統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元主題閱讀課件（27頁）(PPT 27頁)

1、2020年秋人教部編版語文精品課件 三年級(jí)上冊(cè)第1頁，共27頁。主題閱讀八三年級(jí)語文上冊(cè)第2頁，共27頁。感知課文的主要內(nèi)容。不出聲，不指讀，邊讀邊圈畫，邊讀邊思考。體會(huì)人物的內(nèi)心想法。美好品質(zhì) 閱讀要素 方法突破帶著問題默讀，理解文章的意思。第3頁，共27頁。 千紙鶴 “周慶的媽媽來了！” 坐在窗戶旁邊的趙勇宣布。 喧鬧的教室立刻安靜下來，大家的目光不約而同地投向第二排靠墻的座位。那是周慶的座位，已經(jīng)空了大半年了。從那天體育課受傷、流血不止起，周慶住進(jìn)醫(yī)院就沒回來過。 醫(yī)生查出，他得的是白血病。 “星期五下午，全班同學(xué)放學(xué)后一起去看周慶?！?眼巴巴等了半天，老師只說了這么一句話。 小小心情沉

2、重地回到家里，全班同學(xué)一起去看，肯定是周慶的病情加重了。上次全校為周慶捐款，小小把整個(gè)春節(jié)得的壓歲錢都捐了。錢有什么用呢，一直沒有找到可以移植的骨髓。星期五還有三天才到，三天能為周慶做點(diǎn)什么？ 電視在播人與自然，一只丹頂鶴優(yōu)美地從湖面劃過。 “千紙鶴！” 類文閱讀第4頁，共27頁。 小小記起千紙鶴的傳說，有人病了，愛他的人如果為他折1000只紙鶴，他的病就會(huì)好。 小小倒出了儲(chǔ)蓄罐里所有的硬幣，她只有這些錢了。樓下開小商店的阿姨數(shù)了半天，說小小的錢只夠買100張白色復(fù)印紙。小小拿了一張，比劃了半天，夠是夠了，折出的紙鶴可能有點(diǎn)小。 小小做完功課，放棄了每天必看的動(dòng)畫世界。媽媽要幫她裁紙，小小不肯

3、，她要一個(gè)人為周慶折1000只紙鶴。媽媽不再堅(jiān)持，坐在她身邊陪著。 第一天，折了239只。 第二天晚上九點(diǎn)，共折了587只。 小小折呀折呀，她的胳膊酸得都快要抬不起來了，誰勸她休息都不肯。堆成小山似的紙鶴，隨便拿出一只，翅膀、腳、身子、頭，每一條線都是筆直的，每一個(gè)角都是平整的。 第三天的晚上，小小更努力了。這是最后一天，嘀嗒的鐘聲催著她，可她實(shí)在太累了，她的動(dòng)作明顯地慢了下來，手指也有點(diǎn)不聽使喚了。第5頁，共27頁。 媽媽一直守著她，后來爸爸也走了進(jìn)來。他們注視著一只只在小小手里誕生的紙鶴，誠心誠意地相信它們能夠給一個(gè)垂危的生命帶來希望?？?2點(diǎn)了，爸爸媽媽清點(diǎn)了兩遍紙鶴的數(shù)目，不會(huì)錯(cuò)的，小

4、小的手中只剩下了最后一張紙。 裁去邊角時(shí)，小小的手抖了一下，紙鶴頭部的銳角戳著了小小食指的指尖，角并不鋒利，是小小的指頭已經(jīng)磨破。鮮紅的血漬印在了紙鶴的頭上。當(dāng)最后這只“丹頂鶴”完成時(shí)，小小向鬧鐘望去，長短針剛好在“12”那兒重疊。 小小把紙鶴全部收進(jìn)了媽媽早已準(zhǔn)備好的塑料袋，那只“丹頂鶴”放在了最上面。 星期五一放學(xué)，小小和老師以及全班同學(xué)一起到了醫(yī)院。透過一層封閉的玻璃墻，他們輪流看周慶。小小踮起腳，看見他躺在那里，全身插滿管子，虛弱地向著小小微笑。 小小把位置讓給其他同學(xué)，退回來打開她的塑料袋，她要再數(shù)一數(shù)她的千紙鶴，不是說，折一千只紙鶴，病就會(huì)好嗎？ “1，2119，120337398

5、565” 第6頁，共27頁。 一開始是小小在數(shù)，數(shù)著數(shù)著，同學(xué)們加入了進(jìn)來，病人家屬、醫(yī)生護(hù)士也加入了進(jìn)來。 “999！”小小呆住了，她的口袋已經(jīng)空了，明明是1000只啊，她和爸爸媽媽一起數(shù)過好幾遍的。 忽然，小小想起來了，那只“丹頂鶴”呢，放在最上面的“丹頂鶴”呢？ “哇”有人大聲哭著跑出了醫(yī)生辦公室，是周慶的媽媽，所有的人都看著她，小小的心像是要蹦出來，簡直可以聽見它“咚咚”跳動(dòng)的聲音。 “找到了，在臺(tái)灣骨髓庫找到了可以匹配移植的骨髓?！?小小的胸膛被歡樂脹滿了。“我的丹頂鶴，你飛到臺(tái)灣去了嗎？” 人們都在歡笑，沒有人注意小小說什么。 一只溫暖的大手握住了小小的小手，輕柔地?fù)崦前鴦?chuàng)可

