高中生物必修二第一章第1節(jié)《 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》教學設計

1、教學設計一、教學目的知識目的：1、描繪豌豆作為遺傳實驗材料的優(yōu)點2、說明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗過程及結(jié)果3、理解孟德爾對別離現(xiàn)象的解釋內(nèi)容4、標準書寫孟德爾一對相對性狀的雜交實驗遺傳圖解5、理解自交、雜交、測交、正交、反交、性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀別離、純合子、雜合子等概念。才能目的：1、運用數(shù)學統(tǒng)計方法和遺傳學原理解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象。2、嘗試進展雜交實驗的設計。3、通過介紹孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的過程，使學生理解科學研究的一般方法，并受到科學方法的訓練，進而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和邏輯思維才能。情感態(tài)度與價值觀目的：通過介紹孟德爾所進展的植物遺傳學實驗過程和孟德爾獲得

2、成功的原因，引導學生努力探究、積極嘗試，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于理論，以及嚴謹、務實的科學態(tài)度和科學精神。二、教學重點和難點教學重點：一對相對性狀的雜交實驗；對別離現(xiàn)象的解釋；以孟德爾的遺傳實驗為素材進展科學方法的教育；教學難點：對別離現(xiàn)象的解釋；運用別離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。三、教學設計教學內(nèi)容老師活動學生活動教學意圖導課引言：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞；自然界中這種遺傳現(xiàn)象俯拾皆是，正因為太過平常，所以人們才會熟視無睹。但總有一些對生活處處留心的人，也正是他們發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。生物到底是如何遺傳的，我們今天就循著科學家的足跡一起來探究遺傳的奧秘。引入本章課題：第一章 遺傳因子

3、的發(fā)現(xiàn)激發(fā)興趣積極狀態(tài)進入本節(jié)課學習孟德爾的豌豆雜交實驗一的引言引入：以“問題討論引入，指導學生閱讀教材并答復討論題。設置情景：一只黑兔子一只白兔子課件展示圖片，它們的后代是什么顏色的？提出人們曾經(jīng)認為的“交融遺傳的觀點并解釋。組織學生討論：哪些遺傳現(xiàn)象符合“交融遺傳的觀點？哪些遺傳現(xiàn)象與“交融遺傳相矛盾？講述：列舉典型的實例，如不同顏色的牡丹花，黑毛羊與白毛羊等，說明生物的遺傳不遵循“交融遺傳的客觀事實。既然生物的遺傳不遵循“交融遺傳，那生物的遺傳到底遵循什么規(guī)律呢？真正向“交融遺傳觀點提出挑戰(zhàn)的是一位偉大的科學家孟德爾，引出本節(jié)課題：孟德爾的豌豆雜交試驗一學生考慮答復學生閱讀“問題討論，

4、考慮討論答復。交流、討論身邊的生物遺傳現(xiàn)象是否符合“交融遺傳的觀點。激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。孟德爾的初步介紹設疑：在140多年前孟德爾通過雜交實驗提醒了生物遺傳的根本規(guī)律。孟德爾為什么能提醒這一科學奧秘？展示孟德爾的一首打油詩，說明孟德爾看似不羈的外表下卻又一顆嚴謹?shù)膬?nèi)心，進而組織學生對孟德爾進展初步理解。主要對孟德爾做以下簡介：孟德爾于1822年出生在奧地利現(xiàn)為捷克的一個貧困家庭，他從小熱愛自然科學。1843年他進入奧地利布魯恩一家修道院。由于他勤奮好學，1851年他所在修道院的院長送他上了維也納大學。18511853年他在那里學習數(shù)學和自然科學。孟德爾從1856年起開場利用修道院的一

