初中英語聽力教學(xué)初探 (2)

1、初中英語聽力教學(xué)初探初中是整個中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段的聽力培養(yǎng)將起至關(guān)重要的作用。英語教學(xué)的重點是學(xué)生聽說讀寫四項基本技能的培養(yǎng)，聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，提高聽力不僅有利說讀寫這三項技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在課堂教學(xué)尤其是平時測驗考試中，我們發(fā)現(xiàn)有一定數(shù)量的學(xué)生，他們完成聽力理解題目的正確率相當(dāng)?shù)?。因此，我們需要找到究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生在聽力方面如此不得要領(lǐng)，并且給出一些應(yīng)對策略、有效的方法以及應(yīng)試技巧來提高他們的聽力效率。一、造成聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素 1、學(xué)生自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙。如長期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。

2、如： bad-bed ship-sheep beat-bit count-cant here-hair much-march quite-quiet kitchen-chicken mouth-mouse.。2、 語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難。這一點包含了：學(xué)生語法知識掌握不全面以及詞匯量上的欠缺。語法障礙導(dǎo)致學(xué)生理解速度跟不上聽力材料的錄音速度。在真實的交際中，往往會感到聽比讀難。其原因通常就在于聽覺感知的速度不夠快。而詞匯是搭建語言的基礎(chǔ)，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量。在聽有聲材料的時候，聽者不僅僅是辯音，同時也是對連貫語流進行同步，準(zhǔn)確解意的過程，如果連貫的語法中出現(xiàn)陌生

3、的音（即生詞），就難以辨別其意3、 綜合理解障礙聽力的最終目的是達到句子、篇章等的綜合理解。如僅有語音、詞匯、語法等等這些良好的基礎(chǔ)而沒有良好的聽力技巧仍然很難提高綜合理解能力。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總是把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果一篇200字左右的短文，學(xué)生自以為聽懂了但到頭來卻沒有記住所聽內(nèi)容，出現(xiàn)聽了后句忘了前句的現(xiàn)象。還有的同學(xué)遇到生詞便停下來，苦思冥想，更有甚者每聽一句便將其譯成漢語自認為是懂了，殊不知這樣的翻譯過程影響了下文信息的輸入，聽到的是支離破碎的英語，即使翻譯的再好也不能達到文章的綜合理解。4、 母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度。 許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，

4、習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不 能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅畫因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。 6、 文化差異對聽力的影響 有時一篇聽力材料中雖然沒有生詞，學(xué)生卻仍不明白。這就是由于不了解英漢文化差異造成的。因此，學(xué)習(xí)一門語言還應(yīng)了解相應(yīng)的文化常識。7、 心理障礙心理障礙主要表現(xiàn)在聽音時過于緊張或注意力不集中兩個方面，注意力不集中的情況對信息的輸入會出現(xiàn)斷層，這勢必會影響聽力的效果，過于緊張會使腦子出現(xiàn)短暫空白，這種狀態(tài)下的聽力理解也不能保證其連續(xù)性和正確性。在聽力時要保障良好的心理狀態(tài)，一般指做聽力訓(xùn)練時，學(xué)生的心理要放松，但注意力要高度集中。保持良好的心理狀態(tài)，是一個習(xí)慣

5、培養(yǎng)的問題，需要學(xué)生長期地、自覺地去意識，去調(diào)節(jié)，去控制，最后養(yǎng)成一個下意識地自然而然地條件發(fā)射。二、提高聽力理解效率的應(yīng)對策略1、認真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個人的語音、語調(diào)。初中教師應(yīng)認真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能通過音標(biāo)關(guān)，教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。2、加強語法訓(xùn)練， 引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴大詞匯量語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語不講語法，不記單詞是不行的。對于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴大

6、學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時機的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。 3、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣在聽力教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，

7、切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。4、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進行訓(xùn)練。5、做好聽后糾正工作學(xué)生聽一些簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。6、重視擴大學(xué)生的知識面英語的背景知識涉及面廣，除了對課文中出現(xiàn)的背景知

8、識教師要進行詳細的介紹外，在課余時間，要鼓勵學(xué)生多看其他書籍，有意識的讓他們?nèi)U大知識面。7、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。初中生的心理控制能力雖然已有較大的發(fā)展，但同時他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽時學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點滴的進步也要適時給予表揚。三、積極有效的培養(yǎng)聽力的幾點方法（一）重視常規(guī)教學(xué)，強化語言基礎(chǔ)訓(xùn)

9、練。1、課堂的潛移默化。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進行。要提高學(xué)生英語能力，首先，要堅持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到潛移默化的影響。教師要采用多種課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計，嚴(yán)密組織，堅持用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造課堂英語氛圍。切實落實語言基礎(chǔ)知識。單詞、詞組、動詞不定式等的正確發(fā)音，教會學(xué)生有關(guān)語音知識，如：連續(xù)、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，使他們達到切實掌握和熟練應(yīng)用的程度。課堂中課堂英語的運用，如Practise this dialogues, Ask and answer the questions in pairs etc. 新課的導(dǎo)