6、貼的手指。小小抬頭，她看到了老師微笑的眼睛。第7頁，共27頁。（1）我讀得比較快，為了不讀錯(cuò)，我用手指著讀。（ ）（2）我讀的時(shí)候不出聲，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解 的句子。 （ ）（3）我邊默讀邊思考，比如，看到“不約而同”，我就聯(lián)系上 下文揣摩它的意思，我知道這個(gè)詞語指的是“同學(xué)們沒有 約定，但同時(shí)將目光投向周慶的座位”。 （ ）1.【練習(xí)默讀】你是怎樣默讀這篇文章的呢？ 選擇正確的方法打上“”。默讀時(shí)不能手指著讀第8頁，共27頁。2.【品讀詞句】 帶著問題，聯(lián)系上下文，邊默讀邊思考。（1）堆成小山似的紙鶴，隨便拿出一只，翅膀、腳、身子、頭，每一條線都是筆直的，每一個(gè)角都是平整的。

7、“堆成小山”說明小小_ 從“隨便”、“每一條”“都”等詞中我感受到_ 讀著這句話，我明白小小這樣認(rèn)真的原因：_。 第9頁，共27頁。 小小記起千紙鶴的傳說，有人病了，愛他的人如果為他折1000只紙鶴，他的病就會(huì)好。 小小倒出了儲(chǔ)蓄罐里所有的硬幣，她只有這些錢了。樓下開小商店的阿姨數(shù)了半天，說小小的錢只夠買100張白色復(fù)印紙。小小拿了一張，比劃了半天，夠是夠了，折出的紙鶴可能有點(diǎn)小。 小小做完功課，放棄了每天必看的動(dòng)畫世界。媽媽要幫她裁紙，小小不肯，她要一個(gè)人為周慶折1000只紙鶴。媽媽不再堅(jiān)持，坐在她身邊陪著。 第一天，折了239只。 第二天晚上九點(diǎn)，共折了587只。 小小折呀折呀，她的胳膊酸

8、得都快要抬不起來了，誰勸她休息都不肯。堆成小山似的紙鶴，隨便拿出一只，翅膀、腳、身子、頭，每一條線都是筆直的，每一個(gè)角都是平整的。 第三天的晚上，小小更努力了。這是最后一天，嘀嗒的鐘聲催著她，可她實(shí)在太累了，她的動(dòng)作明顯地慢了下來，手指也有點(diǎn)不聽使喚了。品讀句子： “堆成小山”說明小小 折了很多千紙鶴，從“隨便”、“每一條”“都”等詞中我感受到小小折得多么認(rèn)真啦。讀著這句話，我明白小小這樣認(rèn)真的原因：小小認(rèn)為只要她認(rèn)真折好這1000只紙鶴，周慶的病就會(huì)好。第10頁，共27頁。2.【品讀詞句】 帶著問題，聯(lián)系上下文，邊默讀邊思考。（2）一只溫暖的大手握住了小小的小手，輕柔地?fù)崦前鴦?chuàng)可貼的手

9、指。小小抬頭，她看到了老師微笑的眼睛。 從（ ）的大手、（ ）地?fù)崦?、?） 的眼睛中，我讀出了老師對(duì)小小的疼愛和贊許。第11頁，共27頁。 一開始是小小在數(shù)，數(shù)著數(shù)著，同學(xué)們加入了進(jìn)來，病人家屬、醫(yī)生護(hù)士也加入了進(jìn)來。 “999！”小小呆住了，她的口袋已經(jīng)空了，明明是1000只啊，她和爸爸媽媽一起數(shù)過好幾遍的。 忽然，小小想起來了，那只“丹頂鶴”呢，放在最上面的“丹頂鶴”呢？ “哇”有人大聲哭著跑出了醫(yī)生辦公室，是周慶的媽媽，所有的人都看著她，小小的心像是要蹦出來，簡直可以聽見它“咚咚”跳動(dòng)的聲音。 “找到了，在臺(tái)灣骨髓庫找到了可以匹配移植的骨髓。” 小小的胸膛被歡樂脹滿了。“我的丹頂鶴，你

