語(yǔ)文教研組試卷分析匯總(2600字)

1、語(yǔ)文教研組試卷分析匯總（2600字）語(yǔ)文教研組試卷分析匯總一試卷總體評(píng)價(jià)本次語(yǔ)文試卷，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)于課內(nèi)，運(yùn)用于課外，課內(nèi)課外巧妙結(jié)合 的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文進(jìn)行階段性的考查。在試卷中，融知識(shí)、能力、情感教育于 一體，既考查學(xué)生本應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又注重了讓學(xué)生通過(guò)已學(xué)知 識(shí)整理處理材料，發(fā)表具有自我意識(shí)的觀點(diǎn)，著重進(jìn)行看圖寫(xiě)話等記敘文的 訓(xùn)練，又表達(dá)了小學(xué)階段拼音、字、詞、句等這一些重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲 透了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、樹(shù)立正確人生觀等德育教育，充分表達(dá)了新課程的三 維目標(biāo)。二.成績(jī)匯總?cè)嚲眍}型1.注重雙基能力的考察。如基礎(chǔ)知識(shí)局部根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、連詞成句、連句 成段

2、、古詩(shī)名句的積累、名著的考查，對(duì)文段及語(yǔ)句的理解，都是從考查學(xué)生2、注意了人性化設(shè)計(jì)，表達(dá)了以人為本的思想。每個(gè)年級(jí)的試卷上都有溫 馨提示和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，能夠提醒學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。3、基礎(chǔ)知識(shí)如第一題的“看拼音寫(xiě)詞”、第二題的區(qū)分音節(jié)選序號(hào)的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化 拼音、生字的工具性，安排了第三題的查字典和第四題的加偏旁組詞，以加強(qiáng)學(xué) 生識(shí)字方法與識(shí)字能力的操練?！澳芰υu(píng)價(jià)”主要途徑是認(rèn)讀漢字、會(huì)寫(xiě)漢字， 以檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量即讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義和運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字的 能力。4、基本技能理解文章，首先就是對(duì)詞句的理解。以前的語(yǔ)文教育對(duì)詞句的理解存在的最 大問(wèn)題就是提倡死記硬背一一背詞語(yǔ)解釋。有

3、許多詞結(jié)合生活很容易理解，還要 死記定義，大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在“基本技能”這一板塊測(cè)試主要安 排了詞語(yǔ)排列、課文內(nèi)容中的相關(guān)詞語(yǔ)準(zhǔn)確搭配、區(qū)分用字正誤、判斷字義是否 相同、修改病句都是為了從不同角度加強(qiáng)對(duì)字詞句的理解，鞏固應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生 認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力的不斷提高。5、閱讀理解閱讀是理解書(shū)面符號(hào)（文字）的心理過(guò)程。所以，理解能力是閱讀能力的核 心，是最重要的閱讀能力?！霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感 情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判斷?！笔菍?duì)五年級(jí)學(xué)生提出的又一閱讀要求。它反映了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ) 文能力的新要求。因此，安排

4、了第一道閱讀測(cè)試題，以利用學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行的詞 句積累和概括能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)讀的一般能力和獨(dú)立思考、分析問(wèn)題 的開(kāi)展能力。第二道閱讀測(cè)試題是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、理解、鑒賞、記作文反思：.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。從試卷中反響出有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范, 讀題不認(rèn)真，審題不仔細(xì)現(xiàn)象，需要在今后教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。.理解文章的準(zhǔn)確性和深刻性還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的理 解能力比擬弱，能把握文章的主要內(nèi)容，但如何準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)文章背后的 意蘊(yùn)，還需要進(jìn)一步重視。.通過(guò)閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生對(duì)所處的變化著的世界的認(rèn)識(shí)，并為他們認(rèn)識(shí)世 界提供不同的視角，以此提高他們的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力，也

5、有待我們進(jìn)一 步努力。另外，在今后教學(xué)中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章揣摩、領(lǐng)悟作者的表 達(dá)方法，逐漸使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。.學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需 要今后加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生區(qū)分、運(yùn)用能力。對(duì)今后教學(xué)的整改措施1、要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！傲己玫牧?xí)慣是成功的一半”，說(shuō)明小學(xué) 教育中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在今后的教育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)校課題及小 專(zhuān)題研究和“十個(gè)一”工程，在習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生提出具體明確的要求，在教學(xué)中 注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、 書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，把教書(shū)與育人有機(jī)地結(jié)合

6、 起來(lái)，使學(xué)生逐步形成認(rèn)真做事，善于思考的良好習(xí)慣。2、狠抓“雙基”的落實(shí)，正確處理好傳授知識(shí)與開(kāi)展能力的關(guān)系，重視基 礎(chǔ)。從卷面來(lái)看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都不是很扎實(shí)到位的，這就要求我們 教師在今后的教學(xué)中把“雙基”的落實(shí)放在首位，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生 經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)不同內(nèi)容、不同形式的扎實(shí)訓(xùn)練，讓所學(xué)知識(shí)在不斷 應(yīng)用中逐步形成技能。3、優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。作為課任教師要善于反思自己的教學(xué), 不斷提高教育教學(xué)的技能，在提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫。（1）認(rèn)真鉆研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材給了我們教師很大 的創(chuàng)造空間，教師不要把吃透教材當(dāng)成口號(hào)，教學(xué)前要認(rèn)真研究