5、小塊園地，種植了豌豆、山柳菊、玉米等植物，進展雜交實驗。其中豌豆的雜交實驗非常成功。經(jīng)過整整8年1856-1864的不懈努力，終于在1865年發(fā)表了?植物雜交試驗?的論文，提出了遺傳單位是遺傳因子的論點，并提醒出遺傳學的兩個根本規(guī)律別離規(guī)律和自由組合規(guī)律。設疑：為什么說孟德爾最成功的雜交實驗是豌豆雜交實驗？豌豆具有哪些特點？孟德爾是如何提醒生物遺傳奧秘的？理解孟德爾的生平，體會孟德爾的科學精神初步理解孟德爾在遺傳實驗研究中方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新、敢于沖破原有觀念的精神。豌豆做遺傳實驗容易成功的原因指導學生閱讀教材并要求學生總結(jié)豌豆做遺傳實驗容易成功的原因。講述：課件展示豌豆花的構(gòu)造得出豌豆

6、自花傳粉且閉花受粉，結(jié)果是：自花傳粉自交，產(chǎn)生純種。同時說明異花傳粉。既然豌豆花是雌雄同花自交，那豌豆雜交實驗中的雜交實驗是怎樣進展？課件播放豌豆的人工雜交動態(tài)過程并讓學生考慮各步驟的目的及操作要點：即去雄母本，自然授粉前套袋防止其他花粉的干擾授粉采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上再套袋，獲得真正的雜種。雜交時對花的大小有什么要求嗎？進而引出豌豆第二個特點：豌豆花大，易于進展人工雜交具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的相對性狀課件展示相關概念及豌豆花的幾對相對性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進展數(shù)據(jù)統(tǒng)計。講述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導學生掌握自交、雜交、性狀、相對性狀等概念。

7、課件展示：舉例人體的相對性狀趁熱打鐵：1.以下各項中屬于相對性狀的是 A玉米的黃粒和圓粒 B鼠的白毛和狗的黑毛C綿羊的白毛和黑毛 D豌豆的高莖和豆莢的綠色2、利用豌豆進展雜交實驗，以下相關操作及其目的的表達存在錯誤的選項是 A.花成熟后對母本進展去雄處理 防止自花傳粉B.去雄后進展套袋處理 防止外來花粉的干擾C.人工授粉 進展雜交實驗D. 授粉后繼續(xù)進展套袋處理 防止外來花粉的干擾設疑：孟德爾是如何通過豌豆雜交實驗來提醒別離定律的？引出一對相對性狀的雜交實驗學生帶著問題閱讀、考慮討論、答復。學生觀察課件展示的豌豆花構(gòu)造及播放人工雜交動態(tài)過程，概述豌豆自花傳粉且閉花受粉、自交、雜交的概念?？偨Y(jié)為

8、什么用豌豆作實驗材料，結(jié)果會可靠？通過實例分析，辨析相對性狀的概念。培養(yǎng)學生閱讀觀察、搜集信息、反響信息的才能一對相對性狀的雜交實驗孟德爾一對相對性狀的雜交實驗時怎樣設計的？指導學生閱讀教材：閱讀課本第4頁有關內(nèi)容，完成以下問題：1、描繪該實驗過程和結(jié)果2、注意有關符號和概念符號：P、F1、F2、概念：顯性性狀、隱性性狀、性狀別離然后課件播放孟德爾的一對相對性狀的豌豆雜交實驗，最后課件展示以下圖并請學生填寫以下空白：具有一對 性狀的 親本雜交，不管是 還是 ，F(xiàn)1都表現(xiàn)為 性狀，F(xiàn)1未表現(xiàn)出的性狀是 性狀F1自交，F(xiàn)2既表現(xiàn)出 性狀又表現(xiàn)出 性狀，這種現(xiàn)象稱為 ，別離比為 。提問：1.為什么子

9、一代表現(xiàn)高莖？矮莖性狀消失了沒有？為什么子二代又出現(xiàn)了矮莖？由此引出顯性性狀、隱性性狀及性狀別離的概念2. F2中出現(xiàn)3：1的性狀別離比是偶爾的嗎？講解:孟德爾8年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是7對相對性狀，課件展示他做的豌豆雜交實驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶爾的，它帶有相當?shù)谋厝恍?，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大致都在3：1左右。學生閱讀教材并考慮課件上的問題。學生答復以下問題，并結(jié)合課件，觀察分析一對相對性狀的遺傳實驗過程，總結(jié)正交、反交、顯性性狀、隱性性狀與相對性狀的概念。圍繞這些問題，進展短時間的討論。師生共同解決問題，為學生說明“一對相對性狀的遺傳實驗做鋪

