn)教師和學(xué)生個性發(fā)展，帶動全面發(fā)展，對于課程開發(fā)過程的關(guān)注超過直接結(jié)果的關(guān)注。5、開放性原則：即注重保護(hù)培養(yǎng)求異思維，使課程開發(fā)過程能有相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛。允許不同意見存在，提倡大膽想像，新異的嘗試，同時幫助師生學(xué)會比較和選擇并形成能力。五、課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容：1、狀元生平文化（七年級；指導(dǎo)教師：）課題主要內(nèi)容七年課時搜神童初露1集整理狀元故事麒麟山書屋級級1上京赴考1以AE狀JL1皇帝賜詩1封州沸騰1狀兀罷宴1衣錦還鄉(xiāng)1為民請命11上任臺州，介狀兀生平封開狀兀嶺南首魁2旨導(dǎo)學(xué)習(xí)狀元有關(guān)乍品莫宜卿傳奇2莫宣卿詩選2科舉文化在封開3

12、書寫狀元名句（篇）練習(xí)、展示書法作品2自主學(xué)習(xí)狀元有關(guān)作品莫宣卿詩選2題贈莫宣卿詩選2莫宣卿文化內(nèi)涵研究2賞析狀元作品觀看狀兀電視劇2編“狀元”故事指導(dǎo)編寫故事技巧1參觀狀元祠和狀元墓及搜集、整理相關(guān)素材2編寫狀兀故事展不創(chuàng)編成果222、狀元故里風(fēng)情（八年級、指導(dǎo)教師：）課題主要內(nèi)容八年級課時了解狀元故里風(fēng)情概述一大狀兀景點(diǎn)及其有關(guān)傳說2觀看“狀兀故里風(fēng)情”影碟2了解狀兀故里風(fēng)俗4歲時節(jié)日史話2民間禮俗、迷信習(xí)俗1學(xué)生搜集、整理、展不狀兀故里其它風(fēng)俗3古樸詼諧的“封開各地戲劇”1民歌寶臧中的瑰寶一一“封開各地山歌”1傳統(tǒng)文化活動1麒麟白馬舞1民間義乙豐田夕彩蓮船舞4五馬巡城2蚌舞、白鶴舞2縣內(nèi)

13、文藝創(chuàng)作2學(xué)生調(diào)查、整理本地其它民間義藝4學(xué)生自編或展示本地其它民間文藝43、封開生態(tài)旅游（九年級、指導(dǎo)教師：）課題主要內(nèi)容九年級課時22了解狀元、走近狀元了解封開國家地質(zhì)公園地理位置及概況了解封開生態(tài)旅游及時發(fā)展規(guī)劃挖掘狀兀精神、立志奉獻(xiàn)封開（了解狀元生平，講述狀元故事，背誦狀元詩歌，表演封開民俗歌舞）2我來當(dāng)導(dǎo)游導(dǎo)游指導(dǎo)示范、理論知識講座2學(xué)生實地考察、自我實踐（導(dǎo)游模擬訓(xùn)練）10學(xué)生制作旅游地圖、設(shè)計紀(jì)念品、制作宣傳資料學(xué)生才藝展示（自制品展示，導(dǎo)游才能展示：帶隊、團(tuán)出游封開景觀）25參與節(jié)慶活動開發(fā)旅游商品了解各種節(jié)慶活動1根據(jù)興趣特長，學(xué)生有選擇地參與活動4我為封開添光彩引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)

14、地方特產(chǎn)、特色飲食、環(huán)保產(chǎn)品等（如柑桔、白馬茶葉；蓮都羊、杏花雞、麒麟李;賀江魚；油栗；黃煙；礦泉水等）生態(tài)旅游展望（學(xué)生設(shè)計規(guī)劃封開生態(tài)旅游未來發(fā)展藍(lán)圖）我為“封開”做點(diǎn)什么（為生態(tài)封開旅游建設(shè)想辦法、出點(diǎn)子；討論交流制定可行性方案）等六、課程評價1、對教師的評價通過聽課，查閱資料，調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，主要通過四看：看學(xué)生選擇，該科的人數(shù)；看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家鄉(xiāng)聽課后的反響；看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。教師的教學(xué)要求做到“四有”：有計劃、有進(jìn)度、有教案、有評價；教師的教學(xué)要求依據(jù)課程綱要，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)時間與目標(biāo)；教師要求保管所有課程材料；教師在及時進(jìn)行教學(xué)反思

15、并總結(jié)。2、對學(xué)生的評價對學(xué)生的評價主要采取三看：看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極表現(xiàn)、態(tài)度等；看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3、評價原則評價主體的多元化：包括學(xué)生自評、小組評價、教師評價、家長評價、社區(qū)評價等。評價主體的全面化：知識與技能的評價、過程與方法的評價；情感態(tài)度與價值觀的評價。評價方法的多樣化：書面作業(yè)、行為觀察、問題研討、實踐活動等。七、課程開發(fā)的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，從學(xué)校改革發(fā)展的實際出發(fā)，協(xié)調(diào)學(xué)校各種課程的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校課程的適應(yīng)性。、學(xué)校成立校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)小組，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源、師姿隊伍，根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的，靈活安排的課程。、學(xué)校聘請部分校本課程開發(fā)顧問，為我