教師的閱讀力讀后感(總8頁)

1、教師的閱讀力讀后感教師的閱讀力讀后感范文 TOC o 1-5 h z ，:，. v。0，:s教師的閱讀力讀后感（一在假期閱讀了 了 C教師閱讀力這本書后,我有了深刻的感受和體會(huì)，從中受益頗多3 a 0* I 廠.，ofaf此書講述了一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史, :.o r 凸顯了閱讀在人的成長(zhǎng)過程中的重募作用.作序教師， 教育的根本任務(wù)是以德樹人寓而這一任務(wù)相對(duì)&的公民 道德規(guī)范.科學(xué)文傀知識(shí)、,身心健康標(biāo)淮等都是昨天形 成的。我們所做的工作是面對(duì)昨天理解昨天甚至是記憶 m “、 m . 。.。匕二L昨天魚法實(shí)際是文化的傳承，閱讀如此重要。而閱讀在 現(xiàn)實(shí)生活中卻不被重視，當(dāng)我們還在為閱讀

2、現(xiàn)狀焦慮時(shí), 一場(chǎng)閱讀革命正悄悄地進(jìn)行著,；我們可以看到書中對(duì)閱 讀提出了新的要求。教師的閱讀力低下導(dǎo)致的精神貧瘠是多么可怕，一個(gè)教師的幸福感來自于他自身的成長(zhǎng)，并且這種影響將源源不斷影響學(xué)生0教師像一束光*但能否真正讓這一 束光點(diǎn)燃另一束光呢？其中提到教育素養(yǎng)應(yīng)終生修煉“當(dāng)認(rèn)真閱讀后,不禁讓我陷入了沉思，也伴隨著汗顏的感覺。的確作為老 即3是急需提升肯身素養(yǎng)缸我包括學(xué)科素養(yǎng)*研究孽 生素養(yǎng)、語言素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng),就是要精通自己所教的 學(xué)科,.我們可能只熟悉本學(xué)科初中的教材，沒有嘉統(tǒng)的 研究教材。但在學(xué)科素養(yǎng)方面，我們?nèi)孕柩a(bǔ)很多的課。在研究學(xué)生素養(yǎng)這一方面,我自認(rèn)為在教學(xué)中最大的欠 缺是缺少與學(xué)

3、生溝通，雖然我們常說以生為本，但卻忽 陪研究學(xué)生我想，研究學(xué)生要孑解學(xué)生的思維，他們 對(duì)什么有興趣?他件S樣思考同研他和怎樣進(jìn)行學(xué)牙 他們對(duì)課本的內(nèi)容的了解程度是多少？巳知是什么？未 知是什么？著名美國心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：如果不得 不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容簡(jiǎn)約成一條原理的話，我會(huì) 說影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，弄清這一 點(diǎn)后,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)b這里的已知，應(yīng)理解為不僅指 a , 9 9 9 9- Q： a ,o .學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)，還包括學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),其實(shí)如果單單只是讓教師講一節(jié)課太容易了，認(rèn)真?zhèn)湔n就行, 不了解情況，上課的效果就無法達(dá)到預(yù)期。因此學(xué)生可 選擇聽講，也可以選擇不

4、聽講，教師很辛苦，講來講去, 而學(xué)生卻做別的事。所以作為教師，更重要的是尊重學(xué)生的智慧，傾聽學(xué)生的聲音，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，并且注重教 師的語音蠢舞擊那么何謂教師的語言素養(yǎng)？官就是教師 在教育教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用本民族語言來表達(dá)思 想情感、觀點(diǎn)見解等必須具備的一種基本素養(yǎng)，一般包 括專業(yè)語言、態(tài)勢(shì)語言、情感語言幾種素養(yǎng)。教師無論 教授何種學(xué)科，都必須具備嫻熟的專業(yè)語言、豐富的態(tài) 覦語言和情感語言。在傳道、授業(yè)、解惑中要做到文以 載道文造統(tǒng)一從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的讖倩和課堂教學(xué)效 率。這是款育本身的要打 也是敬師職業(yè)的婆扎更是 時(shí)代對(duì)教育的要求6拿破侖曾說，世界上有兩種東西最有力量，一是劍

