和聲學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的理論與應(yīng)用能力的培養(yǎng)

1、和聲學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的理論與應(yīng)用才能的培養(yǎng)和聲學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的理論與應(yīng)用才能的培養(yǎng)當(dāng)前，在我們國家的很多音樂藝術(shù)院校及師范院校、高職高專院校，作曲系、音樂教育系、管弦樂系、指揮系、聲樂系等音樂有關(guān)的院系，根本上都有和聲公共課，那么從我們和聲公共課的教學(xué)構(gòu)造來看，根本上一直采取四聲部寫作訓(xùn)練為主，理論講授、和聲分析、鍵盤練習(xí)為輔的綜合形式，其時(shí)數(shù)是理論課教學(xué)不重視和聲的實(shí)際應(yīng)用才能。這種教學(xué)形式的弊端早已為和聲學(xué)研究很深的教授和專家批評(píng)，同時(shí)這些專家和教授的對當(dāng)前的和聲學(xué)教學(xué)提出了很多好的建議，關(guān)于和聲學(xué)教學(xué)，可以說是老生常談的普通話題，根據(jù)長期對和聲學(xué)教學(xué)觀的研究中，筆者認(rèn)為和聲學(xué)教學(xué)，特別是高

2、職高專音樂教育專業(yè)學(xué)生的和聲學(xué)教學(xué)中，應(yīng)采用現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)和聲學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用才能。教學(xué)目的是課程教學(xué)的指南，是教學(xué)應(yīng)到達(dá)的目的，那么，我們要明確和聲學(xué)課的目的，我們高職高專的音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師，也就是將來大多數(shù)學(xué)生是從事中小學(xué)音樂教育工作。所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一專多能的才能，也就是既有和聲學(xué)的理論知識(shí)，又有實(shí)際應(yīng)用的才能。比方即興伴奏、合唱伴奏、器樂伴奏的這種實(shí)際應(yīng)用才能。在和聲學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)方面，我們高職高專音樂教專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師，所以和聲學(xué)理論方面要簡單、通俗、面廣。傳統(tǒng)的和聲理論教學(xué)采用的是灌輸式的教學(xué)方法，教師自己在臺(tái)上講，學(xué)生

3、被動(dòng)地在臺(tái)下聽。教和學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，無法突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致教學(xué)效果不能盡如人意，所以我們應(yīng)必須教學(xué)方法，改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的音樂素質(zhì)，詳細(xì)可采用的方法如下：豐富教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，使和聲理論教學(xué)日趨完善。那么我們在教學(xué)中學(xué)生首先要掌握什么叫音、什么叫音程、什么叫本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理和弦、什么叫和聲。研究和弦的功能、構(gòu)造以及連接的學(xué)科叫和聲學(xué)，這個(gè)根底學(xué)生掌握和聲功能根本體系，也就是主和弦為主的主攻能組，字母標(biāo)識(shí)為T；以下屬和弦為主的下屬功能組，字母標(biāo)記s；屬功能組，字母標(biāo)記D。自然七調(diào)中三個(gè)正

4、三和弦都是大三和弦，能表現(xiàn)出大調(diào)亮堂的性質(zhì)；自然小調(diào)中，三個(gè)正三和弦都是小三和弦，可以表現(xiàn)小調(diào)暗淡的性質(zhì)。一、音程與和弦一主功能組主功能組共有以主和弦為主的三個(gè)三和弦，它的特點(diǎn)是穩(wěn)定性很強(qiáng)，按穩(wěn)定的順序是主和弦，其次是六級(jí)和弦，字母標(biāo)記為TS，還有三級(jí)三和弦，字母標(biāo)記為DT，它是復(fù)功能和弦。二下屬功能組下屬和弦為主的三個(gè)三和弦和一個(gè)七和弦，下和弦功能組中TS是下屬性質(zhì)最弱的和弦。S和主和弦有一個(gè)共同音，因此它的下屬ll生質(zhì)最強(qiáng)。S7通常用S7來標(biāo)記，稱為下屬七和弦。三屬功能組屬和弦為主的三個(gè)三和弦和兩個(gè)七和弦。它是三個(gè)功能組中最不穩(wěn)定的功能組，因?yàn)樵谶@五個(gè)和弦中都包括了調(diào)式的導(dǎo)音。因?yàn)樗c主功

