二年級上數(shù)學說課稿6.4 9的乘法口訣1_人教新課標

1、.*;6.3 8的乘法口訣一、說教材：1. 教材分析：?9的乘法口訣?是人教版小學數(shù)學第三冊的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最根底的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學習18的乘法口訣的根底上進展教學的。這樣安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。教材引導學生自己編制乘法口訣，在探究數(shù)學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數(shù)學的自信心，同時注重培養(yǎng)學生的推理才能和應用數(shù)學的意識。2. 教學目的：1知識與技能 ：結合現(xiàn)實情境，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的口訣，會用9的口訣進展計算。2過程與方法：能運用9的乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷編制9的乘

2、法口訣的過程，開展合情推理才能。3情感態(tài)度價值觀：在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領, 同時浸透愛國主義教育。3. 教學重點、難點：重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。4. 教具準備：多媒體課件學具準備：練習紙二、說教法、學法1. 說教法?！敖虩o定法，貴在得法。在教學中，我努力激發(fā)學生的學習積極性，為他們提供充分從事數(shù)學活動的時機。基于“老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者的理念，教學中我注重“激“引 “探“放的原那么，靈敏選擇情境教學法、嘗試教學法、游戲教學法進展教學，努力為學生營造可探究

3、學習時間和空間。2. 說學法。新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶。教學中老師引導學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，完成數(shù)學模型的自主建構。因此，我非常注重學生的學法指導，融動手理論、自主探究、合作交流于一體，促進學生自主學習，突出學生的主體地位，讓學生在“做數(shù)學的過程中學習數(shù)學。三、說教學過程：根據(jù)學生的年齡特點，本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力的理念，我設計如下幾個教學環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。新課開場，我出示凱蒂學剪紙的情景圖，然后引導學生觀察：剪一串有幾個燈籠？那誰你能幫凱蒂算算剪9串有幾個燈籠嗎

4、？然后給學生劃分小組，看哪些小組表現(xiàn)出色。二動手操作、探究新知探究是數(shù)學的生命線。倡導探究性學習，引導學生親歷知識的探究過程是新課標的根本理念。因此，這個環(huán)節(jié)我設計了以下幾個層次：1、獨立考慮，完成表格串數(shù)個數(shù) 在學生感興趣的剪紙情境中，我引導他們觀察并發(fā)現(xiàn)：剪一串有9個燈籠，由此提出問題：剪2串有幾個燈籠？剪3串呢？剪9串呢？讓學生根據(jù)上述問題，先計算再填表。2、小組合作，編制口訣一九得九 二九 三九 四九 五九 六九 七九 八九 九九 3、尋找規(guī)律，記憶口訣1學生嘗試記憶口訣。2面對面拍手背口訣。3讓學生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。4學生觀察，尋找9的口訣中的

5、規(guī)律。5學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。6老師介紹學生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。7學生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。8師生對口令，檢查學生的記憶情況。4、聯(lián)絡舊知，學習豎式1猜測乘法豎式的寫法。2介紹乘法豎式及各部分名稱。鑒于學生已經(jīng)熟悉了加減法的豎式計算，乘法豎式先由學生自己猜測，再加以驗證，充分利用舊知的遷移，培養(yǎng)學生的猜測、探究才能。三穩(wěn)固強化、學以致用練習是學生穩(wěn)固新知、形成技能、開展智力的重要手段。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著興趣性、考慮性、針對性、應用性原那么，我設計了以下幾個層次的練習：1、比照練習1口算：388 = 588 = 688 =48 = 68 = 78 =84 = 86 = 87

6、 =2填空：7個8比6個8多 ，比8個8少 。這里我想通過學生的口算、比較和填空，引導學生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)絡，并利用這種聯(lián)絡進步口訣的記憶效果，再次分散難點，突出重點。2、游戲：對口令如：三九二十七 39 = 27 93 = 27 這里我讓學生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關的兩道乘法算式，加深了學生對口訣的進一步理解與掌握。3、 開小車,做口算新課標指出，老師應當可以根據(jù)教材提供的資源創(chuàng)造性地使用教材。這里，我把教材中的口算題設計成小車開到幾就用9乘幾的動畫形式，既穩(wěn)固了新知，又進步了學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛。4、 學以致用逛9元超市四總結評價課堂總結是對本節(jié)課所學知識進展歸納和總結以

7、及對學生的學習情況的評價。因此，我設計了 “課堂閃亮星，根據(jù)學生課堂學習的情況進展評價，數(shù)一數(shù)，每組得了幾顆星。五拓展延伸1.中國傳說中有一種奇怪的鳥，叫九頭鳥，假如3只九頭鳥一共有多少個頭？8只呢？2.你背過這樣的詩嗎？出示介紹幾首九言詩，如今想知道每首詩有多少字，你能快速算出來嗎？這樣的問題，可以鍛煉學生解決實際問題的才能，同時激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣，浸透愛國主義教育。四、說板書設計9的乘法口訣19 = 9 91 = 9 一九得九29 =18 92 =18 二九十八 69 =5439 =27 93 =27 三九二十七 6 因數(shù)49 =36 94 =36 四九三十六 9 因數(shù)59 =45 95 =45 五九四十五 54 積69 =54 96 =54 六九五十四79 =63 97 =63 七九六十三89 =72 98 =72 八九七十二99 =81 99 =81 九九八十一這樣板書設計，既簡潔明了，又重點突出，便于學生觀察、比較、理解記憶，給學生留下了深化的印象。五、總結反思縱觀本節(jié)課的教學設計，我靈動地整合了課堂教學的各個構成要素，努力以學生的自主開展