（中班精選教案）中班講述活動(dòng)：娃娃

1、幼兒教案精選幼兒教案精選中班講述活動(dòng)：娃娃 幼兒園中班表達(dá)活動(dòng)：娃娃 活動(dòng)目標(biāo) 1、指導(dǎo)幼兒用描述性的語言，完整、連貫地表達(dá)娃娃。豐富相應(yīng)的形容詞如：美麗、可愛、胖嘟嘟等。2、幼兒通過好玩的猜猜誰不見了、改錯(cuò)嬉戲，對(duì)娃娃進(jìn)行由特征到一般的有序感知、表述。3、關(guān)心幼兒形成聽清晰了再答復(fù)的傾聽表述習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備 1、每組一個(gè)神態(tài)，性別，衣飾不同的玩具娃娃。2、已放在娃娃家嬉戲角中讓幼兒玩了幾天。在學(xué)前階段，引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、談?wù)撔约敖煌恼Z言進(jìn)行談話，是培育幼兒表述力量的詳細(xì)行為內(nèi)容。而描述性語言在實(shí)物表達(dá)中運(yùn)用得更為普遍。本次活動(dòng)就運(yùn)用了智力嬉戲猜猜誰不見了、改錯(cuò)，讓幼兒在玩的過程中，

2、自然、生動(dòng)、好玩地夸贊自己寵愛的娃娃，可以到達(dá)從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。 活動(dòng)過程 1、運(yùn)用嬉戲猜猜誰不見了，引導(dǎo)幼兒感知理解娃娃。老師將六個(gè)娃娃(每組一個(gè))展現(xiàn)在幼兒面前。請(qǐng)幼兒閉上眼睛然后拿走一個(gè)娃娃。老師提問：哪只娃娃不見了讓幼兒集體答復(fù)。幼兒答復(fù)后，老師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進(jìn)行描述?？梢蕴釂枺旱趲讉€(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣嬉戲可以進(jìn)行屢次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請(qǐng)幾位幼兒上來藏娃娃大家猜誰不見了。這一活動(dòng)重點(diǎn)表達(dá)了嬉戲誰不見了的玩法。嬉戲的規(guī)章即是啟發(fā)幼兒有序地運(yùn)用描述性語言表達(dá)娃娃的語言過程。 2、運(yùn)用抱一抱，親一親，讓幼兒結(jié)伴表達(dá)。 (1)幼兒分組

3、進(jìn)行表達(dá)(每組一個(gè)娃娃)大家傳著抱娃娃，當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親、摟一摟娃娃，并說我最喜愛娃娃(特征局部)，由于娃娃穿著(長(zhǎng)著)?；蛭业男殞?，你的嘴長(zhǎng)得像一朵小花，你的長(zhǎng)得像(抓住特征到一般進(jìn)行描述)。(2)老師以參加者的身份參加到幼兒的表達(dá)中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用適宜的形容詞來形容娃娃。幼兒自由結(jié)伴表達(dá)也是運(yùn)用嬉戲的方法進(jìn)行的。它很像民間嬉戲擊鼓傳花?？蓯鄣耐尥拊诿總€(gè)幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎(jiǎng)的話。假設(shè)那位幼兒不愿說或說得不適宜不要緊，老師可以以參與者的身份抱抱，親親夸夸娃，為他們做示范，同時(shí)示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以嬉戲的方式進(jìn)行的結(jié)伴表達(dá)

4、，可以削減幼兒表述時(shí)的緊急成份，使孩子們得以調(diào)整自己的表達(dá)閱歷，為下面的表達(dá)作好預(yù)備。 3、運(yùn)用改錯(cuò)嬉戲，供應(yīng)表達(dá)思路。 (1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長(zhǎng)著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜愛我的娃娃。(2)幼兒運(yùn)用集中表達(dá)的方式，訂正老師不正確的表達(dá)，同時(shí)說出正確的表述方式和思路。老師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說得不適宜為什么假設(shè)你要說，又應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃供應(yīng)新的表達(dá)思路也是以嬉戲的方式組織起來的，老師有意說幾句錯(cuò)話，讓幼兒去糾錯(cuò)，由于中班幼兒已具備了初步識(shí)別字、詞、句錯(cuò)誤與否的力量。因此，在歡快的糾錯(cuò)活動(dòng)中，他們又一次在自然，生動(dòng)，好玩的玩耍中學(xué)習(xí)了新的表達(dá)思路，并在糾錯(cuò)嬉戲中一遍遍地練習(xí)了新的表達(dá)的思路的表述方式。 4、從說娃娃到夸同伴。 (1)請(qǐng)出一位幼兒。(2)大家以集中表達(dá)的方式夸夸小伴侶。老師留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先特點(diǎn)再其他的表達(dá)思路進(jìn)行夸同伴。最終的層次，老師設(shè)計(jì)了夸自己同伴的活動(dòng)，關(guān)心幼兒遷移新的表達(dá)閱歷。從玩具娃娃遷移