高中數(shù)學復習要注重概念學習

1、高中數(shù)學復習要注重概念學習湖北省考生從2019年到2019年是一個過渡階段。因為從2019年的湖北省語數(shù)外三科自主命題要回歸至全國統(tǒng)一命題。全國卷1相對于我們湖北卷，大部分人的感覺就是三個字：簡單些。其實，與其說“簡單些，還不如說“平穩(wěn)些。相對于湖北卷，全國卷1的試題總的來說立足于根底知識的考察，注重常規(guī)思想與通性通法，突出考察考生的根底知識與根本才能。試卷命題構(gòu)造上的過渡也比較平穩(wěn)，由易到難，逐步遞進，更加符合學生的做題習慣。其實真正的難題只有三道：第12題選擇題最后一題、第16題填空題最后一題、第21題導數(shù)壓軸題。所以學生的真正得分點在于根底。所以，我們在備考時，更加注重的應該是通過一輪總

2、復習，使學生獲得系統(tǒng)、完好而結(jié)實的根底知識和根本技能。第一輪復習應把握12字方針“夯實根底，適當反復，循序漸進。長期以來，由于受應試教育的影響，不少學生在教學中重解題、輕概念，造成數(shù)學概念與解題脫節(jié)的現(xiàn)象。有些學生僅僅把數(shù)學概念看作一個名詞而已，認為概念學習就是對概念作解釋，只是對概念有個粗略的理解，這也就造成了學生對概念模糊不清，不能很好地理解和運用概念，嚴重影響了學生的解題質(zhì)量。而沒有看到像函數(shù)、向量這樣的概念，本質(zhì)是一種數(shù)學觀念，是一種處理問題的數(shù)學方法。一些陷阱題就常出在這個位置。而學生也正因為對概念的一知半解，經(jīng)常做題時考慮不周全，導致思維不嚴密。有一個學生在一次月考完后就對我說了這

3、一句話：“唉！老師，你是不知道，我又有好多不該錯的，這次考試題目的坑還沒挖我就往里面跳了！真是懊悔??！這樣的話，久而久之感覺整個高中數(shù)學的知識在腦袋中就是亂的，形成不了一個系統(tǒng)。學生在概念學習的過程中要注意：1概念的發(fā)生、開展過程以及產(chǎn)生背景課本每一章節(jié)的前言部分；2概念中有哪些規(guī)定和限制的條件，它們與之前的什么知識有聯(lián)絡嘗試著挖掉概念中的某個字眼，想想假如去掉這些字眼，對概念會有什么樣的影響；3概念的名稱、表述的語言有何特點有時學生一些題目會做，但就是過程不會寫，問題就出如今這里；4概念有沒有等價的表達嘗試著將概念翻譯成平時語言，這樣會有自己獨到的理解，也會增強考試中數(shù)學語言的翻譯才能，進而

4、增強數(shù)學解題才能；試卷從多視角、多維度、多層次地考察數(shù)學思維品質(zhì)，只有做到以上幾點且對高中所學的所有概念理解透徹及融會貫穿時，才可以在高考數(shù)學中游刃有余。全國卷高考題同時在命題角度和試題難度上相對于湖北卷而言呈現(xiàn)了“起點低、坡度緩、難度散的特點，這也就讓學生更加注重對概念的理解，對根底的訓練，將不該丟的分抓到。一套高考數(shù)學試題，能將會做的題全部做對，就是一場成功！老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。鄂南高級中學 范裕龍與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事