囚綠記張軍艷

1、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 賀知章春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 王安石囚綠記陸蠡石寨鋪二中張軍艷散文家陸蠡作者簡介 (19081942)，字圣泉，散文家和翻譯家。 1942年，日軍查抄他所在的文化出版社，當(dāng)時(shí)他未在場，但得到消息后，前去交涉，被日本兵扣留，在敵人是逼問下寧死不屈。最終受盡酷刑，慘遭殺害，年僅34歲。主要散文集：海星囚綠記等，譯著魯賓遜漂流記等。 值得驕傲的朋友 優(yōu)美的性格和黃金的心和一個(gè)崇高的靈魂接觸 巴金日本人曾提審陸蠡，問： “你愛國嗎？” “愛國?！?“贊成南京政府（按：指汪偽政權(quán)）么？” “不贊成？” “依你看，日本人能不能征服中國？” “絕對不能征服！” 日

2、本人勃然大怒，給他上了酷刑。 一、課前預(yù)習(xí) 明確目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力目標(biāo)：（2）過程與方法目標(biāo)：（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感知全文，把握托物言志的寫作手法通過“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，深入分析，提高學(xué)生的閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生在獲得審美情感體驗(yàn)的同時(shí)，領(lǐng)會“綠”的深層象征義急不暇（ ）擇移徙（ ）揠（ ）苗助長 淅瀝（ ）涸轍（ ）猗（ ）郁陸蠡（ ）拼音闖關(guān)xix y x lh zhyl1、文章哪幾段寫囚綠？請你用與“囚綠”相同結(jié)構(gòu)的動(dòng)賓短詞來概括本文的寫作思路。2、作者對綠的稱呼有變化嗎？3、作者對綠的情感又有哪些改變？二、生成問題 自主探究寫作思路賞綠（17）囚綠（811）釋綠（

3、1213）懷綠（14）情感變化歡喜 喜悅 快活 愛憐 喜愛 依戀 珍重 懷念抒情線索三、展示提升 相互釋疑綠影綠色綠友綠囚稱呼變化 為了讓綠色與“我”更接近、更親密，以裝飾簡陋的房間，撫平“我”抑郁之心，燃起“我”對生活的希望，“我”把綠色囚住。但是，“我”被青藤那頑強(qiáng)的抗?fàn)幮愿瘢老蚬饷鞯膱?zhí)著精神所感染，故珍重開釋了這個(gè)永不屈服于黑暗的“綠囚”。 作者為什么要囚綠? 后來為什么又放綠?四、質(zhì)疑再探 總結(jié)點(diǎn)評1、作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢？2、面對摯愛的綠，作者有怎樣的體驗(yàn)與理性思考呢？ 寫作背景 1937年7月7日，日本帝國主義在盧溝橋鎮(zhèn)發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭，盧溝橋事件發(fā)生了。中國抗日軍隊(duì)在盧溝

4、橋打響了全面抗戰(zhàn)的第一槍?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)一年后，作者寫下了本文。 希望、生命自由、光明堅(jiān)貞不屈的抗敵精神象征蓬勃向陽固執(zhí)托物言志蓬勃、 向陽、 固執(zhí)生命、希望，追求光明、自由，堅(jiān)貞不屈的抗戰(zhàn)精神象征綠 歸 納 主 旨 囚綠記作者通過對窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，頌揚(yáng)了忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)了作者對光明與自由的向往之情。愛國救國又報(bào)國皆由于情尋綠囚綠再釋綠都因?yàn)閻矍榫墣凵?本文給你什么深刻的人生啟示？五、拓展延伸 達(dá)標(biāo)測評海倫凱勒 海倫亞當(dāng)斯凱勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。后來借著她的?dǎo)師安沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會說話，并開始和其他人溝通,并且畢業(yè)于