5、能組沒有共同音，所以穩(wěn)定性最差，因此DT成為了屬功能組最穩(wěn)定的和弦，因?yàn)樗椭骱拖矣袃蓚€(gè)共同音。屬功能組的兩個(gè)七和弦是D7和D7和弦。四終止四六和弦終止四六和弦是用于音樂終止或半終止時(shí)的四六和弦，字母K是終止的意思。從構(gòu)造來看，終止四六和弦是主和弦的第二轉(zhuǎn)位形式，標(biāo)記為T64或K46，同于正格終止或正格半終止的D級(jí)和弦之前相對強(qiáng)的節(jié)拍位置，依附于其后的D級(jí)和弦。終止四六和弦具有屬和主的雙重屬性，側(cè)重于屬功能。終止四六和弦使用，有增加屬功能和緊張的成效，終止更加完美。和弦的功能，是我研究和聲連接的重要因素。二、和聲的實(shí)際應(yīng)用學(xué)生通過和聲理論課教學(xué)理解了和聲功能體系，并可以純熟地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，也

6、就是鋼琴即興伴奏和兒童歌曲創(chuàng)作等都有極為重要的應(yīng)用。一和聲學(xué)理論在鋼琴即興伴奏中的應(yīng)用即興伴奏是一門綜合學(xué)科，傳統(tǒng)的和聲教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生通過和聲理論課堂的學(xué)習(xí)，并沒有真正地掌握住和聲理論，浪費(fèi)了教學(xué)資源和學(xué)生的珍貴時(shí)間，因此，一些有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教學(xué)工作者要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展改革，教學(xué)中提出充實(shí)和聲理論根底知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用也就是提示鋼琴即興伴奏的才能，鋼琴即興伴奏是在短時(shí)間由編配和聲彈奏的同時(shí)并在鋼琴上彈出來，所以和聲是即興伴奏的根底，而和聲是和聲功能的根底，所以我們理論程度和鋼琴演奏程度，對于要求不太高的高職高專音樂教育專業(yè)來說，要想彈好鋼琴即興伴奏，必須掌握好和聲學(xué)根本理論。知識(shí)特別是和聲功能的理

7、解和純熟實(shí)際應(yīng)用是必不可少的。即興伴奏中最常見的，同功能組內(nèi)的和弦連接是s功能組。因?yàn)橄聦俟δ芙M處于更穩(wěn)定的主功能和不穩(wěn)定的屬功能之間相對起到了連接的作用。其次是主功能組，它是整個(gè)曲中起穩(wěn)定作用。再次是屬功能組，因?yàn)樗某霈F(xiàn)使樂曲有短暫的緊張感和高潮感更加突出。從以上情況看我們在短時(shí)間內(nèi)為歌曲配和聲并彈奏時(shí)，是使用這種和聲連接，即T-TSVI-S-S-s7-D-T來做即興伴奏。二和聲理論在兒童歌曲創(chuàng)作方面的應(yīng)用和聲學(xué)是作曲理論中很重要的一門根底課，通過和聲理論學(xué)習(xí)使學(xué)生們更加理解和熟悉作曲有關(guān)的學(xué)科，如復(fù)調(diào)、作品分析等。另外聽過一定數(shù)量的和聲音樂，并開始注意了樂曲的和聲效果，和聲分析的對象是實(shí)際的音樂作品，通過分析就看到和聲，如何在兒童音樂創(chuàng)作中運(yùn)用，通過和聲理論的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)兒童歌曲的曲式、調(diào)性、風(fēng)格等，所以和聲理論在兒