高考數(shù)學(xué)第二階段復(fù)習(xí)的策略

1、.*;高考數(shù)學(xué)第二階段復(fù)習(xí)的策略近幾年來的高考數(shù)學(xué)試題始終堅(jiān)持以?考試大綱?作為高考命題的根據(jù)，從整體來說既有穩(wěn)定的風(fēng)格，又有新穎的創(chuàng)意，是強(qiáng)化根底，突出才能的考察，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向功能。對于高三數(shù)學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，結(jié)合對近幾年高考數(shù)學(xué)試題的研究，提出如下幾點(diǎn)策略。一、注重?cái)?shù)學(xué)通法數(shù)學(xué)根本方法：如配方法，換元法，消去法，割補(bǔ)法，反證法，待定系數(shù)法，數(shù)學(xué)歸納法、坐標(biāo)法、參數(shù)法等數(shù)學(xué)邏輯方法：如綜合法、演繹法、分析法，歸納法，類比法、反證法、同一法、構(gòu)造法等數(shù)學(xué)思維方法：觀察與考慮、詳細(xì)與抽象、分析與綜合、特殊與一般、比較與類比、歸納和演繹等常用數(shù)學(xué)思想：函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思

2、想、分類與整合的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想、特殊與一般的思想、有限與無限的思想、或然與必然的思想.二、縱橫梳理知識(shí)和方法，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有利于提取的認(rèn)知構(gòu)造1.什么是有利于提取的認(rèn)知構(gòu)造，怎樣訓(xùn)練。2.怎樣進(jìn)一步理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)和通用方法。3.如何作到理解準(zhǔn)、透，理解深化，靈敏運(yùn)用。4.自我診斷：會(huì)什么？你是怎樣處理問題的？成功、失敗怎樣把新題轉(zhuǎn)化為你熟悉的知識(shí)方法？三、根底理論和根本方法必須扎實(shí)掌握，總結(jié)并反思怎樣用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題。根底知識(shí)：中學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、法那么、性質(zhì)、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。根本技能：可以按照一定的程序與步驟進(jìn)展運(yùn)算

3、、作圖或畫圖、進(jìn)展簡單的推理。概念的復(fù)習(xí)必須理解準(zhǔn)、透、深化應(yīng)有自覺應(yīng)用有關(guān)概念的強(qiáng)烈意識(shí)，靈敏用好概念的內(nèi)涵和外延；全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件，切莫弄錯(cuò)對象；對表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)要純熟掌握，陳述和表達(dá)要標(biāo)準(zhǔn)，層次清楚；注意相關(guān)概念之間的附屬、并列或穿插關(guān)系，防止混亂，對容易混淆的概念，要清醒地留意其細(xì)微的差異，提防誤用或錯(cuò)用根底知識(shí)的教學(xué)“不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)，根本技能的教學(xué)“不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。更應(yīng)強(qiáng)調(diào)它們的共同本質(zhì):“變化中求不變、“求變以突出其中的不變因素。四、力求作到“三個(gè)防止1.防止需要死記硬背的內(nèi)容；2.防止呆板的試題；3.防止繁瑣的計(jì)算“三個(gè)反對：1.反對死記硬背；2

4、.反對題海戰(zhàn)術(shù)；3.反對猜題壓題.兩個(gè)堅(jiān)持：三基為本，才能為綱五、抓好復(fù)習(xí)的四大要素l四要素：考綱、課本、近年的試題、官方信息；2確定復(fù)習(xí)方案和各章復(fù)習(xí)目的，分析自己學(xué)生的程度，對學(xué)生采取不同策略；對重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要真正理解，并且理解準(zhǔn)、透；數(shù)學(xué)解題中，強(qiáng)調(diào)根底理論的根基作用.高考的考試說明對整個(gè)高考復(fù)習(xí)是非常重要的，老師應(yīng)對高考考試說明作全面細(xì)致的研究，力求作到以下幾點(diǎn)：1明確整個(gè)考試說明要考察的知識(shí)點(diǎn)。2明確那些知識(shí)是降低要求或不作要求的。例如，求函數(shù)的值域要求很低，但不少復(fù)習(xí)資料在這方面搞得很復(fù)雜；解無理不等式，如今高考不作要求；復(fù)數(shù)較過去大大降低要求。3明確哪些是重點(diǎn)要求的內(nèi)容。如

5、：求函數(shù)的單調(diào)性是必考內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容；立幾、解幾考試的要求都高于教材；數(shù)列問題要求較高。4明確對數(shù)學(xué)才能的考察要求。5對一些根本內(nèi)容，教材內(nèi)容，考試要求，試題難度延伸。六注意高考試題新變化在最近幾年的高考命題中，北京、上海的高考試題值得認(rèn)真研究。北京試題最早普遍認(rèn)為難，而這兩年老師感到假如堅(jiān)持這一命題方向，高考復(fù)習(xí)只需用一學(xué)期就夠了，不需要照目前一年的時(shí)間搞復(fù)習(xí)，這是因?yàn)楸本┰囶}：根底題目：不復(fù)習(xí)學(xué)生也能做出，知識(shí)純熟過程簡單。中檔題目：只需要適當(dāng)復(fù)習(xí)學(xué)生就可以過手，不需要時(shí)間反復(fù)練，難題：必須是學(xué)生才能形成后才能解決的問題，不是靠老師復(fù)習(xí)可以到達(dá)，也不是靠題海戰(zhàn)術(shù)可以解決的。這種命題的趨

6、勢，必然會(huì)影響到全國統(tǒng)一命題，和四川省自主命題。七掌握一些技巧，快節(jié)奏地完成選擇題、填空題選擇題和填空題在高考中是最容易得分的，并且選擇題和填空題的分?jǐn)?shù)也占了一半。尖子生要考出比其它學(xué)生更優(yōu)異的成績，不僅要把這半壁江山的分?jǐn)?shù)全部拿到手，而且必須快節(jié)奏地完成它們，為解答題留出充裕的時(shí)間。我們要求優(yōu)生用35分鐘左右的時(shí)間做完選擇題,中差生用45分鐘左右的時(shí)間做完選擇題和填空題,但不能太快,要在絕對保證正確的前提下加快速度。.一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,錯(cuò)兩道選擇題就等于最后一道大題沒做.在復(fù)習(xí)中，老師有必要?dú)w納出選擇題和填空題的一些題型的解題方法，讓學(xué)生純熟地掌握這些方法，以不變應(yīng)萬變。1.有關(guān)三角函數(shù)、

7、不等式和求取值范圍的選擇題、填空題，用賦值法可以快節(jié)奏地完成。2.數(shù)列問題取特殊的常數(shù)數(shù)列、自然數(shù)列；平面解析幾何與立體幾何取特殊的情況，如垂直關(guān)系等。3.取特殊的函數(shù)，數(shù)形結(jié)合以及其它方法等。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十

8、年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說，得練聽。

9、聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