高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法：學(xué)會把握復(fù)習(xí)方向

1、.*;高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法：學(xué)會把握復(fù)習(xí)方向不但要會埋頭拉車，還要會抬頭看路是我對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一貫見解。高考是一場成王敗寇的殘酷競爭，它是公平的也是不公平的，說高考公平是因為所有人都將面對同樣的時間、知識、試卷;說高考不公平是因為對每個人來說信息并不對稱對高考分析透徹的人自然擁有更高的復(fù)習(xí)效率必然會獲得更出色的成績。這里我強(qiáng)調(diào)的并不是高中的根底知識掌握程度而是復(fù)習(xí)的效率問題，誰的根底知識更結(jié)實誰將獲得更好的高考成績這是一個鐵的事實，但它是建立在所有人的復(fù)習(xí)效率都是一樣的這個假設(shè)之下的，所以大家經(jīng)?？梢钥吹接行└呖伎忌鷮W(xué)的嘔心瀝血卻永遠(yuǎn)只是中游程度，而另一些高考生擁有大量的休閑活動卻仍然能名列前茅

2、。造成這種現(xiàn)象的原因很多人會歸結(jié)為智商和運(yùn)氣，我也不否認(rèn)這兩方面的因素，但最主要的原因還是效率問題：兩個高考生同樣學(xué)了一個小時的數(shù)學(xué)，一個人領(lǐng)悟了一個高考非常容易考到的重點內(nèi)容，而另一個人啃下了一個非常難于理解的但是高考從來沒有考過的難點內(nèi)容，那么這樣日積月累下來第一個人對高考真題考點的掌握就會遠(yuǎn)高于后者。這就是我說的不但要會埋頭拉車，還要會抬頭看路的意思，拉車就是指認(rèn)真的復(fù)習(xí)，而看路那么是指認(rèn)清高考考察的重點，把握住高考復(fù)習(xí)的方向。拉車根本上是每個高三學(xué)生都可以作到的，但是看路就不盡然了，起早貪黑卻勞而無功的高考生都是沒有解決好復(fù)習(xí)方向的問題，沒有看好路。如今這個階段是高三文科剛開場復(fù)習(xí)而理

3、科將近結(jié)課的階段，屬于高考復(fù)習(xí)的初期，這一階段給大家的建議是：第一：先看一下近三、五年的高考真題，并不要去做這些高考真題，而是要從中分析出那些是真正的高考考點，從而為整個一年的高考復(fù)習(xí)定下一個正確的基調(diào)。無法分清考點的輕重是最常見的問題，比方高考中?函數(shù)?與?導(dǎo)數(shù)?兩部分的關(guān)系就是一個非常容易使人混亂的地方。?函數(shù)?是高一的重點章節(jié)，學(xué)校會反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的重要性，說它在高考中占多少多少比例等等，而?導(dǎo)數(shù)?那么只是高三中的一個輔助章節(jié)尤其是文科，它的章節(jié)比重很小，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的也不夠。這就給大家一個錯覺就是函數(shù)比導(dǎo)數(shù)重要，但是事實上在真正的高考中它們兩者的位置恰恰相反，函數(shù)的考察只有3至4道小題而且都位

4、于試卷前幾道題非常簡單，其它問題雖然大量使用函數(shù)思想但是對同學(xué)們解題沒有本質(zhì)上的影響。反觀導(dǎo)數(shù)它在高考中直接占有一道大題特別是07年的文科試題，它取代了?數(shù)列?的地位成為了倒數(shù)第二位的14分難題，同時只要遇到函數(shù)單調(diào)性極值最值值域相關(guān)問題切線問題等都要使用導(dǎo)數(shù)知識進(jìn)展解決。當(dāng)然函數(shù)的單調(diào)、極值等可以用?函數(shù)?知識處理但比起導(dǎo)數(shù)來說這是非常煩瑣的。所以說導(dǎo)數(shù)的地位要遠(yuǎn)比函數(shù)來的重要，這一問題往往是影響大家高考復(fù)習(xí)效率的一個關(guān)鍵問題，發(fā)現(xiàn)它并不需要智商和運(yùn)氣，只要看一遍近幾年高考真題即可，這就是我第一條建議的重點所在。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記

5、幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就

6、是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。第二：分析自己的實力特征，果斷對知識點進(jìn)展取舍。高考是選拔性的考試，并不要求我們在某個單科中考出總分值，只要高考總成績可以勝出就可以，所以我們一定要根據(jù)自己的真實程度對整個高考復(fù)習(xí)作一個規(guī)劃。07年天津市理科狀元的數(shù)學(xué)成績只有138分，并不是傳奇的150，他其他的高考科目也都是很高但遠(yuǎn)沒到

7、達(dá)最高，這就說明了我們要合理分配自己的精力使自己的才能得以最大的發(fā)揮。這一點就是要告戒大家千萬不能偏科，我們身邊經(jīng)常有一些高考考生他們某幾門學(xué)科成績非常優(yōu)異高于狀元，但總成績只能到達(dá)中游或中上的程度，他們最大的問題就是時間分配，假如他們節(jié)省出一部分花在強(qiáng)勢學(xué)科上的時間轉(zhuǎn)移到弱勢學(xué)科上，他們必將獲得更好的成績。第三：正確對待模擬考試與模擬題。假如已經(jīng)看過高考真題的同學(xué)很容易發(fā)現(xiàn)高考真題與模擬題有著天壤之別，大多數(shù)模擬題尤其是出自低級別地方的，根本無法到達(dá)高考真題的程度，做它們是無法真實反映大家在高考中的表現(xiàn)的。所以大家在現(xiàn)階段應(yīng)該首先看題是否值得作再看作的是否好，這才是正確的方法。單靠“死記還不

8、行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之