5、,二是思想，而思想比劍更有分量。一個(gè)教師只有形成鮮才能在教育的星空里放射出璀璨的。J.耳d廣。/* 0,明的、獨(dú)特的思想，7 一 , ,00. Q.D光哲“1 ，不僅要形成思考的習(xí)慣，而思考更需要一粉寧靜，。 J.0.8,。它往往在悠閑中孕育，發(fā)展，升華。唐宋古文R大家之 一的歐陽修曾說，作為教師，面對(duì)忙碌，應(yīng)該積極營造 思考的空間，努力保持鬧適的心境?？梢允窃陉柟鉅N爛 的午后，可以是在萬籟寂靜的夜晚，哪怕是在短暫的一 刻，獨(dú)自一人泡一杯清茶,遠(yuǎn)離喧鬧，拋開浮躁,任思 緒與時(shí)間一起自由地盡情地流淌0在教育的點(diǎn)滴中，捕、 p & co r a 7（ Ofve 1 和寒酸，殊不知她卻享受著思考快樂

6、，收獲著成功喜悅.讓教育充滿思想，讓思考成為習(xí)慣，不管是寒來暑往, 無論是酸甜苦辣，讓我們?cè)诓粩喑阶晕业倪M(jìn)程里，追 求生命的更高境界。所以讓閱讀成為自己的生活方式！讓閱讀成為同伴互助的紐帶！讓閱讀來迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)吧！教師的閱讀力讀后感（二）在全民閱讀成為國家戰(zhàn)略的今天，在國家立法推動(dòng)全民閱讀的當(dāng)下，教師如何成為全民閱讀的領(lǐng)跑者，真 正回歸文化人的知識(shí)分子本色？本書分四輯，從教師閱 讀的必要性、閱讀促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、推廣全員閱讀以及教 師閱讀推薦四個(gè)方面，作者分享了自己的思考、方法等。本書不僅僅是作為一名普通教師的劉波自己閱讀和推動(dòng).飛1 r 、 r:工閱讀的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它更為我們提供了一個(gè)很好的

7、閱讀促O。智14 -：%C W、進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、閱讀營造書香校園的案例。我們又一次看到了閱讀的價(jià)值和力量。一名教師，依托專業(yè)閱讀可以走多遠(yuǎn)、一所學(xué)校， 如何有效推動(dòng)教師閱讀、教師如何為自己尋找適宜之書, 本書封面上的這三個(gè)問題是很值得我們思考的，可以讓 我們更好地感受到閱讀之于教師成長(zhǎng)的意義，找準(zhǔn)推動(dòng) 教師閱讀的有效路徑，幫助教師建立合理的閱讀結(jié)構(gòu)。 這三個(gè)冏題，都可以從這本書中找到答案。提升閱讀力，應(yīng)該成為每一位心中有夢(mèng)的教師的自 覺追求。不知是巧合，還是劉波的用心,在世界閱讀日這個(gè)o a。 0 /,蘆。特殊的日子，我收到了寧波鎮(zhèn)海仁愛中學(xué)劉波老師新鮮QQ出爐的教師閱讀力一書P送真的讓我是喜上眉

