高考高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、.*;高考高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方案高考數(shù)學(xué)命題近年來(lái)經(jīng)歷了由知識(shí)立意向才能立意的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了對(duì)才能和潛能的考察，使知識(shí)考察效勞于才能考察。針對(duì)這一命題走向，怎樣在短暫的時(shí)間內(nèi)搞好總復(fù)習(xí)，進(jìn)步效率，減輕負(fù)擔(dān)是我的核心理念。一、夯實(shí)根底。今年高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重根底。扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底是成功解題的關(guān)鍵，從學(xué)生反響來(lái)看，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)但得分不高的主要原因不在于難題沒(méi)做好，而在于根本概念不清，根本運(yùn)算不準(zhǔn)，根本方法不熟，解題過(guò)程不標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果難題做不了，根底題又沒(méi)做好，因此在第一輪復(fù)習(xí)中，我們將格外突出根本概念、根底運(yùn)算、根本方法，詳細(xì)做法如下：1.注重課本的根底作用和考試說(shuō)明的導(dǎo)向作用;2.加

2、強(qiáng)主干知識(shí)的生成，重視知識(shí)的交匯點(diǎn);3.培養(yǎng)邏輯思維才能、直覺(jué)思維、標(biāo)準(zhǔn)解題習(xí)慣;4.加強(qiáng)反思，完善復(fù)習(xí)方法。二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。課內(nèi)：1例題講解前，留給學(xué)生考慮時(shí)間;講解中，讓學(xué)生陳述不同解題思路，對(duì)于解題過(guò)程中的閃光之處或缺乏之處進(jìn)展表?yè)P(yáng)或糾正;講解后，對(duì)解法進(jìn)展總結(jié)。對(duì)題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。2學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但指出錯(cuò)誤之處，更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問(wèn)底，使學(xué)生找出錯(cuò)誤的真正原因。3每節(jié)課留10分鐘讓學(xué)陌生理本節(jié)知識(shí)，理解本節(jié)內(nèi)容。課外：除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目

3、，判作業(yè)時(shí)面批面改，指出知識(shí)的疏漏。三、注重師生互動(dòng)1.多讓學(xué)生考慮答復(fù)以下問(wèn)題，對(duì)于有些章節(jié)知識(shí)，按難易程度選擇六至八道，盡量單獨(dú)完成，無(wú)法獨(dú)立解決的可以提示思路。2.讓學(xué)生自我小結(jié)，每一章復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯(cuò)易做之題;3.每次考試完畢后，讓學(xué)生自己總結(jié)：試題考察了哪些知識(shí)點(diǎn);怎樣審題，怎樣翻開(kāi)解題思路;試題主要運(yùn)用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里;答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是知識(shí)、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。四、精選習(xí)題。1.把握好題目的難度，增強(qiáng)題目針對(duì)性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)，表達(dá)思想方法、兼顧學(xué)生

4、易錯(cuò)之處。2.減少題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)安排如下：第一輪的復(fù)習(xí)要以根底知識(shí)、根本技能、根本方法為主課 題課時(shí)內(nèi)容課時(shí)安排集合與簡(jiǎn)易邏輯：重點(diǎn)是集合的運(yùn)算1.集合2.命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件3.簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、全稱量詞與存在量詞3函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用：重點(diǎn)是函數(shù)的性質(zhì)。1.函數(shù)及其表示2.函數(shù)的單調(diào)性與最值3.函數(shù)的奇偶性與周期性4.二次函數(shù)5.指數(shù)函數(shù)6.對(duì)數(shù)函數(shù)7.冪函數(shù)8.函數(shù)的圖像9.函數(shù)與方程10.函數(shù)的模型及其應(yīng)用11.變化率與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算12.導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用于生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例12三角函數(shù)、解三角形：重點(diǎn)是三角函數(shù)的化簡(jiǎn)求值，三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)

5、。要求學(xué)生熟記公式。1.任意角的弧度制和任意角的三角函數(shù)2.三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式3.三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)4.函數(shù) 的圖象及三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用5.兩角和與差的正弦，余弦和正切公式6.簡(jiǎn)單的三角恒等變換7.正弦定理和余弦定理8平面向量、數(shù)系的擴(kuò)大與復(fù)數(shù)的引入：重點(diǎn)詳講向量的運(yùn)算數(shù)量積和坐標(biāo)運(yùn)算。1.平面向量的概念極其線性運(yùn)算2.平面向量的根本定理及向量的坐標(biāo)運(yùn)算3.平面向量的數(shù)量積4.數(shù)系的擴(kuò)大與復(fù)數(shù)的引入5數(shù)列：重點(diǎn)講解等差、等比數(shù)列和數(shù)列求和。1.數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法2.等差數(shù)列極其前n項(xiàng)和3.等比數(shù)列極其前n項(xiàng)和4.數(shù)列求和5不等式、推理與證明：重點(diǎn)講解不等式的性質(zhì)、根本不等式、不等式的

6、解法。1不等關(guān)系與不等式2.一元二次不等式極其解法3.二元一次不等式組與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題4.根本不等式5.合情推理與演繹推理6.直接證明與間接證明6立體幾何初步：重點(diǎn)是空間點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系，空間角與間隔 的計(jì)算與證明。1.空間幾何體的構(gòu)造極其三視圖2.空間幾何體的外表積與體積3.空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系4.直線、平面平行的斷定極其性質(zhì)5直線、平面垂直的斷定極其性質(zhì)6空間直角坐標(biāo)系8平面解析幾何：重點(diǎn)是圓錐曲線的方程和幾何性質(zhì)高考必考。1.直線的傾斜角與斜率、直線的方程2.直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與間隔 公式3.圓的方程4.直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系5.橢圓6雙曲線7拋物線16算法初步、框圖

7、、統(tǒng)計(jì)：重點(diǎn)是程序框圖、頻率分布直方圖。1.算法與程序框圖2.流程圖與構(gòu)造圖3.隨機(jī)抽樣4用樣本估計(jì)總體4概率：重點(diǎn)講解隨機(jī)事件的概率。1.隨機(jī)事件的概率要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如

8、聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。2.古典概型“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策

9、?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2高考高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方案就分享到這里了，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)欄目！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我

10、提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，