7、、討論，在教學(xué) 中一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。并且能根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材， 盡量使教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，被學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。（2）教學(xué)要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。 在教學(xué)中，教師要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生 通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中獲取知識(shí)，使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形 成過(guò)程中形成能力。只有這樣學(xué)生會(huì)才能充分理解知識(shí)，活用知識(shí)，到達(dá)舉一反 三，靈活應(yīng)用的水平。.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和 主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng) 讀書(shū)、主動(dòng)積累，完

8、成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課 堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一局部，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生 活的過(guò)程。.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。有局部課堂，教師只局限于在課堂上對(duì)講 讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制, 教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開(kāi)放式 教學(xué)，教材開(kāi)放，課堂開(kāi)放，內(nèi)容開(kāi)放，思維開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放。一方面要組 織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、 自由性、開(kāi)放性，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干；另 一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀

9、，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累 感悟，可以“讀書(shū)筆記”等方式表達(dá)閱讀深度，以提高語(yǔ)文素質(zhì)。6.習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇材料，在表達(dá)中要具體、生動(dòng)這兩方面 下功夫，使文章到達(dá)有中心，有真情實(shí)感，文字通暢，按一定的順序?qū)憽？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)注重加強(qiáng)教師間的溝通與聯(lián)系，從挖掘 教材，課堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的 思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中到達(dá)觸類(lèi)旁通，舉一反三, 重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā) 展。語(yǔ)文教研組2021/01/22第二篇：試卷分析語(yǔ)文3900字2021一一2021

10、學(xué)年度上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷分析一、對(duì)試題的總體認(rèn)識(shí)：本次考試的語(yǔ)文卷由區(qū)教科所統(tǒng)一命制。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語(yǔ)言積累與 運(yùn)用”、“文言文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大塊；從考查內(nèi)容上看， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有表達(dá)，且表達(dá)得較為靈活，以檢 測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。命題者重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué) 改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，同時(shí)也考慮了初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn) 狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康開(kāi)展， 推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，大面積提高初 中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。二、對(duì)各板塊的分

11、析（-）第一板塊：知識(shí)積累1、選擇注音全部正確的一項(xiàng)題。正確率比擬高。局部學(xué)生對(duì)“領(lǐng)略”的 “略”讀音、“商貿(mào)”的“貿(mào)”讀音把握不準(zhǔn)導(dǎo)致錯(cuò)誤。2、改錯(cuò)別字。錯(cuò)誤集中在“綠樹(shù)掩隱”的“隱”（應(yīng)為“映”）這個(gè)字上。3、成語(yǔ)運(yùn)用。學(xué)生對(duì)其意義不能理解，所以不能正確選擇。說(shuō)明學(xué)生課外 的積累還不夠。4、選擇沒(méi)有語(yǔ)病的題。錯(cuò)誤主要是c項(xiàng)，學(xué)生對(duì)缺賓語(yǔ)沒(méi)有搞清楚。5、閱讀以下表格，回答以下問(wèn)題。正確率較高，個(gè)別學(xué)生表述不簡(jiǎn)潔。6、“學(xué)會(huì)感恩”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。錯(cuò)誤主要是設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)別語(yǔ)言不精煉，不 吸引人。個(gè)別學(xué)生還有語(yǔ)病。17、填空題。得分率很高，消滅錯(cuò)別字是關(guān)鍵。（二）第二板塊：文言文閱讀811題文言文。由

12、于選自課內(nèi)，解釋加點(diǎn) 字、翻譯句子、理解填空得分率較高。分析作者抒發(fā)了怎樣的情感？學(xué)生回答得 過(guò)于簡(jiǎn)單。（三）、第三板塊：現(xiàn)代文閱讀 1214題考查的是課內(nèi)的課文閱讀，這有 利學(xué)生對(duì)教材的重視，學(xué)生做起來(lái)也教得心應(yīng)手。15T9題考查的是課外散文閱讀，由于初二的學(xué)生閱歷較淺，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、 理解、感悟不到位，平時(shí)訓(xùn)練的也較少，所以得分較低，抽樣卷平均得分只有 10. 5分，失分率高達(dá)百分之五十。15、此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括和語(yǔ)言的組織表達(dá)能力，學(xué)生抓不 住要點(diǎn)，回答不準(zhǔn)確。16、此題要求用文中原句來(lái)回答，而且原文暗示非常明顯，所以此題得分較 另O17、對(duì)句子含義的理解難度較大，學(xué)生回答