8、梢、甜在心頭。欣喜之余，我也靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)決定更換了本周的班會(huì)課主題，改為了閱讀的力量一師生共享精神食糧，受到了學(xué)生的歡迎。初識(shí)劉波，是無意關(guān)注到他的博客海翔一號(hào)開始的之所以引起我的關(guān)注，是因?yàn)樗牟┛统錆M了書卷氣、 一 a o J。 0 . 書香味，不僅分享了他的閱讀他的書齋,還分享了他 在學(xué)校里推動(dòng)教師閱讀方面的努力。巧的是劉波供職的 學(xué)校是我曾經(jīng)求職時(shí)面試過的地方Q我至今仍對(duì)該校原 校長(zhǎng)親自打電話給我父親并建議我去高中任教而感到記 憶猶新、心存感激，這讓我很有一種親切感6此后，關(guān) 注他的博客也就成了我經(jīng)常性的做法，總是期待著他博 客的更新，分享他閱讀的幸福。再識(shí)劉波，是在書城購買到了他的

9、第一本著作從 新手到新究型教師我的專業(yè)成差手記開始的。不 當(dāng)版地說,從數(shù)七隼9懸這本書真正讓我在即將而立之 年有了善廄的嚏覺.在一頁耳翻網(wǎng)他的每L鬻文字時(shí)， 騙球覺自已微平成了 一個(gè)無數(shù)矛盾的集合體,內(nèi)心充滿 著內(nèi)疚、悔恨，同時(shí)又有一種斗志、希望在燃燒。我的 . * * o M ?* M 內(nèi)心在翻用;我的職業(yè)生涯前5年的時(shí)同去麴1r ”密下 了什么痕跡?我的內(nèi)心又在激蕩，我的未來之路在哪里?該怎么走？但當(dāng)看完最后一個(gè)文字的時(shí)候，我看清了前 .Oo方的路，也更堅(jiān)定諭前矩的信心和動(dòng)力a劉被在（XW 手到研究軍教師一書中，用他平實(shí)而質(zhì)樸的文字，用 他鮮活而真實(shí)的案例向讀者展示了一個(gè)教師成長(zhǎng)的心路 歷

10、程。這是一個(gè)教師發(fā)展的精神寫照。在他的心路歷程 的引領(lǐng)下,我也認(rèn)識(shí)了帕爾默、張文質(zhì)，李希貴等名家;也閱讀了教學(xué)勇氣、教育是慢的藝術(shù)、面向個(gè)體 的教育等大作；也嘗試了邁出教育科研的堅(jiān)實(shí)步伐。他在這本書沒有刻意去強(qiáng)調(diào)為什么要閱讀、為什么要思 考，為什么要寫作，因?yàn)樗约壕褪亲詈玫年P(guān)于閱讀的 力量,懸考的力量、寫作的力量最好的證明，是活生生 的例子a氮比任何語言和文字都更有說奧力。他在書中有兩個(gè)觀點(diǎn)打動(dòng)著我、感染著我、激勵(lì)著我；一是教師 、, . ， V * 要為自己的專業(yè)成長(zhǎng)買單，二是研究應(yīng)該成為一種專業(yè) 生活的方式，一種改進(jìn)教學(xué)的手段，一種豐富心靈的良 方?；谶@兩個(gè)觀點(diǎn)，回想近兩年走過的路，感

11、覺很踏 實(shí)，也很有收獲。三識(shí)劉波,是在大夏書系教師月刊的群里。這 ” * c 0 0 個(gè)群也是在閱讀劉波的著作后，我主動(dòng)尋找并且加入的 . , ” 。:.: / A A .他的發(fā)言不多，但每有新書推介的時(shí)候，總有他活躍的 身影。在前不久得知他有新書要推出的時(shí)候,我主動(dòng)地向他發(fā)起了第一次的直接交流。當(dāng)我壯著膽子向他要一 本簽名的新書時(shí)，沒想到他竟然非常愉快地答應(yīng)了我的 請(qǐng)求,并且主動(dòng)向我要了號(hào)碼，并說新書到了會(huì)第一時(shí) 間給我郵寄過來,當(dāng)我拿著這本恬靜又充滿了綠色生命 氣息的新書的時(shí)候，一種迫不及待想要閱讀的心情油然- O ao1 9 , k % /而生d相對(duì)于第一本著作來說，少了一份心路歷程.多