人教版生物八年級(jí)上冊(cè) 第五單元第三節(jié)社 會(huì) 行 為習(xí)題課件(共22張PPT)

1、第五單元 生物圈中的其他生物第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第三節(jié) 社 會(huì) 行 為目錄01夯實(shí)基礎(chǔ)02能力提升夯實(shí)基礎(chǔ)1.俗話說“人有人言，獸有獸語”，螞蟻是用哪種“語言”進(jìn)行交流的？（）A.舞蹈B.聲音C. 表情D. 氣味D2.生物圈中的動(dòng)物具有許多復(fù)雜的行為，其中具有社會(huì)行為的一組是（）螞蟻 蜜蜂 青蛙 蝴蝶 猴 象A.B.C. D. A3.人們常在田間施放一定量的性引誘劑（用提取的或人工合成的性外激素制成），以控制蛾蝶類害蟲的數(shù)量。這種做法直接干擾了害蟲的（）A.信息交流B.覓食C.飛行D.產(chǎn)卵A4.如果一只螞蟻被碾碎，就會(huì)散發(fā)出強(qiáng)烈的氣味，立即引起其他螞蟻的警惕而處于攻擊狀態(tài)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤

2、的是（）A.其他螞蟻聞到氣味形成的警惕行為是先天性行為B.用氣味進(jìn)行交流是適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)C.題中描述的攻擊狀態(tài)屬于攻擊行為D.螞蟻的觸角可以識(shí)別同伴散發(fā)的氣味C5.在下列動(dòng)物中，營群體生活并且成員之間有明確分工的是（）A.鼠B.蜘蛛C. 狒狒D. 獵豹C6.下列關(guān)于社會(huì)行為的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.蝗蟲、蜜蜂、螞蟻等昆蟲存在社會(huì)行為B.具有社會(huì)行為的群體，其中的各成員互有通訊C.具有社會(huì)行為的生物更能適應(yīng)生活環(huán)境D.有些具有社會(huì)行為的群體其內(nèi)部成員間存在等級(jí)關(guān)系A(chǔ)7.下列不是社會(huì)行為特點(diǎn)的是（）A.群體內(nèi)形成一定的組織B.成員之間有明確的分工合作C.成員不合群可離群獨(dú)自生活D.群體內(nèi)有等級(jí)次序C

3、8.群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息，下列動(dòng)物行為中，不能起到傳遞信息作用的是（）A.蛾蝶類昆蟲的雌蟲分泌性外激素B.某一種蟾蜍受到攻擊時(shí)身體會(huì)充氣膨脹C.蜜蜂的“8”字?jǐn)[尾舞，能夠指示蜜源所在方向D.長尾黃鼠發(fā)現(xiàn)狐貍時(shí)，發(fā)出一連串的聲音警示同伴B9.在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的，動(dòng)物傳遞信息的方式多種多樣，下列可以起傳遞信息作用的是（）動(dòng)作 聲音 氣味 性外激素A.B.C.D.D10.在社會(huì)行為中,群體成員之間常利用動(dòng)物“語言” 進(jìn)行聯(lián)系，動(dòng)物“語言”指的是信息傳遞的各種方式，下列對(duì)此描述正確的是（）A.螞蟻主要通過聲音來傳遞信息B.動(dòng)物之間可通過動(dòng)作、聲音、氣味等信號(hào)來傳遞信息

4、C.對(duì)于有社會(huì)行為的動(dòng)物，信息交流是可有可無的D.沒有社會(huì)行為的動(dòng)物就沒有信息的傳遞B能力提升11.下列現(xiàn)象中，不是通過動(dòng)物“語言”發(fā)揮作用的是（）A.警犬通過嗅覺找罪犯B.小雞聽到母雞的叫聲趕來取食C.螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物D.蜜蜂通過舞蹈告知同伴蜜源A12.雷公藤花蜜中含有的雷公藤甲素對(duì)蜜蜂和人都是有毒的。蜜蜂會(huì)通過減少搖擺舞或是增加顫抖舞頻率而減少對(duì)同伴的招引，從而減少有毒花蜜對(duì)蜂群的危害。由此現(xiàn)象不可得到的結(jié)論是（）A.蜜蜂通過改變舞蹈的頻率保護(hù)同伴不受有毒花蜜的危害B.蜜蜂通過模仿而學(xué)會(huì)用舞蹈傳遞信息C.蜜蜂的這種通訊方式是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)D.蜂群中有分工，蜜蜂具有社會(huì)行為B13.

5、七里香、夜來香、茉莉花、薄荷等盆栽植物，在其生長期中會(huì)通過葉片、花等組織或器官散發(fā)出一些氣味或者特殊化學(xué)物質(zhì)，對(duì)人體無害，但能驅(qū)趕靠近自己的昆蟲。蚊子能夠感知這些植物中揮發(fā)性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是（）A.體表B.鼻C.觸角D.氣門C14.(實(shí)驗(yàn)探究)為了探究螞蟻的通訊方式，某生物興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。【提出問題】_？【作出假設(shè)】_。螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的螞蟻通過氣味進(jìn)行通訊【制訂并實(shí)施計(jì)劃】準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的螞蟻；將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)（如右圖），形成三個(gè)小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他的小島；先將饑餓

6、的螞蟻放在A島上，食物放在B島上，C島什么都不放，觀察螞蟻的通訊行為；一段時(shí)間后再將連接A、B島之間的“橋”和A、C島的“橋”對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化；在螞蟻爬過的“橋”上，涂一些有氣味的物質(zhì)，觀察螞蟻會(huì)有什么樣的行為表現(xiàn)；認(rèn)真觀察并做好觀察記錄。（1）準(zhǔn)備好做實(shí)驗(yàn)的螞蟻必須來自_（填“同一”或“不同”）蟻穴，原因是_。（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，移動(dòng)“橋”時(shí)，可以直接用手移動(dòng)“橋”嗎？_。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，原因是_。同一控制單一變量 不能 避免偶然性，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】_?！就卣固嵘磕男﹦?dòng)物像螞蟻一樣營群體生活？請(qǐng)舉出其中一例：_。螞蟻通過氣味進(jìn)行通訊 蜜蜂15.(資料分析)閱讀下面的資料，回答問題。一只狒狒被母獅捉住，狒狒死后，狒狒寶寶慢慢地從它的背上掉下來。但母獅并沒有傷害這個(gè)脆弱的狒狒寶寶，而是把它放在自己的懷里看護(hù)著。一只年輕的雄獅想走過來，但母獅阻止了它的靠近。正在附近的樹上等待時(shí)機(jī)的狒狒爸爸抓住了機(jī)會(huì)，沖過去一把抓住了小狒狒，把它帶回了樹上。（1）從動(dòng)物行為的目的方面分析，母獅捕食狒狒的行為是_行為，而母狒狒產(chǎn)下小狒狒屬于_行為。捕食繁殖（2）母獅把小狒狒放在自己的懷里像看護(hù)自己的孩子一樣看護(hù)著，這種行為是動(dòng)物生來就有的，由體內(nèi)的_決定的，稱為_行為。（3）狒狒是營群體生活的動(dòng)物，它們組成的“等級(jí)社會(huì)”的主