二年級下語文說課稿一群光頭男孩兒_教科版

1、.*;一群光頭男孩兒 說課稿 尊敬的各位老師：大家好！我說課的課題是?一群光頭男孩兒?，下面我將從說教材、學情、教學目的、教法、學法、教學過程、板書設計和設計理念幾個個方面來對本課進展說明。一、教材分析這是一篇很感人的故事，以“光頭為線索，講述了少年布萊恩因為藥物治療，一頭漂亮的金發(fā)全都掉了，他難過得不愿出門見朋友。為了幫助他樹立信心，重新找到快樂，全班男生都剃光頭發(fā)，這令布萊恩沖動不已。課文語言平實卻給人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的兒童形象。課文描寫了三個動人的場面：第2節(jié)描寫和布萊恩同班的一個男孩子向母親提出要剃掉自己的頭發(fā)，不讓布萊恩因學校里只有他一個人沒頭發(fā)而感到難過、為難，

2、母親欣然容許了兒子的要求，并親手剃掉了兒子那一頭漂亮的金發(fā)。第3節(jié)簡要地交代了學校里更多的男孩參加了“光頭行列。第4節(jié)描寫了一群光頭男孩來看望布萊恩，布萊恩被同伴的友愛所感動，與大家沖動相擁的場面。文中有四句重點句：1、布萊恩難過極了，他整天躲在家里，連最要好的朋友也不見?！罢於?、連也不見表達了布萊恩難過的內心感受。2、小男孩對媽媽說的一段話“我想把頭發(fā)全剃光。這樣，布萊恩就不會成為學校中唯一的光頭男孩了。 “唯一一詞寫出了這位懂事的小男孩為了幫助布萊恩走出孤獨、走出寂寞寧愿剃掉自己一頭柔軟漂亮的金發(fā)，有了這位男孩的陪伴布萊恩就不再那么難過、那么傷心了。男孩對媽媽說的話，簡單直接，但卻讓聽者

3、感動。3、布萊恩透過窗戶看到這情景，沖動地跑出屋子。沖動一詞寫出布萊恩看到這群男孩為了幫助他都剃成了光頭，他被同伴們的真情所感動。4、這群男孩相擁在一起，每個人都笑得那么歡?！跋鄵砭褪菗肀г谝黄?，寫出了這群男孩之間真摯的友誼。“每個人說明所有的人都在笑，布萊恩在笑，是因為從此以后他不再孤獨，他又回到了伙伴們中間，同學們笑是因為他們看見布萊恩不再難過傷心，他們?yōu)閹椭既R恩走出孤獨而感到特別的開心。二、學情分析對于腦瘤、化學治療，學生理解甚少，文本與學生生活體驗、情感體驗也存在間隔 ，要讓一年級的孩子走入人物內心世界，感受那種孤獨、絕望和恐懼，體會小伙伴們對布萊恩真摯的幫助和呵護，著實有一定的難度

4、。這就需要老師通過創(chuàng)設情景、聯(lián)絡上下文想象說話、讀好重點詞語等等手段來打破情感上的難點，幫助學生感悟小伙伴們的真情。三、教學目的：1、 能正確，流利、有感情地朗讀課文。2、 隨文識字，可以認識本課的生字、新詞。認識部首“穴 字頭。能看清田字格的位置，正確描寫“窗、男、化、戶。3、在詳細的語言環(huán)境中理解“沖動，能用“沖動說一兩句話。4、背誦課文的第三節(jié)，感受真誠的話語中所蘊藏的對朋友無私的關愛。教學重點1、認識8個生字，能在田字格中正確書寫“窗。2、認識部首“穴，能用部首查字法查找“窗,幫。3、通過朗讀，讓學生感悟到關愛能給人溫暖，激發(fā)同學間真摯的情感。體會愛的力量是偉大的，人間處處有真愛。4、

5、引導學生聯(lián)絡生活實際，把話說完好、說合理，使學生受到愛的熏陶。教學難點1、在詳細的語言環(huán)境中理解“沖動，能用“沖動說一兩句話。2、通過朗讀，讓學生感悟到關愛能給人溫暖，激發(fā)同學間真摯的情感。教學準備：課件四、說教法：新課標指出“閱讀教學是老師、學生、文本三者之間對話的過程。所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新等學習方式。重點是促進師生、自我、生本三者之間的精彩生成。教學過程是師生共同生成新的教學資源，共同享受的過程。在教學過程中我會努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把鼓勵的語言，贊賞的眼神以及有形的獎勵奉獻給他們，激發(fā)他們內在的生命和潛能。結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思

