構建高效課堂__讓小學科學教學充滿活力

1、構建高效課堂 讓小學科學教學充滿活力西北新村小學：王小鳳小學科學學科擔負著向?qū)W生進行科學啟蒙教育的任務,是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的一個重要陣地。構建高效課堂，讓小學科學教學充滿活力顯得十分重要。 所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。一節(jié)高效的小學科學課堂教學，應該體現(xiàn)“兩減兩提”和“三學三量”，“兩減兩提”即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益?！叭齽印奔凑n堂上師生身動、心動、神動；“三量”即教學課堂上思維量、信息量、訓練量。 在小學科學教學中如何構建高效課堂，下面結合本人在教學中的實踐談談自己的體會。 一、營造民主、平等

2、、自由的課堂氛圍 高效課堂應該是一個學生是課堂的主人，充分尊重學生主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生綜合素質(zhì)提高的課堂。課堂上就營造公平、民主、自由的課堂氛圍。只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學生心情愉悅，樂于接受新知，主動探索未知，也就敢想、敢問、敢說、敢做，思維處于一種積極的狀態(tài)。這樣他們的學習自主性才能充分地表現(xiàn)出來，促進全身心地投入學習，體驗學習的快樂。 例如在教學“有趣的沉浮”一課時，先讓學生猜想以下物品放到水中是沉下去的還是浮上來的。橡皮，砝碼，泡膜這些東西同學們都猜想的很正確。但如尺子，橡皮筋等等一些不容易看出來的東西同學們的意見就會不一樣。這個時候，引導學生們讓實驗來證明。又如教

3、學沉下去的物體是否受到水的浮力?先讓同學們猜想，學生的答案不一致。學生會想到用實驗來證明，通過親自動手實驗后，學生知道了下沉的物體也受到了水的浮力在寬松和諧、平等民主的課堂環(huán)境中學生的思維最大限度地活躍起來，充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，積極主動地參與教學活動。二、做好課前準備要充分 備好課對提高科學課效率來說尤為重要。首先要備好教材，認真鉆研研究教材，課必須要確定目標，知道教學的重難點，為教學中達到預定的目標，突出教學的重難點，幫助學生順利地突破難點。其次要備學生，要準確了解學生現(xiàn)狀，明白學生的認知起點在何處。三是教師應做好充分的準備：一是信息儲備，二是相關知識準備，三是問題設計的科學性，四是實驗

4、材料的準備。 這樣，教師熟練把握教材的基礎上設計教學。如教學土壤與植物時，課前就要讓學生搜集有關土壤與植物的圖片、文字資料；搜集贊美土壤的詩歌；準備好本課的實驗材料三株長勢大致相同的同一種植物、三種不同類型的土壤。確保本次探究的順利進行，在認真準備好實驗記錄、研究結果、資料卡等。通過這些準備，學生明確了本課學習內(nèi)容（土壤與植物），培養(yǎng)了科學探究能力（搜集查閱信息）和情感態(tài)度（贊美土壤）。 三、高度重視課堂教學的嚴謹性 家常便飯最養(yǎng)人，教學也是這樣。公開課上在教學處理上易出現(xiàn)“花拳繡腿”、拐彎抹角、故作神秘，甚至把簡單問題復雜化的現(xiàn)象，使學生頭腦云里霧里，導致課堂教學本末倒置、華而不實。要想構建

5、高效課堂，教師應做到重視課堂教學的嚴謹性?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?1、做到引入直截了當 一堂高效的科學課需要有一個良好的開端。引入是至關重要的一個環(huán)節(jié)，因此，教師應緊扣教學內(nèi)容抓住小學生喜新好奇的心理特點，充分運用科學課中各種事物之間的內(nèi)外聯(lián)系，巧設誘因，引發(fā)學生興趣，產(chǎn)生求知欲望，使之及早進入學習狀態(tài)。如：蘋果熟了，為什么掉在地上而不掉在天上？動物有尾巴，為什么人沒有尾巴？太陽離我們有多遠？為什么月亮總跟著人走？學生的探究欲望一旦被引出來，那么整個課堂氣氛就顯得非?；钴S，對于接下來的教學就會非常關注，教師無須多說。 2、做到問題設計合理嚴謹 問題的設計切忌多而細碎或莫領兩可，能根據(jù)教學目的設計