10、入，可利用學(xué)過的單詞句式進行聽說復(fù)習(xí)，又如JEC（II） Lesson 22（find the right place）給學(xué)生看地圖，聽錄音，找路線，再用英語重復(fù)表述過，視聽說結(jié)合效果更好。2、擴大學(xué)生的語言輸入。所謂擴大語言輸入就是擴大語言的接觸機會，接受和吸收充分數(shù)量的語言材料?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認為向?qū)W習(xí)者提供的語言輸入量越大，越有利于他日后形成輸出能力。這種輸入達到一定的量，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生來說，在多閱讀的同時，在課內(nèi)外增加聽英語的機會就成了擴大語言輸入的主要途徑。勤朗讀。大聲地朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。聽力的強弱，關(guān)鍵在于語音知識的熟練

11、程度，語音知識的熟練程度掌握又取得于平時的練習(xí)。一門外語的語音、語調(diào)正確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、熟練、抑揚頓挫、節(jié)奏的把握都離不開平時開口朗讀。在朗讀過程中注意掌握一些有關(guān)重音重讀，失去爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)等方面的知識對于聽力的提高有極大的幫助。多背誦。在朗讀的基礎(chǔ)上，正確流利地對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，聽力能力將會有很大的提高。說得出一定聽得懂。多聽錄音。努力量身于聽力的環(huán)境中，多模仿、多復(fù)讀、聽教材中的對話、文章。模仿句子的語音語調(diào)，體會說話人的情感。3、課外環(huán)境的熏陶。英語是一種語言實踐課，需要不斷地實踐。課余的交際。要鼓勵學(xué)生相互之間在課外隨時隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛圍。比如

12、：飯后、課間、課外活動時間，讓學(xué)生盡量用學(xué)過的交際英語進行交談，訓(xùn)練聽說能力。第二課堂的實踐。第二課堂是一個極有效的輔助手段。教師可以安排各種各樣的活動，有目的的指導(dǎo)地給予學(xué)生實踐。如：利用多媒體看英語原版節(jié)目，收聽英語廣播等，英語小品表演；英語歌曲演唱比賽，英語活動角等形式的展開，將更加有助于學(xué)生的實踐，幫助學(xué)生早日獲得語感，提高聽說效率。（二）及進強化訓(xùn)練，提高聽的能力。1、做配套的英語聽力檢測題是訓(xùn)練學(xué)生聽力的必要措施。初中英語新教材每單元都有一項聽力訓(xùn)練，該項訓(xùn)練要隨堂及時進行，以檢查和提高學(xué)生的聽力。2、對學(xué)生進行聽力技巧的指導(dǎo)和點撥。反應(yīng)要迅速。在聽力訓(xùn)練開始前，要快速掠讀問題和選

13、項。抓住主要信息，排除次要信息的干擾。四、應(yīng)試技巧1、抓緊時間瀏覽試題 聽力測試開始前，一般會有試音時間，如果此時學(xué)生已經(jīng)拿到考題，則可以充分利用這一段時間瀏覽一下各大題的題面甚至選項。這樣可以做到心中有數(shù)。2、抓緊時間分析選項 我們目前所做的聽力練習(xí)大都采取所錄音選項的形式。選項成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將聽到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點。而在做聽力練習(xí)或者考試時，每一大題之間都有一定的時間間隔，因此，必須學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處以及猜測將要聽到的題目的關(guān)鍵。比如：A. On Sunday B. On Monday C. On Saturday 看到這樣的選項，

14、可以初步斷定將要問的問題也許與星期幾有關(guān)，那么在后面聽的過程中一旦聽到有關(guān)星期幾的地方就需要加倍注意。又比如：A. Mary B.Tim C.Tom 看到這樣的選項，很顯然當(dāng)聽到與人名有關(guān)的信息時就需要引起注意了。3、作記號 在選項內(nèi)容較長，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項差異不容易?？蛇吢?邊在相關(guān)處作些記號，以便時間充裕時從容答題。例：看到：A.Jack B.Peter C.John 聽到： John is taller than Jack, isnt he? I think so. But Jack is taller than Peter. 這時，就可以在選項ABC旁邊分別標(biāo)記231來幫助自己記憶高矮順序。4、抓住關(guān)鍵詞聽短文 一般來說，我們可將測試重點歸結(jié)為以下wh疑問句所表示的意義上。 聽單句或?qū)υ挄r，總要對wh疑問詞的一個重點進行測試。在聽短文時，我們?nèi)舸B這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本