體育課分項教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)

1、體育課分項教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)太和一中 徐兆樂在體育分項教學(xué)中，體育課效果的好壞，不完全取決于教材本身，而往往取決于我們教學(xué)時所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，搞好我們的分項教學(xué)，只有掌握高中學(xué)生的心理活動的規(guī)律和特點才能更好的使學(xué)生發(fā)展自身的能力。一、體育教學(xué)自身的特殊性1、體育教學(xué)的適應(yīng)性體育課從教學(xué)方法來講，包括講解、示范、練習(xí)、測驗、考試；從教學(xué)場地上來講又是多種多樣的，有時教室內(nèi)，有時室外，有時在操場，有時在室內(nèi)的籃球場上等，這些都可成為體育課的教學(xué)場所。為此，在體育教學(xué)中，就要求教師和學(xué)生的心理狀態(tài)都應(yīng)具有良好的適應(yīng)能力。2、體育教學(xué)中的應(yīng)急性作為一名高中體育教師，首先

2、要知道我們的每一項教學(xué)內(nèi)容都可能有危險發(fā)生。在這些項目的教學(xué)中，都會出現(xiàn)具有危險性的技術(shù)動作。如籃球中搶籃板球時的身體對抗、武術(shù)中騰空飛腳的落地動作、羽毛球上步時踝關(guān)節(jié)的動作等。無論在我們教什么運動項目的時候，都必須有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，防患于未然。一旦發(fā)生運動損傷，要采取相應(yīng)的處理措施，這就要求師生心理上要有應(yīng)急的準(zhǔn)備和采取必要的保護與幫助措施。否則臨時會因?qū)W生心理恐懼而不能完成某些技術(shù)動作，如我在這學(xué)期田徑教學(xué)中出現(xiàn)在跨欄與跳高中的過桿動作等。同時也會因平時缺乏心理應(yīng)急能力而造成傷害事故。根據(jù)體育教學(xué)中的特殊性，我們體育教師怎樣構(gòu)建新型互動式課堂教學(xué)？是一個在選項教學(xué)中急需提出和解決的問題之一

3、。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，因而體育課分項教學(xué)的互動環(huán)節(jié)中很重要的一點就是在單項教學(xué)和學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)有學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)設(shè)問題的過程。二、開放性的啟迪對選項教學(xué)的影響1、“學(xué)起于思，思源于疑”在分項教學(xué)的實踐中，體育教師應(yīng)當(dāng)是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)問題，發(fā)散學(xué)生的思維，開放性的啟迪學(xué)生在專項學(xué)習(xí)的互動環(huán)節(jié)中設(shè)置問題情境。在體育教學(xué)實踐中，為了激活學(xué)生的開放思維，我們設(shè)置的指導(dǎo)性問題就應(yīng)該讓學(xué)生不斷感到自己在對所學(xué)專項上的一些技術(shù)掌握和理解上還有這樣那樣的不足和認(rèn)知上的空白，從而激發(fā)學(xué)生去積極思考、深入研究。因而我們在課堂教學(xué)中就可以通過先整體后分解，在學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、過程中設(shè)置各種思維障礙的方式，將靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的問題，將完整的變?yōu)槿焙兜?，將現(xiàn)有的變?yōu)槔щy的，通過設(shè)置新場景，創(chuàng)設(shè)新問題，引發(fā)新爭論。每當(dāng)授新教材時，首先體育教師要做到講解示范回憶想象結(jié)合，其次讓學(xué)生自己觀察討論評價，然后再進行練習(xí)，從中感悟動作并進行正誤動作的對比。做到互看互練互評，從評議中找到長短處，這樣在交流與探討中共同進步。2、選項教學(xué)中創(chuàng)新的體驗性創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是每一個學(xué)生都能做到也都應(yīng)該做的事情。（1）自信與勇氣現(xiàn)在的高中學(xué)生在眾多人的面前需要拿出自信和勇氣，只有相信自己行，樹立必勝的自信心，才能夠激發(fā)起進取的勇氣。自信，是一個人能否成功的重要品質(zhì)。所以我在上個學(xué)期教健美操專項時，

5、布置自主創(chuàng)編動作組合時就積極鼓勵學(xué)生們挖掘自身的潛力、打開思路、不要拘謹(jǐn)。結(jié)果就有許多小組在下一節(jié)的展示課上令我刮目相看，他們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，尤其有幾個小組把廣播操、武術(shù)等在其他專項課上學(xué)到的一些元素都融入到創(chuàng)編的動作組合中來，我想這就是學(xué)生自信、勇氣、發(fā)散思維融合后得到的最好結(jié)果吧。（2）興趣與意志在我們分項教學(xué)的各個不同的專項中，首先要了解學(xué)生對不同運動項目產(chǎn)生的心理活動，針對不同的運動項目和心理狀態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系實施相應(yīng)的教育教學(xué)方法，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，豐富多樣的教學(xué)方法能使學(xué)生產(chǎn)生快樂感，精神上得到滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再一方面，重視興趣的必要性。我在分項教學(xué)

6、實踐中深深的感到，當(dāng)學(xué)生選擇了某個專項進行學(xué)習(xí)，在接觸后又對這個項目產(chǎn)生興趣時，他們的學(xué)習(xí)熱情就高，學(xué)習(xí)態(tài)度就更加自覺、自動、積極，獲得效果也好，反饋信息是：興趣高行動快效果好反饋信息。這樣即調(diào)動了主觀能動性，又可增強學(xué)生們的自尊、自愛、自強的精神。在體育教學(xué)中不但要重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，同時也要善于從學(xué)生興趣出發(fā)開展教學(xué)工作。根據(jù)資料顯示：“日本體育新學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要領(lǐng)中學(xué)習(xí)的目的不再是以達到何種程度、何種方式，而是要因人而宜，富有變化，向著每個人何處發(fā)展而進行?！鼻笾挠c探索的興趣是創(chuàng)新人才的重要性格特征，意志往往是長期的，艱苦的，充滿困難與坎坷的事情。有很多困難需要克服的，不僅需要生理

7、上的投入，還需要堅強的意志和堅持不懈、百折不撓的毅力。（3）思維能力的培養(yǎng)體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用邊練習(xí)、邊思考、有問題大家討論，課堂上提問“為什么這樣做”“不這樣做行不行”等等這類問題來拓展學(xué)生的思考思路。不僅要采取只讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解“這個問題應(yīng)該這么做！”的思維方式，也要要求學(xué)生有一種自我探索、自主創(chuàng)新的求異性思維方式。從中來強化教學(xué)過程中學(xué)生的參與意識，不僅學(xué)生，教師也要在課堂上積極思考，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂提問、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維或課下質(zhì)疑來討論這些問題，力求及時發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題。三、合作性精神在選項教學(xué)中的作用在體育課選項教學(xué)中，互動是多元的，是多情景、多內(nèi)容、多角度、多形式的互動。良好互動方式的專項體育教學(xué)，以民主平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以親密合作的人際關(guān)系為前提。對于我們體育教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著集體合作。在現(xiàn)行的體育教學(xué)中采用的分項教學(xué)，尤其以多樣的教學(xué)項目、形式出現(xiàn)在一個行政班中，深受學(xué)生的青睞。分項教學(xué)的方式可以說是體育教學(xué)互動的首選，體現(xiàn)了分而不散、活而不亂、收發(fā)自如，分組合作互動精神體現(xiàn)的淋漓盡致。這就極大的激發(fā)了學(xué)生的主體意識。使每一個學(xué)生都有參與自己喜愛項目的機會，每位學(xué)生都在參與中體驗了學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展