10、墊。培養(yǎng)學生的概括才能和理解才能。使學生理解孟德爾的科學研究方法。對別離現(xiàn)象的解釋設疑：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對相對性狀的遺傳圖解，引導學生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會出現(xiàn)性狀別離，且別離比為31？三對別離現(xiàn)象的解釋 閱讀課本第5頁，考慮：孟德爾假說的內(nèi)容有幾點？遺傳因子是如何書寫表示的？什么是顯性遺傳因子？什么是隱性遺傳因子？體細胞中遺傳因子的存在方式是什么樣的？什么是雜合子？什么是純合子？生殖細胞中遺傳因子的存在方式是什么樣的？受精時，配子的結(jié)合有什么特點？板書并講解一對相對性狀雜交實驗的遺傳圖解以下圖高莖豌豆和矮莖豌豆雜交實驗的分析圖解 高莖 矮莖

11、 P DD dd 配子 D dF1 Dd Dd 高莖 高莖配子 D d D dF2 DD Dd Dd dd 高莖 高莖 高莖 矮莖 3 ： 1課件展示，并讓學生明確遺傳圖解書寫本卷須知：上邊有表型下邊有比例左邊有名稱中間寫精細 講解時引出顯性遺傳因子、隱性遺傳因子、純合子和雜合子的概念講述完別離現(xiàn)象解釋后，請學生在紙上準確書寫遺傳圖解設疑：假設雌雄配子的結(jié)合不是隨機組合的能出現(xiàn)F231的結(jié)果嗎？提示因為滿足孟德爾實驗條件之一是雌、雄配子結(jié)合時機相等，即任何一個雄配子或雌配子與任何一個雌配子或雄配子的結(jié)合時機相等，這樣才能出現(xiàn)31的性狀別離比。在講解的根底上，引導學生閱讀教科書，進一步理解孟德爾

12、假說的含義。趁熱打鐵：3.以下關于遺傳因子的表述中，錯誤的選項是 A體細胞中的遺傳因子是成對存在的 B具有顯性遺傳因子的個體都為顯性類型 C配子中的遺傳因子是成單存在的 D具有隱性遺傳因子的個體都為隱性類型4. 人的卷舌對非卷舌是顯性，一對能卷舌的夫婦生了一個不能卷舌的孩子，這對夫婦和孩子的遺傳因子型依次是 ARr、Rr、rr BRR、RR、rr CRr、rr、Rr DRR、Rr、rr小結(jié)：一、選擇豌豆作為實驗材料的優(yōu)點：二、一對相對性狀雜交實驗的過程及結(jié)果：三、對別離現(xiàn)象的解釋：你到達學習目的了嗎？1、描繪豌豆作為遺傳實驗材料的優(yōu)點2、說明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗過程及結(jié)果3、理解孟德爾對別離現(xiàn)象的解釋內(nèi)容4、標準書寫孟德爾一對相對性狀的雜交實驗遺傳圖解5、認同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于理論，以及嚴謹、務實的科學態(tài)度和科學精神課件展示：敏銳的洞察讓遺傳之種破土而出，大膽的想象讓遺傳之樹茁壯成長，科學的設計讓遺傳之樹花滿枝頭，堅持和不懈讓遺傳之樹碩果累累。這幾句描繪的孟德爾，希望同學們學習孟德爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神學生帶著問題閱讀教材學生閱讀考慮討論答復：略 邊聽講邊掌握遺傳圖解的繪制要點，概述顯性遺傳因子與顯性性狀、隱性遺傳因子與隱性性狀之間的關系；說明純合子、雜合子的概念；概述孟德爾對性狀