二年級下數(shù)學教案長方形的認識_冀教版

1、.*; ?長方形的認識?教學設(shè)計【教學內(nèi)容】冀教版實驗教材二年級下冊第四單元?四邊形的認識?第一課時【教材分析】長方形的認識屬于幾何范疇，不僅是后面學習長方形、正方形周長和面積的根底，也是小學階段幾何學習非常重要的起始內(nèi)容。這部分知識中包含著豐富的內(nèi)涵，在數(shù)學學習中有著重要意義，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。小學生由直觀的“初步識別長方形深化到“感受并能用自己的語言描繪長方形的特征，是認識上的一次飛躍，是從感性認識到理性認識的飛躍。這一內(nèi)容對于他們來說是很抽象的，因此本課教學中通過豐富、有趣的動手活動，更能發(fā)揮學生學習的主動性，有利于他們在自主、自由和充足的時間里去探究、發(fā)現(xiàn)和體驗數(shù)學的奧秘。【學情

2、分析】日常生活中，長方形和正方形都是很常見的圖形，為學生的學習提供了豐富的素材。學生已經(jīng)初步直觀認識過長方形、正方形、角和直角，有初步的量、比、折等操作經(jīng)歷。而且二年級學生直觀形象思維占優(yōu)勢，愛好動手操作，對于動感強烈的事物易感興趣。根據(jù)學生的年齡心理特點及生活經(jīng)歷，本節(jié)課中我鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，力求組織學生進展扎實有效的動手理論活動和自主探究活動，努力使學生成為學習的主人。【教學目的】1、在觀察、驗證、交流等活動中，經(jīng)歷探究長方形特征的過程。2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。3、在用已有數(shù)學活動經(jīng)歷探究知識的過程中獲得成功的良好體驗，增

3、強學習數(shù)學的自信心。【教學重點】認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。【教學難點】通過折一折、量一量、比一比等活動驗證長方形的特征。【教學準備】老師：長方形紙學生：大小不同的長方形紙、三角尺、直尺。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示圖片這是我家剛剛裝修好的兒童臥室，怎么樣，感覺漂亮嗎？2、觀察圖片，抽象圖形 在這間漂亮的臥室中還藏著許多圖形呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？抽象出長方形 3、揭題引入，板書課題這些長方形看起來非常簡單，可它們卻讓我們的生活變得非常美妙。今天，我們就一起走進圖形世界，繼續(xù)來認識長方形。板書：長方形的認識二、小組合作、操作探究一觀察認知

4、：1、數(shù)出長方形中邊和角的個數(shù)拿出你的長方形紙，數(shù)一數(shù)長方形有幾個角、幾條邊？誰能給大家演示一下，你是怎樣數(shù)的？老師示范指導：指邊時，要從頭至尾摸出它的邊，你能像這樣再數(shù)一數(shù)它的四條邊嗎？2、認識鄰邊長方形的四條邊一樣嗎？有什么不同？介紹鄰邊：這條長邊和這條短邊挨在一起，就像鄰居一樣，我們把它們叫做鄰邊。課件顯示在這個長方形中你還能找出誰和誰是一組鄰邊嗎？3、認識對邊：介紹對邊：這兩條長邊，一上一下，位置是相對的，它們就是這個長方形的一組對邊。在這個長方形中，你還能找到另外一組對邊嗎？課件閃爍顯示長方形有幾組對邊？從你的長方形紙上找一找、摸一摸它的兩組對邊。二大膽猜測：1、猜一猜：你覺得長方形

5、的對邊有什么特點？預(yù)設(shè)一：兩條邊長，兩條邊短.預(yù)設(shè)二：對邊相等。老師板書2、猜一猜：你覺得長方形的角可能有什么特點呢？預(yù)設(shè)一：學生只出現(xiàn)一種猜測：4個角都是直角。老師板書，直接評價預(yù)設(shè)二：學生有兩種猜測：1、四個角都相等。2、四個角都是直角。老師指導：大家看這兩種猜測，假如長方形的四個角都是直角，那這四個角就一定相等了，所以說第二種猜測中已經(jīng)包含了第一種猜測的內(nèi)容，所以我們把四個角都相等這個猜測去掉3、這些都是我們猜出來的，那長方形的對邊到底相等嗎？它的四個角都是直角嗎？在板書上貼兩個問號要想知道我們猜得到底對不對，該怎么辦呢？這需要我們親自動手驗證一下。三操作驗證：1、要求：同桌先互相說一說

