高中生物必修一第五章第3節(jié)《ATP的主要來源細胞呼吸》教學(xué)設(shè)計（3頁）

1、細胞呼吸一節(jié)教學(xué)設(shè)計1 教材分析“細胞呼吸是人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?生物1分子與細胞?第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個重要過程，為學(xué)生理解不同生物生命活動的過程奠定了根底。它與前面所學(xué)的線粒體的構(gòu)造和功能、主動運輸、新陳代謝與ATP、光合作用、植物對礦質(zhì)離子的吸收等內(nèi)容有親密的聯(lián)絡(luò)，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律奠定根底。2 學(xué)生分析細胞呼吸是一個微觀的化學(xué)反響過程，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要老師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解。高中學(xué)生一個顯著的特點是求知欲旺盛，自學(xué)才能較強，因此可嘗試引導(dǎo)學(xué)生對細胞呼吸的知識進展歸納總結(jié)以

2、及對兩種呼吸方式進展比較，進步學(xué)生分析總結(jié)以及表達的才能。3 教學(xué)策略31 課前引導(dǎo)學(xué)生開展“探究酵母菌細胞呼吸方式的活動，理解酵母菌作為單細胞生物采取何種方式進展細胞呼吸；酵母菌在有氧和無氧條件下細胞呼吸的產(chǎn)物是什么。 32 老師借助多媒體課件幫助學(xué)生理解有氧呼吸的過程。33 引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式嘗試自主歸納無氧呼吸的過程及特點。34 通過比較兩種呼吸方式的異同，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出有氧呼吸與無氧呼吸的概念，進而概括細胞呼吸的概念。4 教學(xué)目的41 知識目的1說明有氧呼吸和無氧呼吸的原理和過程。2說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。3獲得細胞呼吸的概念42才能目的1通過分析有氧呼吸的過程，學(xué)會分

3、析問題的才能。2通過與同學(xué)和老師的討論活動，學(xué)會與人交流，逐步進步自己的語言表達才能。43情感目的1在教學(xué)中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，浸透生命活動不斷開展變化以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會自覺地用開展變化的觀點，認(rèn)識生命。2通過聯(lián)絡(luò)消費、生活等實際，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)技術(shù)的開展，關(guān)心社會生活的意識和生命科學(xué)價值觀。5 教學(xué)重點和難點1教學(xué)重點有氧呼吸的過程2教學(xué)難點細胞呼吸的原理及本質(zhì)6 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段目的達成課前活動引導(dǎo)學(xué)生開展“探究酵母菌細胞呼吸方式的活動實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗的探究才能、動手才能和觀察才能 導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問，引入本課課題1細胞中的能源物質(zhì)有

4、哪些？2主要的能源物質(zhì)是什么？3主要的儲能物質(zhì)是什么？4直接提供能量的物質(zhì)是什么？5ATP的合成需要哪些條件酶、原料、能量？ 6其中能量的來源有哪些？光合作用和細胞呼吸，細胞呼吸在哪里發(fā)生，又是怎樣進展的呢？提問提出問題，引起考慮。激發(fā)探究的欲望實驗展示學(xué)生以小組匯報的形式向同學(xué)介紹實驗“探究酵母菌細胞呼吸方式的結(jié)果。導(dǎo)出引出細胞呼吸的兩種方式。小組匯報多媒體演示學(xué)生的語言表達才能得到進一步的進步有氧呼吸的過程1、借助于多媒體課件，師生共同分析、理解有氧呼吸的過程見附件12、討論有氧呼吸過程的特點 討論：比較有氧呼吸三個階段的反響有哪些共同與不同之處?為什么第二、第三階段的反響必須在線粒體中進

5、展？ 你認(rèn)為有氧呼吸的目的是什么？除了葡萄糖等糖類外，還有哪些物質(zhì)可以進展有氧呼吸？3、列表總結(jié)有氧呼吸過程場所條件反響物反響產(chǎn)物第一階段第二階段第三階段4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上表，嘗試寫出有氧呼吸的總反響式多媒體軟件展示。板書其要點利用多媒體增加教學(xué)的直觀性，促進學(xué)生對知識的理解。無氧呼吸學(xué)生小組合作，介紹無氧呼吸的過程，仿照有氧呼吸的示意圖，嘗試自主繪制無氧呼吸的過程示意圖，將其過程直觀形象地表示出來。老師評價學(xué)生的活動，并對學(xué)生所總結(jié)的內(nèi)容適當(dāng)進展補充。評價的內(nèi)容包括：1、對學(xué)生的活動給予肯定；2、對學(xué)生介紹中的閃光點進展評價；3、對學(xué)生介紹中的缺乏進展糾正和補充，提出建議小組匯報賞識性評價培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的才能,學(xué)會與人交流的才能。 兩種呼吸方式的比較列表有氧呼吸無氧呼吸反響物有機物有機物反響條件需酶、氧氣需酶、缺氧反響程度徹底氧化分解不徹底氧化分解產(chǎn)物CO2、H2OCO2、酒精或乳酸產(chǎn)能多少大量少量分析、答復(fù)培養(yǎng)學(xué)生求異求同的思維獲得概念根據(jù)上述列