13、不到位，不準(zhǔn)確，或者沒(méi)有答到 要點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生的理解能力還存在問(wèn)題。18、鏈接兩那么材料，談對(duì)題目“兒童如詩(shī)”的理解，難度很大，學(xué)生很難答 到點(diǎn)子上。19、要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀了文章的震動(dòng)，這是開(kāi)放性的題目，要求較低， 學(xué)生大多能寫(xiě)出一些文字，問(wèn)題是，有局部學(xué)生沒(méi)有從文中得到的啟示中選擇一 個(gè)角度來(lái)作答，只是泛泛而談，不著邊際，還存在缺乏文采或語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。（四）第四板塊：作文本作文題是一道半命題作文，命題者的本意是讓學(xué)生“自選角度”“自擬題 2目”，有利于學(xué)生的發(fā)揮。這樣的題目，學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可 抒。三.建議與策略：1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。本次考試中，局部學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失

14、分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng) 地去掌握。對(duì)此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有 計(jì)劃地采用分散與集中的方法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課文的教學(xué)， 老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課文的教學(xué)，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用 精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文 思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法，四 是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題的能力。3、加強(qiáng)

15、答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣 文本、篩選信息、理解內(nèi)容的能力。4、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通 順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，在立意和謀篇布局方面有較大的問(wèn)題。 在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和表達(dá) 方法，要能鮮明而準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見(jiàn)解，抒發(fā)情感等。今后的作文訓(xùn)練，一定 要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無(wú)，我們思想上要充分認(rèn)識(shí) 到作文訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。3新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的總目標(biāo)和四個(gè)學(xué) 段的分目標(biāo)，并從情感與態(tài)度、過(guò)程與

16、方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。 由此我們嘗試從三個(gè)方面對(duì)十一冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量做分析。一、知識(shí)與技能（一）成績(jī)概況由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，也兼顧了過(guò) 程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查?？荚嚦煽?jī)統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)生總數(shù)考試人數(shù)到考率平均分優(yōu)秀率及格率待合格率39分以下63% 78。98 53。99% 94。65%6. 71%0. 73%（二）各板塊分析整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫(xiě)字、積累閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊?，F(xiàn)逐個(gè)板 塊分析如下：1、識(shí)字寫(xiě)字試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（寫(xiě)在田字格里）、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整和改正以下句子中 的別字三個(gè)題型。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，正確率在9

17、2%以上。需要指出的是：寫(xiě)字還是比擬薄弱的，字寫(xiě)得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整 潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。2、積累閱讀試題包括詞語(yǔ)配搭、寫(xiě)出含有“思考”意思的詞語(yǔ)、默寫(xiě)、填空、寫(xiě)出文言 句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看，積累局部做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué) 生寫(xiě)出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語(yǔ)。此題課本和期末練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)， 全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累，不少同學(xué)寫(xiě)不出6個(gè)。究其原因，一是詞匯量積累不 夠，二是受思維定勢(shì)影響，一看到“思考”就想到必須寫(xiě)雙音節(jié)的詞，或“思” 字打頭的詞語(yǔ)，因而一時(shí)想不出6個(gè)?？疾殚喿x能力的共有3個(gè)小題，一是寫(xiě)反義詞，二是用提問(wèn)題的方法理

18、解句 子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會(huì)文章的道理。從整體上看，此題得分率 大致在40%左右。不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。（三）語(yǔ)文實(shí)踐題目是給母親或父親寫(xiě)幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要 求寫(xiě)，但能做到情真意切打動(dòng)人的不多。（四）作文考查形式是命題作文我的一次感動(dòng)，從學(xué)生作文來(lái)看，以寫(xiě)事的居多， 能寫(xiě)出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫(xiě)出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng)，或面對(duì)某種景 色所受的感動(dòng)非常少，可見(jiàn)學(xué)生思路還不夠開(kāi)闊。事情表達(dá)還清楚，但能寫(xiě)出自 己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能（讀寫(xiě)技能）掌握較差。二、過(guò)

19、程與方法第九題（讀短文做作業(yè)）第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個(gè)問(wèn)題，自己回 答問(wèn)題”，意在考查學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)句子里含著的意思的 能力。從此題的作答過(guò)程中，可以看出學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法。一是問(wèn)題范圍的 確定，在哪個(gè)范圍內(nèi)提問(wèn)題，這是提問(wèn)題時(shí)要把握的一個(gè)思路，題目要求是“讀 帶橫線4的句子”，可見(jiàn)，問(wèn)題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么 提；二是問(wèn)題深度的把握，讀句子，回答以下問(wèn)題，當(dāng)然是用這種方法體會(huì)句子含著 的意思或所運(yùn)用的表達(dá)方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況， 一是從理解字面意思的角度提問(wèn)，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從 理解句子里含著的意思或表達(dá)方法提問(wèn)。從卷面看，能就帶橫線的句子提問(wèn)題的 約70%左右，就字面意思提問(wèn)的近60%,就句子里含著的意思提問(wèn)的40%左右, 能就句子的表達(dá)方法提問(wèn)的4%左右。必須指出，學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法同學(xué)生成績(jī)是正相關(guān)的，能就劃線的句子 提問(wèn)，就句子含義或表達(dá)方法提問(wèn)，得分率就高，否那么失分嚴(yán)重。四、反思與建議1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累局