6、，可以用什么方法來驗證；然后兩個人再一起動手試一試，我們比一比哪個小組的同學合作得好！2、學生小組合作四交流匯報：1、哪個小組愿意匯報你們是怎樣驗證“長方形對邊相等的呢？預(yù)設(shè)一：測量法A、學生匯報測量結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。B、這組同學用“量一量的方法驗證出長方形對邊相等。C、哪個小組和他們一樣，也是用量一量的方法來驗證的？說說你們組的測量結(jié)果和結(jié)論。指名兩個小組匯報預(yù)設(shè)二：對折法A、學生演示對折過程。B、他用“折一折的方法，也驗證出這個長方形對邊相等。2、哪個小組說說你們是怎樣驗證長方形4個角都是直角的呢？A、學生在實物展臺上演示“比的過程。B、他比了幾次，說明長方形的四個角都是直角。C、有沒有更簡單的

7、方法？在折的根底上可不可以使比的次數(shù)更少一些預(yù)設(shè)：對折再對折這樣使原來的4個角重疊在一起，只比一次就可以了3、利用不完全歸納法總結(jié)舉起你的長方形紙，大家互相看看，你們手中的長方形一樣嗎？我們?nèi)喙餐芯苛藥资畟€大大小小不同的長方形，得到了一樣的結(jié)論，所有長方形都有這兩個特點，那就是對邊相等，四個角都是直角。換句話說，假如一個圖形對邊相等，四個角都是直角，那它就是長方形。4、即時練習完成“練一練第一題，判斷下面哪些圖形是長方形？哪些圖形不是長方形？說出判斷理由。三、 認識長寬 測量數(shù)據(jù)1、認識長寬通常情況下，我們把長方形長邊的長叫長，課件顯示：讓學生伸出手指描出它的長，短邊的長叫寬。描一描它的寬

8、2、變式練習老師拿一張長方形紙，橫放你能找出它的長在哪里，寬在哪里嗎？換成豎放這回呢？換成斜放這次又在哪里呢？3、總結(jié)不管長方形橫放、豎放還是斜著放，永遠都是長邊的長是它的長，短邊的長是它的寬。4、練習請你和同桌互相指出課本封面的長和寬，然后再分別測量出它們的長度。四、練習穩(wěn)固 拓展深化1、猜一猜A、維尼熊把一張長方形卡片藏在了自己的身后，請你想象一下這個長方形應(yīng)該是什么樣的，用手指描一描。B、你能猜出被小熊擋住的那兩條邊長度分別是多少厘米嗎？為什么這樣猜呢？2、想一想A、課件演示：一個長方形擦去一條長，你能想象出這個長方形的樣子嗎？一起用手指來描一描。B、課件演示：再擦去一條寬你還能想象出這個長方形的樣子嗎？指名試著描一描追問：這條邊已經(jīng)消失了，你怎么知道它有多長呀？根據(jù)什么來確定它的長短呢？這樣，一條長和一條寬就共同確定了這個長方形的大小，所以我們只能畫出這樣的一個長方形。課件演示補充完好的過程C、課件演示：再擦去一條長這次只剩下一條邊了，你還能想象出一個長方形的樣子嗎？指名試著描一描給這一條邊再補上三條邊，還能想象出不同的長方形嗎？課件演示老師也想了幾個，可以這樣畫，還可以這樣畫，怎么樣，假如屏幕足夠大，我們可以根據(jù)這一條邊畫出多少個長方形呢？只有一條確定的邊時，我們可以畫出無數(shù)個長方形。五、回憶全課 進展小結(jié)同學們，