10、飛到臺(tái)灣去了嗎？” 人們都在歡笑，沒有人注意小小說什么。 一只溫暖的大手握住了小小的小手，輕柔地?fù)崦前鴦?chuàng)可貼的手指。小小抬頭，她看到了老師微笑的眼睛。品讀句子： 從（溫暖）的大手、（輕柔）地?fù)崦?、（微笑）的眼睛中，我讀出了老師對(duì)小小的疼愛和贊許。第12頁，共27頁。3.【整體感知】 邊默讀邊想一想短文的主要內(nèi)容，完成填空。 短文講述了主人公_，期盼同學(xué)的病早點(diǎn)好起來，用_的時(shí)間給同學(xué)折1000只紙鶴的感人故事。在默讀中，我被小小的_ 打動(dòng)，讓我感受到_小小三個(gè)晚上 執(zhí)著和愛心 美好的心靈會(huì)創(chuàng)造奇跡。第13頁，共27頁。4. 【語言運(yùn)用】 如果當(dāng)時(shí)你就站在小小的面前，你會(huì)對(duì)她說些什么？請(qǐng)寫

11、在下面吧！ 小小，辛苦了！我為班上有你這樣有愛心的同學(xué)感到高興。你的千紙鶴為周慶同學(xué)帶來了好運(yùn)，我要向你學(xué)習(xí)！ 第14頁，共27頁。 （一） 雪人 大雪之后，庭中積雪數(shù)寸。群兒偕（xi）來 ， 堆雪作人形，目張 ，口開，肢體臃（yng）腫 ， 趺（f）坐如僧。有頃（qn） ， 日出雪融。雪人亦消瘦，漸化為水矣?！咀⑨尅抠蓙恚憾紒?，一起來。臃腫：肥大而笨拙，不靈活。趺坐；盤腿而坐。比較閱讀比較閱讀第15頁，共27頁。 （二）雪人 大雪過后，院子里的積雪幾寸深，一群小朋友跑來一起堆雪人。雪人睜著眼，張開口，四肢和身體肥胖，像和尚念經(jīng)時(shí)那樣坐著。過了些時(shí)候，太陽出來雪融化了，雪人也變瘦了，漸漸化成水

12、了。第16頁，共27頁。1.【比較閱讀】我發(fā)現(xiàn)文段（一）是（ ），文段（二）是（ ） 。 A 文言文 B 現(xiàn)代文2.【理解文意】將文段（一）（二）對(duì)照著讀一讀， 完成下面的練習(xí)。（1）“大雪之后，庭中積雪數(shù)寸”是什么意思？在 文段（二）中找一找，把對(duì)應(yīng)的句子畫上橫線。（2）雪人是什么樣子的？分別在文段（一）和文段 （二）中找到相關(guān)語句畫上波浪線。AB第17頁，共27頁。 “大雪之后，庭中積雪數(shù)寸”是什么意思？ （二） 雪人 大雪過后，院子里的積雪幾寸深， 雪人的樣子： （一）雪人 堆雪作人形，目張 ，口開，肢體臃（yng）腫 ， 趺（f）坐如僧。 （二）雪人 雪人睜著眼，張開口，四肢和身體肥胖

13、，像和尚念經(jīng)時(shí)那樣坐著。第18頁，共27頁。 3.【默讀思考】 一邊默讀一邊思考下面的問題，然后回答。（1）“有頃，日出雪融。雪人亦消瘦，漸化為水 矣。”這兩句寫了什么情景？請(qǐng)用不超過四 個(gè)字的短語概括。（2）我知道雪人寫的是（ ）。 A .雪后，孩子們打雪仗的場景 。 B .雪后，孩子們堆雪人的場景。雪人融化B第19頁，共27頁。4.【探究發(fā)現(xiàn)】 通過比較，你發(fā)現(xiàn)文言文與現(xiàn)代文有哪些差異呢？選擇正確的說法打上“”。（1）文言文很多詞語是單個(gè)字的，如“張”“融” “漸”等。 （ ）（2）文言文句子都很簡短。 （ ）第20頁，共27頁。第21頁，共27頁。1.理解詞語“與眾不同”的意思是：_。“

14、我”為何會(huì)與眾不同?用“_” 在文中畫出相關(guān)句子。2.理解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考:“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字?為什么難忘?_跟別人不一樣第22頁，共27頁。理解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考:“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字?為什么難忘?“我希望你是我女兒!”因?yàn)檫@八個(gè)字改變了“我”對(duì)人生的看法,因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上除了父母外,還有人愛“我”。第23頁，共27頁。3.品讀句子讀下面的句子,體會(huì)“我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。(1)我越來越敢肯定:除了家里人以外,沒人會(huì)愛我,甚至沒人會(huì) 喜歡我。 這句話寫出了“我”_的心理。(2)這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,這八個(gè)字撫慰 了我受傷的、幼小的心靈,這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。 這句話寫出了倫納德老師這八個(gè)字里包含的愛像_一樣溫暖了“我”_的心靈,喚起了“我”對(duì)人生的_。這八個(gè)字”在句中反復(fù)出現(xiàn)了_次,突出強(qiáng)調(diào)了它令“我”_。 第24頁，共27頁。寫出了“我”自卑、渴望愛