劉圩中學(xué)-唐燁-淺談初三化學(xué)第十單元的教學(xué)方法

1、初中化學(xué)論文淺談初三化學(xué)第十單元的教學(xué)方法作 者： 唐 燁單 位： 懷遠(yuǎn)縣劉圩初級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話： 期： 2014-5-11淺談初三化學(xué)第十單元的教學(xué)方法【摘要】：從初三化學(xué)第十單元酸和堿的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，歸納知識(shí)體系，運(yùn)用生動(dòng)、易記的教學(xué)口訣，闡述酸和堿的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】：初三化學(xué) 教學(xué)方法 知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)口訣初三化學(xué)第十單元酸和堿對(duì)應(yīng)于新課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”(四)中的部分內(nèi)容。而它也是整個(gè)初中化學(xué)的總結(jié)、歸納的一單元，具有知識(shí)點(diǎn)分散、概括性強(qiáng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)繁多、方程式多的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是方程式書寫不規(guī)

2、范；二是由于頭緒太多，而沒(méi)有形成知識(shí)體系。對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中是這樣解決的：就是抓方程式練習(xí)的同時(shí)，理順知識(shí)結(jié)構(gòu)。1、書寫酸、堿、鹽的化學(xué)方程式1.1 從化合價(jià)入手寫好化學(xué)式我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫不好化學(xué)方程式的主要原因是化學(xué)式不會(huì)寫。 怎么辦呢？ 解決的辦法是由化合價(jià)寫好化學(xué)式，要求學(xué)生在課前復(fù)習(xí)化合價(jià)口訣 （一價(jià)氫氯鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)，負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，負(fù)三記住磷酸根，正一價(jià)的是 HYPERLINK /s?q=%E9%93%B5%E6%A0%B9&ie=utf-8&src=wenda_link t

3、_blank 銨根），及書寫化學(xué)式的原則、順序，上課時(shí)教師提問(wèn)。在此基礎(chǔ)上，每節(jié)上課時(shí)用一定時(shí)間讓學(xué)生書寫本節(jié)所出現(xiàn)的化學(xué)式，為書寫方程式打下了基礎(chǔ)。1.2 做好實(shí)驗(yàn)，為寫方程式積累經(jīng)驗(yàn)及素材同學(xué)們書寫方程式出現(xiàn)的第二個(gè)難點(diǎn)是不知道反應(yīng)后生成的物質(zhì)是什么。 筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣很高，于是盡一切可能，師生共同做有關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，積累經(jīng)驗(yàn)。1.3 用觀察法配平第十單元的方程式酸、堿、鹽的反應(yīng)出現(xiàn)了較多的原子團(tuán)，抓住反應(yīng)前后原子團(tuán)數(shù)目的變化，應(yīng)用觀察法配平方程式，容易使學(xué)生掌握。 具體做法總結(jié)為四個(gè)一：即望一望，想一想，寫一寫，查一查。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)本單元分為兩部分。

4、第一部分從中常見(jiàn)的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見(jiàn)的酸和堿的性質(zhì)和用途，并說(shuō)明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)中和反應(yīng)及其應(yīng)用，溶液的酸堿度等。從內(nèi)容安排上，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際；注意通過(guò)活動(dòng)與探究、討論，調(diào)查與研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。在做了以上工作之后， 同學(xué)們對(duì)于眾多的反應(yīng)還是理不出頭緒，原因何在？ 主要還是對(duì)酸、堿、鹽的化學(xué)特性缺乏認(rèn)識(shí)。 我在教學(xué)中對(duì)酸、堿、鹽的化學(xué)特性進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，得出酸、堿、鹽通性的口訣：酸通性口訣：酸通性要記清石蕊變紅酚不變金酸生鹽產(chǎn)生氫.通過(guò)以上通性的記憶、整

5、理，形成三條線索。 第十單元的知識(shí)就是沿著這三條線索伸展開(kāi)來(lái)的，這三條線索使酸、堿、鹽的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立了起來(lái)，學(xué)生沿著這三條線索學(xué)習(xí)，避免了盲目性，達(dá)到了盡快掌握酸、堿、鹽知識(shí)的目的。3、重視復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用酸、堿、鹽的反應(yīng)，大部分是復(fù)分解反應(yīng)，所以從復(fù)分解反應(yīng)的定義、條件多方位理解復(fù)分解反應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽間的反應(yīng)能否進(jìn)行起很好的輔助作用。 首先充分理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（物質(zhì)在水溶液中相互交換離子）、條件（生成沉淀、氣體、水）是掌握復(fù)分解反應(yīng)的關(guān)鍵。其次，學(xué)生對(duì)酸、堿、鹽的溶解性認(rèn)識(shí)不夠，以至于無(wú)法判斷沉淀的產(chǎn)生，是學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的障礙。為此，我把他們的溶解性編成了口訣記憶：鉀鈉銨鹽都可溶，硝

6、酸鹽入水無(wú)影蹤；硫酸鹽不溶是鉛鋇，氯化物不溶銀亞汞；酸除硅酸都可溶，堿除鉀鈉氨鋇都難溶。4、金屬活動(dòng)性順序第十單元中出現(xiàn)了金屬與酸反應(yīng)、金屬與鹽反應(yīng)的內(nèi)容，這實(shí)質(zhì)是金屬活動(dòng)的應(yīng)用。學(xué)習(xí)時(shí)首先要求學(xué)生熟記金屬活動(dòng)順序(嫁給那美女，新鐵衣嫌輕，統(tǒng)共一百斤 :鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金)。其次，掌握金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用及一些特例。5、抓住反應(yīng)特征，突出重點(diǎn)所謂特征反應(yīng)就是檢驗(yàn)物質(zhì)的一些反應(yīng)。 這些反應(yīng)是第十單元的重點(diǎn)所在， 我在教學(xué)中首先將六種沉淀總結(jié)為四白一藍(lán)一紅褐。 四白指碳酸鈣、碳酸鋇、氯化銀、硫酸鋇，一藍(lán)指氫氧化銅，一紅褐指氫氧化鐵。然后師生共同探究生成這些物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)及方法，達(dá)到突破

7、難點(diǎn)的目的。6、趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)我們學(xué)習(xí)完酸和堿以后，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)入初中化學(xué)基本概念的復(fù)習(xí)還是馬上進(jìn)行酸和堿的復(fù)習(xí)？ 我認(rèn)為馬上進(jìn)行酸和堿的復(fù)習(xí)較理想，原因有兩個(gè)。第一，酸和堿的知識(shí)系統(tǒng)性、概括性較強(qiáng)，同學(xué)們學(xué)完后停留在一知半解的狀況。這時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，達(dá)到熟練掌握本章知識(shí)的效果。第二，通過(guò)酸和堿的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上了解了知識(shí)結(jié)構(gòu)，有了一定酸、堿、鹽的基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)如果我們及時(shí)復(fù)習(xí)，同學(xué)們熟練掌握知識(shí)的進(jìn)程一定會(huì)加快， 正如我們常說(shuō)的趁熱打鐵，讓大多數(shù)學(xué)生掌握第十單元的知識(shí)。總之，酸和堿的知識(shí)是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，要幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用易記、生動(dòng)的教學(xué)口訣幫助學(xué)生掌握知