6、想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。 詳細做法如下：1情景設置法：激發(fā)感情，引起興趣。2提問法：逐步引導，逐漸深化。3點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。其中點撥法是最根本的方法。就是在關鍵處，進展恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深化，高質量地完成課堂教學任務。五、說學法：教學中，我努力為學生創(chuàng)設一種寬松、民主的學習氣氛，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。通過開展多種形式的閱讀理論活動，讓學生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習得才能。教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過

7、程，在教學中重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。六、教學過程：一、創(chuàng)設情景，提醒課題。1、出示圖一師：在美國印第安那州的小鎮(zhèn)上，有一所學校，那里有一群男孩子都把自己美麗的頭發(fā)剃光了，這是怎么回事呢？2、提醒課題并板書：一群光頭男孩強化“一群數(shù)量詞運用。“人數(shù)比較多，我們就用這個數(shù)量詞“一群。強調“男上半部分是田，下半部分是力。3、對課題進展質疑。指名讀、齊讀學習生字“群、男二、初讀課文，隨文識字。1、自由輕聲讀課文，邊讀

8、邊標出自然段，讀準字音，讀通順句子。2、開火車讀生詞。 三、情境教學，朗讀感悟。1、請同桌互相分自然段朗讀課文1、2自然段，邊讀考慮不萊恩為什么會成光頭？他的心情怎么樣？學生交流、正確朗讀第一小節(jié)。隨機穿插：腦瘤是一種非常嚴重的疾病，治病過程中進展化學治療，會脫落頭發(fā)。2、面對這樣的情境，布萊恩心里都會想些什么呢？出示圖二3、老師引讀第一小節(jié)?！安既R恩擔憂他將成為學校里唯一的光頭男孩，同學們一定會嘲笑他的！因此布賴恩4、布萊恩的小伙伴們看見他那么難過都很為他著急，我們就帶著這種感情再讀讀第二小節(jié)。過渡：“布萊恩的病牽動著同學們的心，他們想讓布賴恩快樂。他們是怎么做的呢？學習課文的3-5小節(jié)。1

9、、布萊恩的痛苦大家看在眼里，急在心上，有一個小男孩他想出了一個好方法，他是怎樣說，怎樣做的呢？請你選擇自己喜歡的方式讀讀第3小節(jié)，邊讀邊用“劃出小男孩說的話。交流，出示句子。2、誰可以讀好這句話？3、請同學們考慮：當布萊恩不再是學校中惟一的光頭男孩時，他的心情會怎樣呢？那你能把這句話補充完好嗎？布萊恩不是學校中唯一的光頭男孩，就不會 ，就會 。4、這個小男孩的媽媽非常贊同兒子的想法，他的媽媽是怎么做的呢？誰來讀讀相關句子？5、小男孩的想法不僅得到了媽媽的贊同，更感動了小伙伴們，大家是怎樣做的呢？我們來看第4小自然段的內容。出示：第三天，學校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。6、你能用“出現(xiàn)再說一句話嗎？

10、學習課文第五小節(jié)，體會友誼。1、朗讀第五小節(jié)。“第四天清晨，這群光頭男孩來到布萊恩家門口，發(fā)生了感人的一幕。2、改變語境讀一讀，說一說。“第四天清晨，這群光頭男孩來到布萊恩家門口，他們大聲叫：“布萊恩，布萊恩。布萊恩透過窗戶看到這情景，忙跑出屋子沖動地說：“_。這群光頭男孩相擁在一起，每個人都笑得那么歡。3、說話訓練。當布萊恩看到大家為他這樣做，他的心情還難過嗎？4、你經(jīng)歷過或看到過別人沖動的時候嗎？用“沖動說一句話。在什么情況下，誰沖動得怎么樣引導學生用“沖動說話。四、整體感知，拓展總結。1、這個故事真是令人感動啊，讓我們再來讀讀課文，感受小伙伴們對布萊恩的關愛。2、雖然印第安那州間隔 中國

11、很遠，但我們可以給布萊恩寄去卡片，送上我們對布萊恩的祝福。3、說話訓練：你打算在卡片上寫一些什么呢？請用你們最漂亮的字體把它記錄下來。總結：愛就在我們身邊，愛就在我們周圍，只要我們每一個人都能伸出友愛之手，盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，那么世界將變得更加美妙。六、教學效果這節(jié)課充分表達了語文學習的理論性，整體考慮知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，溝通課堂內外，拓寬了學生學習的思路和學習空間，創(chuàng)造性地開展教學活動，使學生在興趣盎然的學習活動中成為樂于學習語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學習者。七、設計理念1、教學從整體到詳細，再回到整體，從而到達思路明晰，脈絡清楚。2、在整個教學過程中以“讀貫穿始終，這樣既有利于突出重點、打破難點，又