高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)須吃透考點(diǎn) 突出重點(diǎn)

1、.*;高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)須吃透考點(diǎn) 突出重點(diǎn)高三數(shù)學(xué)最后這段時(shí)間的備考，學(xué)生要吃透考點(diǎn)，把握復(fù)習(xí)難度，適當(dāng)收縮范圍，突出重點(diǎn)。一、注意命題變化觀察近年命題規(guī)律，大體可以看出，題量不會(huì)增大。在命題老師心態(tài)正常的情況下，一般可以讓學(xué)生有充分的時(shí)間來考慮問題，考察學(xué)生多種才能，比方思維才能、推理才能、演算才能、分析問題解決問題的才能。二、吃透考點(diǎn)前期復(fù)習(xí)階段，有些考生可能會(huì)復(fù)習(xí)得比較忙亂。近階段，應(yīng)側(cè)重于整理，根據(jù)學(xué)生記憶、心理特點(diǎn)，全面覆蓋所學(xué)過的主要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)必抓。對(duì)考生來說，吃透考點(diǎn)非常頂用。只有純熟掌握了這些主要考點(diǎn)，心中有數(shù)，筆頭才能硬起來，答題也才能順暢。三、突出重點(diǎn)適當(dāng)收縮復(fù)習(xí)

2、范圍，突出重點(diǎn)。分析歷年試題可以發(fā)現(xiàn)，除了12個(gè)選擇題、4個(gè)填空題的知識(shí)覆蓋面比較寬外，其他題目一般都有所側(cè)重。可以說，今年考題的大題題型已根本浮出水面了，必考題目主要在以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：立體幾何中，直線與平面的關(guān)系肯定有一個(gè)大題；解析幾何中，二次曲線與直線的關(guān)系會(huì)考到。還有，像三角與向量結(jié)合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合、數(shù)列與極限問題都是重點(diǎn)考察內(nèi)容，另外，應(yīng)用題的各種類型也會(huì)考到。因此，近階段，學(xué)生應(yīng)在上述知識(shí)點(diǎn)上多花心思。四、查錯(cuò)補(bǔ)缺平時(shí)已有了大量試題練習(xí)，近期應(yīng)適度控制練題數(shù)量，把以前做過的題目翻出來，尤其是易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，要重新過一遍，搞準(zhǔn)概念，這樣可相應(yīng)降低類似題目再出錯(cuò)的幾率。五、把握復(fù)習(xí)難度近

3、期練習(xí)題目，應(yīng)把握一個(gè)難度問題。我省高考數(shù)學(xué)試題難度在0.6左右，假如命題方向不偏的話，多數(shù)學(xué)生都可適當(dāng)降低目前所做題目難度。至于尖子生，那么應(yīng)適當(dāng)進(jìn)步難度，靈敏運(yùn)用掌握的知識(shí)點(diǎn)，比較深化地分析問題，進(jìn)步壓卷題目的解答才能。六、注意策略技巧答題上，有兩點(diǎn)很重要，一個(gè)是策略問題，一個(gè)是技巧問題。高考如同打仗一樣，在戰(zhàn)略上要藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上又要重視敵人。在策略上，學(xué)生要樹立信心。畢竟復(fù)習(xí)時(shí)間已經(jīng)夠長(zhǎng)了，該掌握的知識(shí)點(diǎn)都掌握了，因此答題根本上可立于不敗之地。技巧方面，就是答題要先易后難?？季碇?，難點(diǎn)一般比較分散，選擇題的難點(diǎn)在后面，填空也就一個(gè)難點(diǎn)，大題呢，前面一兩個(gè)一般都能做出來，后面的大題中，

4、也有一兩個(gè)小題相對(duì)容易。答題時(shí)，就要先解決這些題目。當(dāng)遇到難題時(shí)，不要花太多時(shí)間，可以暫時(shí)放棄，把簡(jiǎn)單的做了，再集中精力打破難點(diǎn)。七、合理分配時(shí)間考試時(shí)間相對(duì)緊張，要合理分配答題時(shí)間。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的

5、門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。當(dāng)然，這要因人而異。才能中等的同學(xué)要把重心前移，在前面的選擇、填空多花時(shí)間，大題中，一些靠前面的題目也比較簡(jiǎn)單，能掙分的要拿住。尖子生要把握好前面的答題速度，在做好易題的前提下適當(dāng)把重心后移。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值