高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點心得

1、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點心得：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要抓綱務(wù)本，落實根底，注重數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，把好選題關(guān)，精講精練，及時歸納總結(jié)，培養(yǎng)才能，教會學(xué)生應(yīng)試技巧，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。：抓綱務(wù)本，思想方法，精選精講精練，應(yīng)試技巧數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，任務(wù)重，時間緊，怎樣在高三短暫的時間內(nèi)搞好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，在高考中考出優(yōu)異成績，是每個師生所關(guān)心的問題。高考試題重在考察對知識理解的準(zhǔn)確性、深化性，重在考察知識的綜合靈敏運用，著眼于對數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)才能的考察。這就決定了我們在教學(xué)中必須以數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識、方法的運用，整體把握各部分知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。只有加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的思維，全面進(jìn)步數(shù)學(xué)才能，才

2、能進(jìn)步學(xué)生的解題程度和答題技能?，F(xiàn)就高考復(fù)習(xí)淺談幾點心得：一、回歸課本，夯實根底眾所周知，近年來高考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈敏性越來越強，但許多題目都能在課本上找到“影子，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。所以高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節(jié)的知識在整體中的地位、作用。實在重視根底知識、根本技能和根本方法的復(fù)習(xí)，回歸課本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進(jìn)展強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。其實復(fù)習(xí)要重視過程，重視知識形成的過程，融會貫穿前后知識的聯(lián)絡(luò)，

3、切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，提醒暴露如何想、怎樣做，談“來龍去脈。在談思維的過程中，還應(yīng)重視通性通法。不能把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)才能，因此相對地?zé)o視了根底知識、根本技能、根本方法的教學(xué)。我們復(fù)習(xí)時都知道抓根底，但要抓得得體，因為近幾年來高考命題事實已明確告訴我們：根底知識、根本技能、根本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考察的重點。二、選題經(jīng)典，注重思想方法在選題的典型性、目的性、針對性、靈敏性等原那么指導(dǎo)下，要突出重點，擅長從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題，訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀、由封閉到開放，始終緊扣

4、根底知識，在動態(tài)中訓(xùn)練“三基，真正使學(xué)生做到“解一題，會一類。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)展解題的回憶、總結(jié)，概括提煉根本思想、根本方法，形成一些有益的“思維塊。要做到選題精、練得法，還應(yīng)注意針對學(xué)生的弱點以及易迷惑、易出錯的問題多加訓(xùn)練，在解題理論中彌補缺乏，在辨析中逐步解決“會而不對，對而不全的老大難問題。數(shù)學(xué)高考試題的設(shè)計，重視數(shù)學(xué)知識的綜合和知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，尤其重視在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題。可通過典型性例題講解培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，如轉(zhuǎn)化的思想、類比歸納與類比聯(lián)想的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些根本思想和方法分散地

5、浸透在中學(xué)數(shù)學(xué)典型試題之中，因此，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，老師要在傳授根底知識的同時有意識地講解典型題中浸透的根本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而到達(dá)傳授知識、培養(yǎng)才能的目的。只有這樣，考生才能靈敏運用和綜合運用所學(xué)的知識。三、精講精練，培養(yǎng)才能作為高三數(shù)學(xué)老師，對于每一節(jié)復(fù)習(xí)課，都要精心設(shè)計創(chuàng)造問題情境，通過讓學(xué)生觀察、考慮、動口分析、動筆去做等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)活動，使學(xué)生保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。要通過老師的教，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成強烈的求知欲望；通過例題的講析、比較、分析、綜合、歸納、演繹等方法，讓學(xué)生掌握由特殊到一般、由一般到特殊的認(rèn)識途徑；補充

6、學(xué)生認(rèn)識上的缺乏及課本上方法、技巧、題型的缺乏，創(chuàng)造條件為學(xué)陌生通思路，搬開思維上、學(xué)習(xí)上的障礙，形成獨立考慮問題的才能；給學(xué)生點明問題的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運用各種思維形式解決問題，鍛煉學(xué)生獨立討論問題的才能。在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要始終堅持不把現(xiàn)成知識的答案灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己分析、自己整理筆記，對有些難題在課堂上用少量時間引導(dǎo)學(xué)生分析解題的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生獨立完成，并給予講評，這樣就可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步獨立探求問題的才能。四、考中學(xué)考，進(jìn)步應(yīng)試技巧考試是一門學(xué)問，高考要想獲得好成績，不僅取決于扎實的根底知識、純熟的根本技能和過硬的解題才能，而且又取決于臨場的發(fā)揮。所以我們平時應(yīng)

7、多給學(xué)生講應(yīng)試技巧，如把平常的考試看成是積累考試經(jīng)歷的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義

8、上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效

9、。答題技巧大致概括為五點：1.審題要慢，答題要快；2.運算要準(zhǔn)，充滿自信；3.先易后難，敢于放棄；4.先熟后生，用時合理；5.書寫標(biāo)準(zhǔn)，既對又全。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中

10、積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)