6、科學、合理、嚴謹、有效的問題。如：觀察巖石一課，在學生清楚觀察活動之后，如果教師問：先做哪個？那么學生頓時會丈二和尚摸不著頭腦。若把問題改為：“前面是觀察活動，后面是滴稀鹽酸活動，應該把哪個活動放在最后做？為什么？”學生一下子明白過來，會踴躍舉起手回答。因此，教師提出的問題不可太大或帶有隨意性，要圍繞教學目的精心設計好問題。 3、創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣。 興趣是學習的動力，是學生學習中最積極、最活動的心理因素。新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，有效的課堂教學可以激發(fā)學習的興趣,營造良好的學習氛圍,學生能積極主動,全身心地投入學習。教學內(nèi)容應充分利用學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實的實

7、例，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導學生主動參與的學習情境。比如，在教學熱空氣一課時，用酒精燈和小紙片的裝置演示了生活中“爐火上方晾曬的手帕不斷飄動”的生活現(xiàn)象，一下子激起了學生對生活的回憶。許多學生都急切地發(fā)出猶問已久的問題：“為什么火爐上方的手帕會不斷飄動呢？”“是什么使手帕不斷飄動的呢？”同學們帶著自己急于了解的問題，一個個積極主動，躍躍欲試，然后讓學生觀察，操作，猜測，交流，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和解決自然科學問題。 4、做到實驗指導細致到位 課堂教學中實驗的指導要到位，包括實驗方案指導到位、實驗方法指導到位、實驗記錄指導到位。切忌走過場，導致實驗結果五花八

8、門，實驗過程亂糟糟，實驗目的不明確，實驗操作不規(guī)范，甚至出現(xiàn)意外或傷害事件。尤其是酒精燈、火柴、小刀、稀鹽酸等器材的使用，要注意安全，這主要針對實驗方法要指導到位。此外，實驗前方案的討論與交流要指導到位，為實驗的有效活動奠定基礎。實驗中表格怎樣記錄，教師也要作適當?shù)刂笇?，比如打“”、畫“”、記錄順序、記關鍵詞等要求都要交代清楚。 5、做到探究活動組織應有效 若學生的探究活動目的明確、能分工合作，而且有時間觀念，那么活動組織是有效的，活動結果是高效的。關鍵在于探究活動如何組織，包括小組共同完成、小組分工合作完成、小組輪流完成，以及記錄員、材料整理員的確定等都要組織好，花的時間不長卻很重要，靠平時

9、長期地組織鍛煉與培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的探究活動習慣。 四、注重“信息現(xiàn)代化的運用” 隨著科學技術的發(fā)展，多媒體已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學的一種有效手段和途徑。它的運用能開闊學生的視野，激發(fā)學生進一步探索的興趣，能夠迅速吸引學生的注意力,喚起學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生學習的心理需求,進而主動參與學習活動。如在教學“認識火山成因”時，我們不可能也沒有條件通過直接認識獲取事實材料，這個時候我利用了多媒體展示火山噴發(fā)的現(xiàn)象，生動逼真地展現(xiàn)在學生眼前，給他們留下了深刻的印象，還有像地球內(nèi)部的地幔，地核，科學家也無法直接認識。在實際教學中，只能利用多媒體展示。 如教學晝夜交替現(xiàn)象一課時，為了使學生能準確了解地球

10、、月亮、太陽的運動變化規(guī)律，可運用多媒體演示來加深學生的理解，形象的演示，簡練、準確的描述，使學生掌握地球是怎樣在自轉的同時繞太陽運動的，收到了良好的學習效果。 所以恰當?shù)睦枚嗝襟w教學，可以最有效地增強學生對抽象事物的理解與感受，能大大地提高科學教學效率，使科學課堂教學更高效。 五、多元評價學生，激發(fā)學生的興趣 在小學科學課堂上，多元評價學生的學習不僅能促進學生學習科學的興趣，鼓勵學生的好奇與探索精神，還能不斷糾正學生不良的科學學習的方法和態(tài)度，而且有利于教師根據(jù)學生學習評價反饋不斷地改進教學，從而達到教與學的最大效果。如在課堂中常善用評價激勵語如：“你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也好！” “能提出這么有價值的問題來，真了不起！”等。 對于學生的回答，無論恰當與否，教師都應及時做出評價，一個充滿贊揚的眼神，一個表揚的輕輕手勢，一句鼓勵的話語都能使學生心潮澎湃，甚至對他們一生都會有影響，這點我在教學中已頗受至深。例如在教學把鹽藏起來一課時，當學生通過實驗知道加熱和攪拌能加快實驗的溶解時，教師就可以趁機評價學生：“你們真聰明，就像位小科學家”，學生的學習激情就會高漲，就為下一步的學習探究起到了潛移默化的效果?？傊?，我