初中地理八上第四章第2節(jié)《農(nóng)業(yè)》優(yōu)質(zhì)教案（2課時3頁）

1、.*;?農(nóng)業(yè)?教學設計第1課時一、教學目的1通過閱讀圖文資料理解我國農(nóng)業(yè)的開展現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)的重要性。2閱讀圖和資料說出我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，并簡單分析造成這種差異的自然原因。二、教學重點、難點1教學重點：農(nóng)業(yè)在我國的地區(qū)分布差異。2教學難點：農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系。三、教學策略根據(jù)課標要求，在理論聯(lián)絡實際、學以致用的教育思想指導下，充分運用教材提供的圖文、活動、閱讀資料等，進展形象、生動、直接的啟發(fā)，通過問題引導、圖表分析、綜合比較，理解農(nóng)業(yè)的重要作用及我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。四、教學準備1老師準備：查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件；準備學生要完成的任務素材。2學生準備：根據(jù)教材的導

2、學問題自學課文。五、教學過程導入新課從數(shù)字中國入手，貼近學生生活，形成感性認識。老師：食物是人的生存之本，尤其是中國這樣一個人口大國，每天消耗的食物量更是驚人，那么如此重要的食物來自哪個經(jīng)濟部門呢？學生答復預設：農(nóng)業(yè)?！驹O計意圖：從學生的生活入手，拉近知識與學生的間隔 ，引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。讓學生感受到農(nóng)業(yè)的重要性，為后續(xù)的學習做鋪墊?！恐v授新課識農(nóng)業(yè)，說農(nóng)業(yè)老師：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，請大家閱讀課文，說一說什么是農(nóng)業(yè)？學生答復預設：都直接或間接來源于農(nóng)業(yè)；勞動對象是生物；獲得的勞動產(chǎn)品是生物本身。老師：結(jié)合圖說出農(nóng)業(yè)的主要部門。學生答復預設：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁

3、業(yè)?！驹O計意圖：通過圖片資料啟發(fā)引導學生，得出農(nóng)業(yè)的概念和分類?！坷蠋熜〗Y(jié)：農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，包括農(nóng)種植業(yè)、林、牧、副、漁五大部門，這是廣義的農(nóng)業(yè)，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)。老師：大家閱讀資料“多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，理解我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。老師：你的早餐吃了什么？除了“食，生活中的其他方面，還需要農(nóng)業(yè)嗎？請舉例說明。學生答復預設：衣、住、行?！驹O計意圖：引導學生從實際生活中感知農(nóng)業(yè)的重要性?！坷蠋煟赫故尽?1世紀誰來養(yǎng)活中國的示意圖，請同學們讀圖四國耕地面積和糧食總產(chǎn)量；世界、部分國家單位面積水稻產(chǎn)量，尋找證據(jù)，證明這個說法。【設計意圖：通過自己讀圖驗證，激發(fā)學生的興趣和求知欲?！坷蠋煟鹤寣W生讀“

4、中國主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)圖，答復以下問題。1我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個部分？它們的界限在哪里？2東部和西部各有哪些農(nóng)業(yè)類型？造成這種差異的主要原因是什么？3在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)主要分布在哪些地區(qū)？為什么在這些地區(qū)開展種植業(yè)？4在東部地區(qū)，各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？5林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)？哪些屬于天然林？哪些屬于人工林？6我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最興隆？學生：讀圖考慮答復。老師：讓學生讀“中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖，小組合作，完成表格。地 區(qū)主要耕地類型熟 制主要農(nóng)作物秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南學生：讀圖討論，填寫表格。【設計意圖：讓學生讀圖得出我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布東

5、部與西部的差異，南方與北方的差異，通過問題的引導一步步認識我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。接著結(jié)合地形、氣候、河流等所學內(nèi)容，引導學生簡單分析造成這種分布差異的自然原因，加強前后知識的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的才能?！炕顒樱和瓿苫顒印拔覈r(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建立規(guī)劃?！驹O計意圖：加強對地形、氣候與農(nóng)作物種類、耕作制度的關(guān)系的理解；理解在西部地區(qū)應當如何開展農(nóng)業(yè)消費，并認識我國西部地區(qū)種植業(yè)區(qū)的常見農(nóng)作物；進一步理解我國東部南北方農(nóng)業(yè)的差異，為今后高中學習農(nóng)業(yè)規(guī)劃打下根底?！?農(nóng)業(yè)?教學設計第2課時一、教學目的1通過實例分析理解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜開展農(nóng)業(yè)。2通過閱讀資料認識科學技

6、術(shù)在開展農(nóng)業(yè)中的重要作用，樹立科技興農(nóng)的意識。二、教學重點、難點1教學重點：理解因地制宜開展農(nóng)業(yè)的必要性。2教學難點：如何因地制宜開展農(nóng)業(yè)。三、教學策略根據(jù)課標要求，充分運用教材提供的地圖、圖片、閱讀資料、活動等進展形象、生動、直接的啟發(fā)，通過問題引導、案例分析，讓學生理解因地制宜開展農(nóng)業(yè)的必要性，同時讓學生認識到科學技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開展中的作用越來越大，樹立科技興農(nóng)的意識。四、教學準備1老師準備：查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件。2學生準備：根據(jù)教材的導學問題自學課文。五、教學過程講授新課利用 “因地制宜開展農(nóng)業(yè)示意圖，引導學生開展小組活動：請你當農(nóng)業(yè)設計師，如何合理布局農(nóng)業(yè)。老師：圖中四個地

7、方：A、B、C、D，選擇開展的農(nóng)業(yè)消費活動類型，并說出原因。學生答復預設：A：山地，林業(yè)，地形陡峭，水土容易流失，開展林業(yè)可以保持水土，修養(yǎng)水源。B：草地，畜牧業(yè)，牧草生長良好，可以飼養(yǎng)牛羊。C：平原，種植業(yè)，地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，利于耕作，可以種植糧食作物和經(jīng)濟作物。D：河流沿岸，漁業(yè)，河湖較多，可以養(yǎng)殖水產(chǎn)。 【設計意圖：激發(fā)學生興趣，通過農(nóng)業(yè)消費活動類型的選擇，復習前一節(jié)課學過的關(guān)于農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟部門的知識。并通過對原因的分析，回憶前面學過的關(guān)于中國地形、氣候、河流等相關(guān)知識，培養(yǎng)學生綜合分析、解決問題的才能，進一步理解“因地制宜的含義。】老師：上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該開

8、展哪個農(nóng)業(yè)部門，當我們進展詳細消費時，又會考慮哪些因素呢？學生答復預設：交通、市場需求、技術(shù)程度。【設計意圖：引出農(nóng)業(yè)消費還要考慮當?shù)氐纳鐣?jīng)濟條件?！窟^渡：我國是一個人口大國，可以說農(nóng)業(yè)就是我們的生存之本，依靠科學技術(shù)，我國農(nóng)業(yè)已經(jīng)獲得了令世界矚目的成就。老師：介紹雜交水稻、溫室大棚、機械化設備等在農(nóng)業(yè)開展中的作用?！驹O計意圖：讓學生理解科學技術(shù)在我國農(nóng)業(yè)開展中的作用，培養(yǎng)他們科技興農(nóng)的意識，激發(fā)學生的愛國熱情?！坷蠋煟航Y(jié)合大家的生活體驗，請再舉例說明科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)開展中的作用?？偨Y(jié)：我國農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異 如何因地制宜開展農(nóng)業(yè)六、教學反思本節(jié)課多采用讀圖分析法，教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、考慮性的漫畫。地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形