高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的上法淺談

1、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的上法淺談一、更新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么復(fù)習(xí)課也不能由老師包講，更不能成為老師展示自己解題“高難動(dòng)作的“絕活表演，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、打破，展示自己的才華智慧，進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性.作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，老師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心.復(fù)習(xí)課上有一個(gè)突出的矛盾，就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，二者似乎是很難兼顧.我們可采用“焦點(diǎn)訪談法較好地解決這個(gè)問(wèn)題，因大多數(shù)題目是“入口寬，上手易，但在連續(xù)探究的過(guò)程中，常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上擱淺受阻，這些點(diǎn)被稱(chēng)為“焦

2、點(diǎn)，其余的那么被稱(chēng)為“外圍.我們大可不必在外圍處花精力去進(jìn)展啟發(fā)誘導(dǎo)，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋打破口，通過(guò)訪談，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，才能在要害處增長(zhǎng)，弱點(diǎn)在隱蔽處暴露，意志在細(xì)微處磨礪.通過(guò)訪談實(shí)現(xiàn)學(xué)生間、師生間智慧和才能的互補(bǔ)，促進(jìn)互相的心靈和感情的溝通.二、重視講評(píng)試卷的方法和技巧.復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少.怎樣才能獲得好的講評(píng)效果，要做好以下幾點(diǎn)：照顧一般，突出重點(diǎn)。在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題那么需要仔細(xì)剖析，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且才能

3、要求比較高的試題要特別照顧；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，那么要對(duì)癥下藥.為此老師必須認(rèn)真批閱試卷，對(duì)每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的評(píng)講思路精心設(shè)計(jì)，只有做到評(píng)講前心中有數(shù)，才會(huì)做到評(píng)講時(shí)有的放矢.貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，浸透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維才能是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù).通過(guò)試卷的評(píng)講過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維才能得到開(kāi)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到進(jìn)步，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng).訓(xùn)練“多題一解和“一題多解，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的比照，從而提醒最簡(jiǎn)或最正確的解法.分類(lèi)化歸，集中講評(píng)。涉及一樣知識(shí)點(diǎn)的題目，集中講評(píng)；

4、形異質(zhì)同的題，集中評(píng)講；形似質(zhì)異的題，集中評(píng)講。三、進(jìn)步復(fù)習(xí)課解題教學(xué)的藝術(shù)性在復(fù)習(xí)時(shí)，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑、情趣盎然.讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。好的數(shù)學(xué)題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處.“山重水覆的困惑被“柳暗花明的喜悅?cè)〈?，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，